高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)培育探究

張德華　段吳勇

[摘要]青年馬克思主義者的培養(yǎng)是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著新的傳播媒介方式的發(fā)展，高校青年馬克思主義者的培養(yǎng)面臨許多挑戰(zhàn)，而高校媒介素養(yǎng)教育存在教育缺失、重理論輕實(shí)踐、青年個體參與媒介意識不強(qiáng)等諸多問題。探索提升高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的教育模式，既是提高青年馬克思主義者綜合素質(zhì)的必然選擇，也是發(fā)展鞏固馬克思主義意識形態(tài)主導(dǎo)地位，永葆新時代中國特色社會主義事業(yè)薪火相傳的必然要求，具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]青年;馬克思主義者;媒介素養(yǎng)

青年是社會發(fā)展的主力軍，是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會上的講話中指出：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年?！盵1]青年馬克思主義者是青年中的先進(jìn)分子和骨干力量，也是新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。近年來關(guān)于高校媒介素養(yǎng)教育的研究越來越多，大學(xué)生成為備受關(guān)注的研究對象，媒介素養(yǎng)教育作為通識教育已展開一定的理論及實(shí)踐探索，但針對青年馬克思主義者（主要為大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識分子）媒介素養(yǎng)教育的研究較為少見，作為青年群體中的骨干力量，加強(qiáng)其專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育迫在眉睫。高校媒介素養(yǎng)教育工作者通過對青年馬克思主義者進(jìn)行專業(yè)的媒介素養(yǎng)教育，彰顯大數(shù)據(jù)時代馬克思主義理論的歷史深度和現(xiàn)實(shí)高度，更好地利用新媒介記錄社會歷史和現(xiàn)實(shí)。

一、提升青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的意義

媒介素養(yǎng)是指人們面對各種媒介信息時的選擇和理解、質(zhì)疑和評估、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辨的反應(yīng)能力等。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，媒介素養(yǎng)體現(xiàn)了青年馬克思主義者對媒介獲取的習(xí)慣以及使用媒介的水平，同時還客觀地體現(xiàn)了其參與媒介的能力和對媒介進(jìn)行反思的意識。青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的提升既是當(dāng)前社會科技進(jìn)步的客觀需要，又是社會教育水平迭代更新的必然要求，更是新時代中國特色社會主義發(fā)展的迫切需求。

（一）新時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的內(nèi)在要求

現(xiàn)今，各種新的媒介傳播方式已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，每個人都需要具備一定的新媒介素養(yǎng)，以適應(yīng)日益變化的媒介環(huán)境。青年馬克思主義者作為青年群體中的先進(jìn)力量，要走在時代的最前沿，在新興媒介傳播過程中發(fā)揮其不可替代的重要作用。中國共產(chǎn)黨歷來非常重視對青年馬克思主義者的培養(yǎng)，中國的未來需要一大批對黨忠誠、信仰堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過硬的新時代中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，需要青年馬克思主義者源源不斷地涌現(xiàn)，以永葆新時代中國特色社會主義事業(yè)薪火相傳。

正確引導(dǎo)青年馬克思主義者在新時代利用好媒介資源，提升青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)教育，從而達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效，有效提升青年馬克思主義者抵制西方國家意識形態(tài)滲透的能力，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的馬克思主義信仰的專業(yè)化青年人才等，這是黨對青年馬克思主義者培養(yǎng)的目標(biāo)和方向，同時也是對新時代青年馬克思主義者培養(yǎng)的內(nèi)在要求。

