短視頻時代下大學(xué)生愛國主義教育探索

[摘要]愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富，是中華民族維護(hù)民族獨立和民族尊嚴(yán)的強大精神動力。短視頻時代的到來為大學(xué)生愛國主義教育的開展帶來了發(fā)展機遇，但同時也面臨大學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱化、主流話語認(rèn)同感降低、實操難度增加等多重挑戰(zhàn)。面對這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)樹立陣地意識，構(gòu)建傳播鏈條;重視內(nèi)容建設(shè)，加強思想引領(lǐng);提升媒介素養(yǎng)，強化育人成果。

[關(guān)鍵詞]短視頻時代;大學(xué)生;愛國主義教育

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國主義主旋律。加強愛國主義網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)……創(chuàng)新傳播載體手段，積極運用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機客戶端等傳播平臺……生動活潑開展網(wǎng)上愛國主義教育。”[1]加強大學(xué)生愛國主義教育，要求高校把握網(wǎng)絡(luò)媒體的新形勢和新特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在愛國主義教育中的作用。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的呈現(xiàn)形式日益豐富，以抖音、快手、西瓜、火山等App為代表的短視頻平臺吸引了眾多大學(xué)生用戶群體，掀起了短視頻App的使用熱潮。短視頻的興起為大學(xué)生愛國主義教育的開展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。因此，聚焦短視頻時代下大學(xué)生愛國主義教育的發(fā)展機遇和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，探究如何充分利用短視頻平臺開展大學(xué)生愛國主義教育是高校的一項重要任務(wù)，對提升高校思想政治教育工作質(zhì)量及加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人格局具有深遠(yuǎn)意義。

一、短視頻的概念與特征

“短視頻”顧名思義是以“短”為核心要義，它是以秒為單位計算視頻的長度，依托移動終端實現(xiàn)快速拍攝與美化編輯，同時融合了文字、語音、圖片，并通過互聯(lián)網(wǎng)等新媒體傳播的一種新型視頻傳播形式[2]。一般來說，短視頻的時長大約在十五秒到十幾分鐘不等，主要內(nèi)容是用戶隨手記錄的日常生活點滴。但隨著短視頻的不斷發(fā)展，短視頻逐漸衍生普通用戶自我創(chuàng)作、人氣網(wǎng)紅自媒體創(chuàng)作、專門機構(gòu)運營創(chuàng)作三種不同的用戶類型，他們產(chǎn)出的短視頻內(nèi)容側(cè)重點也有所不同。短視頻熱潮的掀起與短視頻具備的快捷式操作、碎片化呈現(xiàn)、多元化內(nèi)容、個性化推薦等特征密不可分。

一是快捷式操作。用戶在創(chuàng)作短視頻時，不需要對內(nèi)容進(jìn)行精心的編排，也不需要擁有嫻熟的拍攝技巧，其只需要擁有具備拍攝視頻功能的設(shè)備即可。因此，短視頻創(chuàng)作門檻較低，真正實現(xiàn)了隨拍隨傳，人人都可以成為短視頻的創(chuàng)作者。此外，用戶在使用短視頻平臺觀看短視頻時，操作簡單方便，其只需要打開短視頻App，通過手指下滑或平滑便可播放下一個短視頻?？旖菔降牟僮鳂O大地增強了用戶的體驗感。

二是碎片化呈現(xiàn)。相較于書籍和長視頻，短視頻以碎片化的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，使人們能夠在很短的時間內(nèi)獲取想要的信息。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前用戶群體觀看短視頻的時間段主要為睡前、工間（課間）休息時、上下班（上下學(xué)）通勤途中、下班（下課）回家后、吃飯時等時間段。由此可見，短視頻的出現(xiàn)很好地契合了人們利用碎片化休息時間休閑娛樂和獲取資訊的需求。

三是多元化內(nèi)容。短視頻平臺與傳統(tǒng)媒介的信息生產(chǎn)范圍和傳播渠道不同，傳統(tǒng)媒介的信息生產(chǎn)范圍較窄、傳播渠道較為單一，但在短視頻平臺，人人都能成為內(nèi)容的生產(chǎn)者，普通用戶創(chuàng)作和專業(yè)用戶創(chuàng)作齊頭并進(jìn)，新聞資訊、技術(shù)科普、生活點滴、搞笑幽默、美食美妝購物、紅色主題等多元化短視頻內(nèi)容應(yīng)有盡有，涉及領(lǐng)域廣泛，極大地滿足了不同用戶群體的需求，從而增強了用戶黏度，吸引了一群忠實用戶群體。

