電影建筑學(xué)在本科建筑設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用
——以華南理工大學(xué)為例

文／傅 娟 華南理工大學(xué)建筑學(xué)院 副教授 碩士生導(dǎo)師 博 士亞熱帶建筑科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

孫海濤 華南理工大學(xué)建筑學(xué)院 高級(jí)工程師 碩士生導(dǎo)師 博 士亞熱帶建筑科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（通訊作者）

1 電影建筑學(xué)與建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)

1.1 電影建筑學(xué)

電影建筑學(xué)作為一個(gè)新興的跨學(xué)科研究領(lǐng)域近年來(lái)逐漸被關(guān)注。2020年10 月平遙國(guó)際電影展期間，清華大學(xué)建筑評(píng)論家周榕、著名導(dǎo)演賈樟柯等在平遙電影宮展開了建筑與電影主題對(duì)話。

國(guó)外較早將電影與建筑設(shè)計(jì)聯(lián)系在一起的建筑師是勒·柯布西耶，他的建筑設(shè)計(jì)草圖通過人的行為和人與人之間的互動(dòng)表現(xiàn)了空間的日常性和電影性[1]。1930 年柯布西耶18 分鐘的建筑短片《今日建筑》記錄了建筑的使用而不僅僅是房子本身。此外，建筑師屈米的《曼哈頓記錄》通過將影像與建筑學(xué)傳統(tǒng)的圖紙相結(jié)合的手法來(lái)重新表達(dá)建筑空間。1999 年佛羅倫薩的第四屆國(guó)際影像建筑節(jié)的主題就是如何在新的技術(shù)條件下，用影像表達(dá)建筑[2]。

國(guó)內(nèi)電影建筑學(xué)近十年從建筑設(shè)計(jì)拓展到城市設(shè)計(jì)、城市更新、景觀設(shè)計(jì)等更廣泛的領(lǐng)域。建筑設(shè)計(jì)方面，紀(jì)屏蘭基于電影《布達(dá)佩斯大飯店》分別從空間劇本設(shè)計(jì)、鏡頭組織設(shè)計(jì)、電影性空間元素、知覺體驗(yàn)設(shè)計(jì)、敘事結(jié)構(gòu)的編排以及空間意境的營(yíng)造六個(gè)方面提出建筑空間設(shè)計(jì)策略[3]。許夢(mèng)媛通過對(duì)《刺客聶隱娘》和建筑案例中敘事手法的比較，對(duì)建筑敘事中的詩(shī)性特質(zhì)展開研究[4]。王斌鵬將電影性的空間理論運(yùn)用于基本的建筑空間組織[5]。曹昕借助電影建筑學(xué)這一新興學(xué)科的研究方法，總結(jié)紀(jì)念性空間的設(shè)計(jì)策略[6]。城市設(shè)計(jì)方面，齊檸從電影視角分析“路徑、邊緣、區(qū)域、節(jié)點(diǎn)和標(biāo)志”五要素在城市設(shè)計(jì)中的作用[7]。城市更新方面，陳曉將電影建筑學(xué)應(yīng)用于舊工業(yè)建筑改造[8]。王夢(mèng)婕將電影藝術(shù)表現(xiàn)手法試驗(yàn)于武漢市紅鋼城的舊城改造設(shè)計(jì)中[9]。景觀設(shè)計(jì)方面，胡亞軒結(jié)合電影方面視覺表現(xiàn)手法分析了梅山文化園各個(gè)景點(diǎn)特色[10]。譚雪露借鑒電影化的敘事手法及電影制作的四個(gè)步驟，指導(dǎo)文化旅游創(chuàng)意園外部公共空間設(shè)計(jì)[11]。

1.2 建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)

20 世紀(jì)90 年代起，歐美建筑學(xué)院開始在常規(guī)建筑教學(xué)中引入“電影建筑”課程。如倫敦AA 學(xué)院的媒介課教學(xué)“預(yù)告片/設(shè)置/25 幀的建筑”、哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院的“電影與建筑”專題研究、代爾夫特理工大學(xué)的《相機(jī)眼》研究課程等[12]。

國(guó)內(nèi)大學(xué)也有類似實(shí)驗(yàn)課程。例如，清華大學(xué)建筑學(xué)院三年級(jí)建筑與城市設(shè)計(jì)教學(xué)的課題之一“電影北京”，通過對(duì)電影與建筑和城市之間關(guān)聯(lián)的探討，分別以“建筑的社會(huì)性”和“建筑的藝術(shù)性”為側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了兩個(gè)階段的教學(xué)實(shí)踐[13]。南京大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院2012 年空間教學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程《電影建筑學(xué)》讓學(xué)生通過對(duì)運(yùn)動(dòng)影像的分析、設(shè)計(jì)和表達(dá)提高空間知覺和想象力[14]。華中科技大學(xué)二年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程的家宅設(shè)計(jì)作業(yè)從電影中體驗(yàn)空間并復(fù)原空間。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索旨在通過跨學(xué)科的研究為建筑設(shè)計(jì)提供新的設(shè)計(jì)思路。

