勞動教育在高中化學(xué)教學(xué)中融入存在的問題及解決措施

蘇培欣

摘要：在素質(zhì)教育的背景之下，對勞動教育進(jìn)行落實(shí)是非常重要的。其不僅能夠提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所謂的勞動教育不僅是讓學(xué)生完成基礎(chǔ)的體力勞動，更應(yīng)該在思想上正確對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠意識到勞動的重要性，并主動地完成各個學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；瘜W(xué)是高中階段的一門基礎(chǔ)課程，其和日常的生活生產(chǎn)實(shí)踐是息息相關(guān)的，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中融入勞動符合該門課程的特征，也有利于學(xué)生更好地理解化學(xué)知識，提升化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);勞動教育;問題

一、 勞動教育的概述

勞動教育即是指讓學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)以及態(tài)度，讓學(xué)生能夠?qū)趧赢a(chǎn)生熱愛，養(yǎng)成良好的勞動的習(xí)慣。這是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)容之一。在西周時代的六藝教育和孔子所強(qiáng)調(diào)的學(xué)思行教育中均包含了勞動教育，很明顯我們的祖先對教育的看法是實(shí)現(xiàn)勞動實(shí)踐和生活之間的結(jié)合。在工業(yè)革命時代，馬克思也提出了要實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)勞動和教育的結(jié)合，促進(jìn)人的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育學(xué)家杜威也提出教育即生活，要從做中學(xué)。綜上所述，勞動教育是以生產(chǎn)勞動以及生活實(shí)踐為基礎(chǔ)的，想要促進(jìn)個體的全面發(fā)展，就需要融入勞動教育。在現(xiàn)代教育中融入勞動教育，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，提升學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生能夠了解勞動最光榮、最美麗，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 在高中化學(xué)教學(xué)中融入勞動教育的必要性

（一）符合化學(xué)這門課程的本質(zhì)特征

在高中階段，化學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其會對學(xué)生高考的成績產(chǎn)生重大的影響。而化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，除了一些計(jì)算需要量化之外，其他的很多成果都是通過實(shí)驗(yàn)這種勞動的方式分析得來的?；瘜W(xué)和人們的生活以及日常的勞動均是息息相關(guān)的。其次在新課程改革的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中指出，高中化學(xué)課程教學(xué)中，需要教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究以及創(chuàng)新的意識，其中所指出的科學(xué)探究，就是要通過實(shí)踐勞動的方式對一些成果進(jìn)行認(rèn)知。因此化學(xué)教師將勞動和化學(xué)這門課程的教學(xué)相結(jié)合，符合這門課程的本質(zhì)特征，也有利于落實(shí)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

高中階段學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不是為了應(yīng)付考試，而是希望學(xué)生能夠利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識更好地生活。但是應(yīng)試教育的背景之下，很多教師和學(xué)生將高分作為教育教學(xué)的目標(biāo)，在開展化學(xué)教學(xué)時，一味地讓學(xué)生死記硬背，很多學(xué)生并不了解化學(xué)知識和生活、生產(chǎn)之間存在的關(guān)聯(lián)。比如，有些學(xué)生了解了化學(xué)中的一些化學(xué)式氯化鈉，卻不知道其和生活中食鹽的關(guān)系;有些學(xué)生了解了氮磷鉀元素的相關(guān)理論，但是在日常培育花種時，卻不知道如何對其進(jìn)行施肥。很明顯，這樣的教育方法是落后的，也不利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的活學(xué)活用。反之，將勞動教育在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行融入，就可以拉近學(xué)生和化學(xué)之間的距離，讓學(xué)生能夠基于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和生活的實(shí)際相連接，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 勞動教育在高中化學(xué)教學(xué)中融入存在的問題

（一）化學(xué)課堂氛圍較為古板

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教師在課堂中講述知識時，主要是學(xué)生坐在座位上，傾聽教師所講述的教材中的知識。在這樣的課堂中，學(xué)生不僅身體無法得到勞動，思維也不能夠徹底被激活。加之受應(yīng)試教育的影響，很多教師都認(rèn)為學(xué)生在考試中只要能考到一個較好的成績即可，并不注重學(xué)生自主動腦的能力，這也使得整個化學(xué)課堂氛圍較為古板，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。

（二）教學(xué)和生活的聯(lián)系不緊密，缺乏動手實(shí)踐活動

化學(xué)和生活的聯(lián)系是非常緊密的，很多知識均可以在生活中應(yīng)用。然而很多化學(xué)教師在開展教學(xué)時，認(rèn)為填鴨式教學(xué)可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到新的知識，考出較好的成績，從始至終都不注重教材和生活的關(guān)聯(lián)，也忽略了學(xué)生的自主動腦能力。在這種背景之下，課堂中師生缺乏有效的互動，學(xué)生無法主動地對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)踐動手能力也較差，和新時代所要求的人才不相符合。

（三）化學(xué)教師對勞動教育和化學(xué)課堂的結(jié)合認(rèn)知度不夠

化學(xué)這門課程知識點(diǎn)是比較多的，同時各個知識點(diǎn)之間又是相互聯(lián)系的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中某個知識點(diǎn)并未充分掌握，那么就可能會導(dǎo)致其他知識點(diǎn)無法理解的情況。很多化學(xué)教師在開展化學(xué)教學(xué)時，都不能夠?qū)⒒瘜W(xué)和勞動教育的理念相結(jié)合，讓學(xué)生對勞動正確認(rèn)知，并產(chǎn)生一定的化學(xué)活動。一味以傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，直接運(yùn)用前人的一些實(shí)踐成果，這也導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)思維不夠活躍，綜合素養(yǎng)難以提升。