（二）提升青年馬克思主義者信息判斷能力和評價(jià)能力的現(xiàn)實(shí)需要

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的飛速發(fā)展，大規(guī)模（Volume）、高速度（Velocity）、多種類（Variety）、價(jià)值性（Value）和精確性（Veracity）的“5V”特質(zhì)審視，逐步發(fā)展和衍生為大數(shù)據(jù)的代名詞[2]。媒介也在某些特定價(jià)值觀的塑造上發(fā)揮重要的傳播與引導(dǎo)作用，提升青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)，有助于青年馬克思主義者獲得良好的信息判斷能力和信息評價(jià)能力。當(dāng)他們掌握科學(xué)使用媒介的方法，就可鑒別不良信息，獲取有效信息并給予推廣傳播，提高自身對媒介信息的甄別能力。高校提升青年馬克思主義者信息判斷能力和信息評價(jià)能力，對鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位具有重要意義。

（三）提升青年馬克思主義者媒介使用技能的重要手段

新時代，人與人之間的溝通交流更為迅速，人們只需要一部手機(jī)就可以打破時間與空間的限制，獲得自己想要的信息。對傳播社會主義核心價(jià)值觀的青年馬克思主義者來說，其也要牢牢緊跟時代的發(fā)展步伐，積極占領(lǐng)新媒介高地，不能僅停留在媒體信息的接收層面，還要將自己所接觸到的社會主義思想與理論通過廣泛的媒介傳播形式輸送給其他新時代青年。提升青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)，不僅有利于其正確接收和處理海量媒介信息，而且能夠幫助其提升媒介使用的基本能力，是提升其媒介使用技能的重要手段。

二、高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)是衡量青年馬克思主義者個人整體綜合素質(zhì)高低的一個重要標(biāo)尺，同時也是影響其思維能力和價(jià)值觀念塑造的重要因素。雖然如今我國國際地位和國際影響力都得到了很大的提升，但是西方意識形態(tài)對我國青年群體的滲透沒有減弱。面對日新月異的媒介傳播方式，高校青年很容易對媒介傳播信息產(chǎn)生認(rèn)知偏差和錯誤依賴，高校對青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)教育也存在諸多不足。

（一）高校媒介素養(yǎng)教育缺失

早在1933年，英國文學(xué)批評家利維斯在《文化和環(huán)境：批判意識的培養(yǎng)》一書中首次提出了將媒介素養(yǎng)教育引入學(xué)校課堂的建議，媒介素養(yǎng)理念就已在許多發(fā)達(dá)國家被廣泛接受[3]。而我國在1997年才開始重視將媒介傳播和青少年發(fā)展研究相結(jié)合，直至2004年上海交通大學(xué)開設(shè)了國內(nèi)第一門媒介素養(yǎng)公選課，才標(biāo)志我國媒介素養(yǎng)教育開始在高校推行。即便如此，目前國內(nèi)許多高校并未開設(shè)媒介素養(yǎng)教育的相關(guān)課程，在青年馬克思主義者的培養(yǎng)過程中也幾乎沒有融入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容。究其主要原因，現(xiàn)階段各高校還未足夠重視青年群體的媒介素養(yǎng)教育，并未意識到媒介素養(yǎng)教育在馬克思主義價(jià)值觀推廣中的重要性和緊迫性。

（二）重理論輕實(shí)踐的教育模式

部分高校雖然開設(shè)了專門的媒介素養(yǎng)教育課程，但是也普遍存在重理論輕實(shí)踐這一問題。大多數(shù)高校教師在授課時還是以傳統(tǒng)的課堂講授為主，主要集中在理論知識的傳授，而媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)如果只靠枯燥無味的理論學(xué)習(xí)，很難讓青年做到真正的入腦、入心。媒介素養(yǎng)的習(xí)得不僅僅需要理論知識來支撐，更多地是需要將理論應(yīng)用于實(shí)際來真正理解其內(nèi)涵?！案呓佑|”與“低素養(yǎng)”并存是當(dāng)下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀[4]，新媒體時代高校青年雖然接觸信息的渠道廣，但是由于他們?nèi)狈γ浇樗仞B(yǎng)教育和有效的日常實(shí)踐，在受到西方思潮沖擊時，往往表現(xiàn)的是一種“低素養(yǎng)”的接收信息方式，這也是青年馬克思主義者目前的媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀。新媒體的出現(xiàn)對整個教育模式的影響和改變是全方位的，海量、碎片化、瞬時性的信息沖擊了傳統(tǒng)的教育模式。因此，高校不應(yīng)只是單純地開設(shè)專門的媒介素養(yǎng)課程，而應(yīng)將其與馬克思主義理論相結(jié)合，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合強(qiáng)化預(yù)防引導(dǎo)教育法，并積極融入其他學(xué)科的課程中，擴(kuò)展青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的途徑。