四是個性化推薦。短視頻平臺通過收集和分析用戶的日常檢索、點贊、收藏、評論和觀看視頻時長等數(shù)據(jù)，采用算法推薦技術(shù)，判斷用戶對某種類型視頻的喜好程度，從而為用戶精準(zhǔn)化推送短視頻。由此一來，用戶刷到的短視頻都比較契合自己的偏好，觀看短視頻的時間也隨之增加，平臺獲取的用戶個人信息也就越多，從而實現(xiàn)更加精準(zhǔn)的個性化推薦。

二、短視頻時代大學(xué)生愛國主義教育的發(fā)展機遇

短視頻憑借快捷式操作、碎片化呈現(xiàn)、多元化內(nèi)容、個性化推薦等特征吸引了眾多大學(xué)生用戶群體，為大學(xué)生愛國主義教育帶來了發(fā)展機遇，主要體現(xiàn)在全民參與增加了愛國主義教育受眾，多元內(nèi)容豐富了愛國主義教育資源，傳播形式提升了愛國主義教育實效。

（一）全民參與增加愛國主義教育受眾

在短視頻領(lǐng)域里，“用戶生產(chǎn)內(nèi)容”的模式將教育主體和受教育主體的界限消融，每個人都可以成為內(nèi)容的生產(chǎn)者和發(fā)布者。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第48次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，8.88億人有觀看短視頻的習(xí)慣[3]。此外，中國網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會發(fā)布的《2021中國網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報告》指出，截至2020年12月，在我國短視頻用戶群體中，20-29歲用戶、30-39歲用戶、本科及以上學(xué)歷用戶對短視頻的使用率較高，呈現(xiàn)高學(xué)歷的用戶特征[4]。由此可見，短視頻已成為一種全新的生活方式，吸引了龐大的用戶群體，呈現(xiàn)全民參與的顯著特征，而大學(xué)生又是短視頻的主要用戶群體，短視頻不僅滿足了大學(xué)生對社交互動的渴望，還滿足了大學(xué)生獲取信息知識和休閑娛樂的需求。因此，高校將短視頻平臺作為開展大學(xué)生愛國主義教育的育人新陣地，正當(dāng)其時，十分必要。

（二）多元內(nèi)容豐富愛國主義教育資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會群體尤其是青少年群體熱衷于利用各種新媒體平臺來創(chuàng)作作品以表達(dá)自身對某一事物的看法，而短視頻“隨拍隨傳”“隨手記錄美好生活”“簡單快捷操作”等特征為青少年的創(chuàng)作及表達(dá)提供了便利，因此短視頻包含了海量文化資源。短視頻內(nèi)容主要包含新聞資訊、技術(shù)科普、生活點滴、搞笑幽默、美食美妝購物、紅色主題等，其中新聞資訊、紅色主題系列短視頻為愛國主義教育的開展提供了豐富的教育資源，使愛國主義教育的開展變得更加鮮活和寫實。比如，2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，“央視新聞”“人民日報”等官方賬號在抖音發(fā)布多條一線工作者辛勤付出的短視頻，創(chuàng)建“有你真好”話題挖掘抗疫背后的故事，社會大眾也紛紛用短視頻記錄身邊的“抗疫人”;2021年，中國共產(chǎn)黨成立100周年，大量用戶自行剪輯發(fā)布短視頻，抖音“慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會”話題瀏覽量達(dá)到1.9億人次，最熱門的短視頻點贊量達(dá)到120.9萬。這些正能量的短視頻引起了廣泛的關(guān)注，一方面以潛移默化的形式觸動和激發(fā)大學(xué)生的愛國情感;另一方面為高校課堂儲備了豐富的的生活化資源，為愛國主義教育的開展提供了有力的支持。