四、 高中化學(xué)教學(xué)中融入勞動教育的途徑

（一）基于化學(xué)史，滲透勞動教育

化學(xué)科學(xué)知識的形成經(jīng)歷了一個漫長的道路，其隨著人類不斷的進(jìn)步而完善。綜觀所有的科學(xué)成果，其并不是在短時間內(nèi)形成的，是無數(shù)的科學(xué)家在不同階段經(jīng)歷過無數(shù)次失敗，最終研究出的重要成果。因此科學(xué)研究本就是比較艱苦的勞動，其背后是無數(shù)個科學(xué)家辛勤勞動的成果。高中教師在日常的化學(xué)教學(xué)中，可以對教材中潛在的化學(xué)史進(jìn)行挖掘，讓學(xué)生明白勞動的意義，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)肯干的勞動精神，樹立學(xué)生正確的勞動觀?；诨瘜W(xué)史的背景之下，將勞動教育進(jìn)行滲透。

（二）生活和化學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生對勞動的正確認(rèn)知

化學(xué)和人類的生活聯(lián)系是非常密切的，像日常的衣食住行實(shí)際上均和化學(xué)息息相關(guān)。如住的房子大多數(shù)都是采用化工產(chǎn)品，水泥、玻璃等。穿的衣服也基本是高分子化合物，如滌綸。如果教師能夠?qū)⑦@種枯燥的化學(xué)知識，和生活的實(shí)際相結(jié)合，那么整個課堂將會變得極其生動且具有趣味性，也可以提升學(xué)生對勞動的正確認(rèn)知。

（三）融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧恿?xí)慣

在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分，通過實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提升學(xué)生的動手操作能力，落實(shí)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。同時通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的滲透，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭趧恿?xí)慣。因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，每一項(xiàng)儀器的選擇和操作都必須要有一套標(biāo)準(zhǔn)的步驟，否則就可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，在這個過程中便可以培養(yǎng)學(xué)生專心致志的勞動習(xí)慣。

（四）融入化學(xué)實(shí)踐活動，提升學(xué)生的勞動能力

化學(xué)是一門和生活聯(lián)系較為緊密的學(xué)科，同時其也比較深奧。因?yàn)樵诨瘜W(xué)這門課程中存在很多的化學(xué)元素、化學(xué)方程式、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生能夠在腦海中形成一個較為系統(tǒng)和完整的知識架構(gòu)。但是就傳統(tǒng)的高中化學(xué)教師在開展教學(xué)時，過于注重課本中知識的傳遞，忽略了教師的授人以漁的作用，這也使得學(xué)生在化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)能力較差，很多知識都是靠死記硬背。這就需要教師設(shè)置化學(xué)的實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動的過程中，幫助學(xué)生對一系列知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時提升學(xué)生的勞動能力。

五、 高中化學(xué)教學(xué)中融入勞動教育的幾個注意點(diǎn)

（一）注重教學(xué)主體本位的確立

新課程改革中明確教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要用發(fā)展的眼光對學(xué)生進(jìn)行教育，要認(rèn)可學(xué)生的可塑性，促進(jìn)個體的進(jìn)步和發(fā)展。因此在開展化學(xué)教學(xué)時，就需要融入多樣化的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行收集，對知識進(jìn)行獲取，培養(yǎng)學(xué)生的交流和協(xié)作的能力。其次要明確教育的目標(biāo)，將提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為教育的宗旨。要從知識技能、過程方法以及價(jià)值觀這三個角度對課程目標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提出問題。最后則是要突破原有的封閉式教育，能夠?qū)W(xué)科和生活的通道打通，提升化學(xué)教學(xué)的色彩性。將課程資源在現(xiàn)實(shí)生活的各個方面進(jìn)行延伸，對生活中的各個教育資源進(jìn)行利用，建立開放式的化學(xué)教育體系。

（二）注重勞動教育和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

在高中化學(xué)中將勞動教育滲透其中，符合該門課程的特征。但是有很多的化學(xué)教師找不到勞動教育的切入點(diǎn)，這也使得勞動教育在融入時過于生硬，學(xué)生無法從中體會到勞動的意義和價(jià)值。因此教師在開展化學(xué)教學(xué)時，就需要將教學(xué)內(nèi)容和勞動教育內(nèi)容緊密進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時，樹立正確的勞動價(jià)值觀。這樣才能夠構(gòu)建一個高效的高中化學(xué)課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）注重在勞動教育過程中的引導(dǎo)

在化學(xué)課堂中滲透勞動教育，需要教師能夠?qū)W(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)。比如開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上就是一種勞動過程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，很多學(xué)生的能力不一，并不能夠真正地把握住實(shí)驗(yàn)需要的器材、實(shí)驗(yàn)的整個過程、實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。這就需要教師在實(shí)驗(yàn)的過程中對不同能力的學(xué)生進(jìn)行不同程度的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)的過程中感受動手和動腦的結(jié)合，提升對勞動的正確認(rèn)知，培養(yǎng)對勞動的尊重以及勞動過程的嚴(yán)謹(jǐn)性。

六、 結(jié)語

在高中化學(xué)中將勞動教育融入其中，符合化學(xué)這門課程的本質(zhì)特征，也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對提升化學(xué)教師教學(xué)能力具有重要的意義。在具體融入的過程中，可以通過四個途徑進(jìn)行滲透，分別是融入化學(xué)史、將生活和化學(xué)進(jìn)行結(jié)合、融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)的實(shí)踐活動、逐步在化學(xué)課堂中將勞動教育進(jìn)行滲透，提升學(xué)生對勞動的正確認(rèn)知，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，提升學(xué)生的勞動能力，真正踐行新課程改革對于人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建高質(zhì)量的高中化學(xué)課堂。

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