（三）青年個體媒介參與意識有待提高

隨著信息時代的發(fā)展，高校青年獲取各類媒體信息的途徑越來越豐富，與媒體接觸的頻率與時間大幅增長，這給予了高校青年更多的發(fā)聲渠道，每個高校青年都有表達(dá)自己意見的權(quán)利和可能性。高校青年能否主動利用媒介傳播馬克思主義理論與價(jià)值觀，并且參與媒體傳播的整個過程，是其參與媒介意識的一種體現(xiàn)，也是青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的重要組成部分。媒介素養(yǎng)教育是從被動到主動的教育，從引導(dǎo)、適應(yīng)到自我調(diào)整的教育，從階段性的教育到常規(guī)性的教育[5]。雖然青年個體在接觸媒體的過程中有一定的媒介參與意識，但是缺乏一定的主動性，其利用相關(guān)媒介公開表達(dá)馬克思主義觀點(diǎn)，積極參與媒介互動的自覺性，以及主動利用馬克思主義理論去影響媒介的意識還有待增強(qiáng)。

三、高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育模式探索途徑

青年階段是人生觀形成的重要時期，探究提升青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的基本路徑，既是提高新時代青年馬克思主義者綜合素質(zhì)的必然要求，也是順應(yīng)時代發(fā)展需求的必然選擇。隨著科技的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的印刷文本媒介傳播途徑已逐漸被以視聽語言為代表的新興媒介所取代，青年馬克思主義者的思想政治教育面臨一系列的新問題、新挑戰(zhàn)，面對這一系列新變革，高校需要不斷探索媒介素養(yǎng)教育新模式。

（一）建立高素質(zhì)馬克思主義思想傳播教師隊(duì)伍

高校要建立一支與時俱進(jìn)、符合新時代要求、對媒介素養(yǎng)教育有一定認(rèn)知的高素質(zhì)馬克思主義思想傳播教師隊(duì)伍。對培育教師媒介素養(yǎng)，高校需要從主體認(rèn)識到教學(xué)實(shí)踐關(guān)注教師的自我養(yǎng)成、從環(huán)境建設(shè)到高效應(yīng)用方面優(yōu)化媒介環(huán)境、從職前培養(yǎng)到職后培訓(xùn)真正落實(shí)媒介素養(yǎng)教育[6]。這支包含思想政治理論教師、輔導(dǎo)員等在內(nèi)的專職思想政治教育隊(duì)伍，不僅應(yīng)具有過硬思想政治理論素質(zhì)和能力，而且應(yīng)具有應(yīng)用新媒體、融媒體等現(xiàn)代信息傳播理念和媒介技術(shù)來開展馬克思主義理論教學(xué)的素質(zhì)和能力。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，青年馬克思主義者往往因辨別能力不足等，容易被輿論誘導(dǎo)卷入網(wǎng)絡(luò)的輿論洪流，對自己的信仰、價(jià)值觀產(chǎn)生懷疑。高校只有打造一支高素質(zhì)的媒介素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍，才能適應(yīng)新時代媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展要求，使青年馬克思主義者的思想政治理論學(xué)習(xí)取得實(shí)效。