（三）傳播形式提升愛國主義教育實效

首先，短視頻相較于傳統(tǒng)文字、靜態(tài)圖片等媒介而言，融入了文字、語音、視頻、音樂等多種載體，從不同維度體現(xiàn)要傳播的信息，實現(xiàn)了由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)資源的可視化豐富了大學(xué)生的視覺體驗和內(nèi)心感受，使大學(xué)生的內(nèi)心需求得到滿足。其次，短視頻以“短”為核心，一般來說其時長為十五秒到十幾分鐘不等，因此就需要用戶將所要傳播的內(nèi)容進(jìn)行高濃度壓縮，做到“短而精”，愛國主義教育部分理論知識晦澀難懂，但通過短視頻用戶的精心制作，配以動畫和解說的形式，可以幫助大學(xué)生更快速地理解和記憶知識點。比如，“澎湃新聞”官方賬號利用動畫的形式講述百年黨史故事，《一分鐘看中國崛起》《改革開放43年輝煌成就》等短視頻迅速傳播，受到了大學(xué)生的喜愛，提升了愛國主義教育實效。最后，得益于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，短視頻目前已經(jīng)擁有較為完善的平臺聯(lián)動機制，能夠?qū)崿F(xiàn)傳播平臺的交互化，大學(xué)生可以將喜歡的短視頻分享至其他社交平臺，如QQ、微信或者微博，以此來實現(xiàn)信息的交互傳播。同時，短視頻平臺不僅局限于手機終端，也實現(xiàn)了PC端登錄，這為高校教師在大學(xué)生群體中開展愛國主義教育工作提供了強有力的硬件支持。大學(xué)生可以隨時隨地獲取愛國主義教育短視頻資源，教師在課堂中也可以通過登錄PC端來實現(xiàn)投影儀大屏播放短視頻資源，提升課堂教學(xué)效果。

三、短視頻時代大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

短視頻憑借自身獨特的魅力和多重優(yōu)勢成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，但其為愛國主義教育的開展帶來了機遇的同時，也帶來諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)。具體而言，短視頻導(dǎo)致的刷屏成癮現(xiàn)象弱化大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自由創(chuàng)作環(huán)境降低主流話語認(rèn)同感，媒介素養(yǎng)缺失增加教育的實操難度。

（一）刷屏成癮現(xiàn)象弱化大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

短視頻這一新興媒介的產(chǎn)生，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了便利，但也存在隱患，如部分大學(xué)生因為沉迷于短視頻帶來的“即時滿足”，導(dǎo)致刷屏成癮[5]。雖然短視頻時長很短，但是因為其獨特和巧妙的設(shè)置，比如短視頻平臺會根據(jù)大學(xué)生的個人喜好對其進(jìn)行精準(zhǔn)化的推送，激發(fā)他們對短視頻內(nèi)容的興趣。同時，短視頻與短視頻之間是無縫銜接的，切換短視頻只需要簡單下滑，大學(xué)生無法預(yù)知下一個短視頻的內(nèi)容，其受到內(nèi)心獵奇心理的驅(qū)使，總會情不自禁地繼續(xù)瀏覽，從而注意不到時間的消逝。短視頻就像大學(xué)生的精神食糧，不乏有些自控力不強的學(xué)生犧牲學(xué)習(xí)和休息時間來刷短視頻，沉浸在短視頻的世界，嚴(yán)重?fù)p耗了自身的學(xué)習(xí)精力。就愛國主義教育開展而言，第一，在思政課堂上，愛國主義教育需要教師具備較高的專業(yè)技能和大學(xué)生保持較高的專注度，但是大學(xué)生人坐在教室，卻在低頭刷短視頻，享受著短視頻帶來的滿足感，注意力分散，導(dǎo)致自己對理論知識理解不到位，缺乏愛國主義認(rèn)知。第二，大學(xué)生習(xí)慣于享受短視頻帶來的“即時滿足”，容易形成惰性思維，消弭自身的奮斗意志，對那些只能獲得“延遲滿足”的事物便會產(chǎn)生厭煩情緒，而學(xué)業(yè)、志愿服務(wù)、社會活動、科研等社會實踐行為往往都是需要經(jīng)過長時間的辛苦付出才能夠獲得滿足感的，因此短視頻大大減少了大學(xué)生的愛國主義社會實踐行為。