（二）利用學(xué)校打造青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育主陣地

青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的主陣地在學(xué)校，學(xué)校是青年群體學(xué)習(xí)知識、獲得理論教育、塑造人生觀和價(jià)值觀的主平臺和主渠道，是青年群體向社會轉(zhuǎn)變的重要場所。因此，在新媒體不斷發(fā)展的新時代，我們要充分用實(shí)、用好學(xué)校這一平臺，始終將學(xué)校作為開展媒介素養(yǎng)教育的主陣地，使其更好地?fù)?dān)負(fù)起青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的主體性任務(wù)和主要性責(zé)任。同時，學(xué)校也要充分利用校園豐富的人文文化和弘揚(yáng)教書育人的教學(xué)使命，運(yùn)用智慧教學(xué)手段，創(chuàng)建微信公眾號、抖音、今日頭條等新媒體宣傳平臺，加強(qiáng)馬克思主義理論宣傳，增強(qiáng)青年群體對媒介的理性認(rèn)知，促進(jìn)青年群體對媒介信息的識別、分析和評判能力的發(fā)展，提高他們的媒介素養(yǎng)。用好學(xué)校平臺來提高青年對外在媒介信息的有效吸收和合理辨別能力，對青年馬克思主義者的社會主義核心價(jià)值觀的形成具有重要意義。

（三）構(gòu)建專業(yè)化的馬克思主義媒介素養(yǎng)教育課程體系

中國社科院發(fā)布的《中國當(dāng)代青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告》顯示，有接近六成的青少年沒有掌握使用網(wǎng)絡(luò)工具來甄別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚募寄?，這體現(xiàn)了高校在網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育中的缺失。高校在進(jìn)行馬克思主義思想理論培訓(xùn)課程的設(shè)置時，首先要結(jié)合我國實(shí)際國情，充分發(fā)揮高校思政課程的主渠道作用，結(jié)合學(xué)生的日常生活，編寫適合青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)的專門教材;其次把系統(tǒng)化、制度化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)與具有多樣性、針對性的課后活動相結(jié)合，把馬克思主義媒介素養(yǎng)教育學(xué)習(xí)與大學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合;最后課程設(shè)計(jì)還應(yīng)積極探索線上線下融合教育的方法，充分利用校園官方微信公眾號、校團(tuán)委傳媒中心等媒體平臺，將顯性教育和隱性教育有機(jī)結(jié)合，有效地開展媒介素養(yǎng)教育，以取得更好的教育效果。

四、結(jié)語

新媒體時代，新的媒介傳播方式充斥高校青年日常生活的方方面面。高校是培養(yǎng)青年馬克思主義者的主陣地，我們要正視新的媒介傳播方式環(huán)境下高校青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)狀況和存在問題，不斷提升高校媒介素養(yǎng)教育水平，改善高校媒介素養(yǎng)教育現(xiàn)狀。面對當(dāng)前新時代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高校在培養(yǎng)青年馬克思主義者的工作中，要堅(jiān)持綜合利用傳播媒介來準(zhǔn)確地引導(dǎo)青年馬克思主義者堅(jiān)持正確的思想引領(lǐng)，科學(xué)地認(rèn)識馬克思主義理論。高校媒介素養(yǎng)教育的提升無法一朝一夕就能達(dá)到預(yù)期，其需要學(xué)校、教師、學(xué)生等主體多方協(xié)同合力才能實(shí)現(xiàn)，其是一個緊跟時代發(fā)展腳步而動態(tài)調(diào)整和適應(yīng)的過程。高校只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索合適的媒介素養(yǎng)教育方式，才能更好地落實(shí)青年馬克思主義者媒介素養(yǎng)教育。

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[基金項(xiàng)目]福建船政交通職業(yè)學(xué)院2021年校級科教發(fā)展基金“思政與黨建專項(xiàng)—‘青年馬克思主義者培養(yǎng)工程’”課題“大數(shù)據(jù)時代青年馬克思主義者的媒介素養(yǎng)教育提升研究”（項(xiàng)目編號： 202101004）的階段性成果。

[作者簡介]張德華（ 1993—），男，福建福州人，福建船政交通職業(yè)學(xué)院助教;段吳勇（1990—），男，安徽宿松人，福建船政交通職業(yè)學(xué)院助教。