（二）自由創(chuàng)作環(huán)境降低主流話語認(rèn)同感

在短視頻平臺中，既有振奮人心的、積極正能量的文化作品，也存在低俗、庸俗的文化作品，短視頻的質(zhì)量參差不齊。在這樣的背景下，與愛國主義教育相關(guān)的主流文化作品和主流話語權(quán)受到威脅。究其原因，其一是短視頻的創(chuàng)作門檻較低，且快捷式操作為用戶提供了自由創(chuàng)作環(huán)境，一些用戶在逐利心的驅(qū)使下，發(fā)布了能夠吸引眼球、博得關(guān)注的低俗作品。其二是在“流量經(jīng)濟”盛行的當(dāng)下，部分用戶為了追求娛樂效果，獲得點擊量，上傳調(diào)侃英雄人物、戲說中國歷史等捏造事實的短視頻，很多大學(xué)生的價值觀還尚未成熟，為了追隨潮流盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致中國特色社會主義文化和社會主義核心價值觀等主流愛國話語的地位受到?jīng)_擊。其三是短視頻平臺的開放性打破了傳統(tǒng)教育體系中“教育者”與“受教育者”的邊界，人人都可以隨時隨地接觸各種新聞資訊，使主流文化和非主流文化共存，大學(xué)生面對海量信息，無法準(zhǔn)確地辨別什么是主流文化，這為大學(xué)生群體對主流文化產(chǎn)生認(rèn)同感造成了困難。

（三）媒介素養(yǎng)缺失增加教育的實操難度

在新時代，短視頻作為開展愛國主義教育的育人新陣地，對高校這一育人主體提出了新的要求。通過觀察目前高校的網(wǎng)絡(luò)育人工作我們可以發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)文化育人理念滯后，大多數(shù)高校仍然把“兩微一端”當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)育人的重要載體，缺乏對短視頻這一全新的大學(xué)生主要使用媒介的開發(fā)利用。比如，部分高校未在短視頻平臺開設(shè)官方賬號，而多數(shù)開設(shè)官方賬號的高校也缺乏專業(yè)的運營團隊，短視頻的內(nèi)容質(zhì)量及發(fā)布頻率都有待提高，并沒有真正貼近大學(xué)生群體。高校思政課教師作為愛國主義教育的施教者也存在一定程度上的媒介素養(yǎng)缺失，缺乏對新鮮事物的學(xué)習(xí)，很多思政課教師對短視頻的變遷和發(fā)展缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知，對短視頻這一事物仍舊停留在娛樂休閑的刻板印象上，一方面沒有躬身入局去深刻接觸和了解短視頻，不會根據(jù)課堂內(nèi)容制作短視頻，另一方面沒有充分利用豐富的短視頻資源在課堂上開展愛國主義教育。

四、短視頻時代大學(xué)生愛國主義教育的路徑探尋

面對短視頻對大學(xué)生愛國主義教育開展帶來的發(fā)展機遇和現(xiàn)實挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該把握機會，主動迎接挑戰(zhàn)，突破重難點，充分發(fā)揮短視頻育人新陣地作用，提升愛國主義教育實效。

（一）樹立陣地意識，構(gòu)建傳播鏈條

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！盵6]在短視頻熱潮下，針對主流話語權(quán)威性弱化和高校缺位這一問題，要想提升主流文化在短視頻領(lǐng)域的主體地位，離不開主流文化主體的加入。高校作為開展愛國主義教育的主體，要在“三全育人”的“大思政”格局下，牢固樹立陣地意識。一要主動進(jìn)駐短視頻平臺開通官方賬號，鼓勵思政課教師、輔導(dǎo)員和主要學(xué)生干部等典型人物開通短視頻賬號，成立校融媒體中心對官方賬號進(jìn)行專業(yè)化的運營，對學(xué)校易班中心、微信公眾號、微博等其他網(wǎng)絡(luò)平臺賬號進(jìn)行整合分類，加強整體布局，建立“學(xué)?！墝W(xué)院—學(xué)生個人”的三級學(xué)校主流意識形態(tài)文化輻射體系，探索新形勢下網(wǎng)絡(luò)文化育人新模式。二要利用好思政課堂主陣地，將思政課堂與短視頻充分結(jié)合起來，選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短視頻，實現(xiàn)線上陣地與線下陣地的同頻共振。三要完善陣地監(jiān)管機制，建立健全輿論監(jiān)督體系和危機事件應(yīng)對方案，增強對短視頻育人陣地的監(jiān)管，對思政課堂中教師選用的短視頻資源進(jìn)行嚴(yán)格審核，對學(xué)校官方賬號發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行多重把關(guān)審核，對學(xué)生個人賬號發(fā)布的不良信息要做到盡早發(fā)現(xiàn)、盡早處理，降低消極影響。

（二）重視內(nèi)容建設(shè)，加強思想引領(lǐng)

高校以短視頻助力愛國主義教育的開展，要重視內(nèi)容建設(shè)，以內(nèi)容為核心，為大學(xué)生提供具有主流價值意義的短視頻，加強大學(xué)生愛國主義認(rèn)知，端正其愛國態(tài)度，觸發(fā)其內(nèi)心愛國情感。一要強化主旋律內(nèi)容，高校要堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心聚魂，堅持PGC和UGC共同協(xié)作，精心制作發(fā)布以愛國主義為核心的短視頻，注重品牌塑造，打造一系列有特色的校園短視頻IP，在大學(xué)生群體中傳播正能量。如清華大學(xué)官方抖音號在抖音平臺發(fā)布“宣講者計劃”專題視頻，從青年角度解讀十九屆六中全會，讓大學(xué)生可以通過短視頻了解十九屆六中全會內(nèi)容。二要緊跟時事熱點，新時代的大學(xué)生熱衷于瀏覽和評論時事熱點，對最新資訊表現(xiàn)極強的關(guān)注度。高校要充分利用大學(xué)生的這一特點，以接地氣的話語制作大學(xué)生感興趣的短視頻，從而激發(fā)大學(xué)生的愛國情感。如孟晚舟下飛機時的講話受到了全國人民的關(guān)注，抖音話題“如果信念有顏色，那么一定是中國紅”成為熱搜，許多主流媒體和高校將該講話片段配上愛國主義音樂制作成短視頻，得到了眾多大學(xué)生的點贊。三要選樹先進(jìn)典型，積極發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用。高校可以深入挖掘校園師生群體中的愛國小故事、優(yōu)秀個人事跡等素材，并制作成短視頻，在短視頻平臺以分享榜樣故事的形式傳播，使愛國主義情懷在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

（三）提升媒介素養(yǎng)，強化育人效果

教師對短視頻缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知、不能很好地利用短視頻資源，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)盲目從眾效應(yīng)及其刷屏成癮等都體現(xiàn)了雙方媒介素養(yǎng)的缺失，而媒介素養(yǎng)的缺失在一定程度上增加高校開展愛國主義教育的難度。因此，一是高校要提升教師媒介素養(yǎng)，使教師主動轉(zhuǎn)變思維，樹立網(wǎng)絡(luò)育人理念，積極接納新鮮事物，深入了解短視頻相關(guān)理論知識，能圍繞愛國主義內(nèi)容制作和發(fā)布系列短視頻，從而使學(xué)生受益。同時，教師要學(xué)會創(chuàng)新教學(xué)方式，善用多媒體平臺，制作的課件不再局限于“圖片+文字”的形式，將短視頻內(nèi)容融入課堂教學(xué)，吸引大學(xué)生的關(guān)注，使課堂教學(xué)更加生動靈活，通過錄制與課程內(nèi)容相關(guān)的微視頻，讓微視頻成為課堂內(nèi)容的補充，鞏固教學(xué)效果，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是高校要提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，通過舉辦講座、報告、論壇等，結(jié)合相關(guān)案例，辯證系統(tǒng)地向大學(xué)生介紹短視頻的興起原因及其帶來的正反兩方面影響，幫助大學(xué)生正確看待短視頻，提升其辨別是非的能力，使其養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。此外，高校還可以開設(shè)有關(guān)短視頻制作的選修課程，舉辦以“愛國正能量”“我和我的祖國”為主題的短視頻制作大賽，鼓勵大學(xué)生參與短視頻制作，讓對短視頻感興趣的大學(xué)生可以更加了解如何制作短視頻，提升校園短視頻文化的傳播力和影響力。

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[基金項目]2021年度福建師范大學(xué)思政工作及輔導(dǎo)員工作專項資助課題“中國共產(chǎn)黨百年青年思想政治領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗研究”（項目編號：VR-2109）的階段性成果。

[作者簡介]賴敏（1997—），女，江西贛州人，碩士研究生，福建師范大學(xué)計算機與網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院助教。