華南理工大學(xué)電影建筑學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)主要應(yīng)用于本科生一年級(jí)的“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程”。課程的第一個(gè)作業(yè)“初看建筑”要求在老師指導(dǎo)下以小組為單位拍攝一個(gè)“建筑與我”的電影視頻短片（表1）。

表1 “初看建筑”作業(yè)教學(xué)安排（表格來(lái)源：華南理工大學(xué)建筑學(xué)院）

2 電影建筑學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例

筆者指導(dǎo)的“初看建筑”電影短片《故事豐盈建筑，建筑見證人事》選取廣州城市建筑遺產(chǎn)——東山口僑園建筑群作為參觀對(duì)象，通過講述發(fā)生在僑園建筑群里面的一段近代革命者的愛情故事，強(qiáng)調(diào)了建筑空間的電影性。

2.1 電影主題的界定和分工

電影主題一般具有一定的懸念和趣味性，并且具有敘事編排的可能性，能激發(fā)人的思考和體驗(yàn)。廣州東山口僑園建筑群不僅具備中西合璧的建筑風(fēng)格，而且見證了近代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史（表2）。小組同學(xué)通過討論之后，明確以“近代革命者的愛情故事”為電影主題，10 個(gè)同學(xué)全程以分工合作的方式參與電影前期準(zhǔn)備、拍攝制作、后期處理工作（表3）。

表2 廣州東山口僑園建筑群的歷史背景（表格來(lái)源：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料整理）

表3 《故事豐盈建筑，建筑見證人事》電影分工（表格來(lái)源：謝煒祺提供小組分工及名單）

2.2 電影敘事的情節(jié)編排

《故事豐盈建筑，建筑見證人事》電影敘事的情節(jié)編排（即建筑空間情節(jié)線）采用了單一情節(jié)線的敘事方式，在單一情節(jié)線上設(shè)置了八個(gè)電影場(chǎng)景（即節(jié)點(diǎn)建筑空間）（圖1）。在經(jīng)過八個(gè)場(chǎng)景的旅途中，現(xiàn)代女主角以旁白自述的方式，講述了爺爺奶奶作為青年革命者在僑園發(fā)生的近代革命愛情故事。

圖1 《故事豐盈建筑，建筑見證人事》電影敘事的情節(jié)安排（圖片來(lái)源：謝煒祺繪制）

2.3 電影敘事的時(shí)間結(jié)構(gòu)

一個(gè)建筑的設(shè)計(jì)和制造過程也是一個(gè)或多個(gè)故事情節(jié)的創(chuàng)作過程[15]?！豆适仑S盈建筑，建筑見證人事》虛構(gòu)了發(fā)生在四個(gè)僑園建筑中的四段青年革命者的電影故事，電影敘事的時(shí)間結(jié)構(gòu)見下表（表4）。

表4 僑園建筑情節(jié)安排和電影敘事時(shí)間結(jié)構(gòu)（表格來(lái)源：作者根據(jù)電影情節(jié)繪制）

圖2 開場(chǎng)（正敘）（圖片來(lái)源：《故事豐盈建筑，建筑見證人事》電影截圖）

圖3 圍繞四個(gè)僑園展開的四段虛構(gòu)情節(jié)（插敘/跳敘/閃回）（圖片來(lái)源：《故事豐盈建筑，建筑見證人事》電影截圖）

圖4 結(jié)尾（正敘）（圖片來(lái)源：《故事豐盈建筑，建筑見證人事》電影截圖）

3 電影建筑學(xué)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)及思考

3.1 電影建筑學(xué)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)

電影建筑具有影像化的表意功能[16]，電影建筑學(xué)作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)由二維圖像的點(diǎn)評(píng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛跋裥畔⒌狞c(diǎn)評(píng)。匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)由全年級(jí)全體師生共同參與，包括18 名專業(yè)教師和約200 名同學(xué)。通過專業(yè)教師的匿名投票最后選出5 個(gè)優(yōu)秀作業(yè)（表5）。作業(yè)點(diǎn)評(píng)主要圍繞電影主題是否鮮明、邏輯是否清晰、拍攝手法是否多樣，以及建筑與電影故事是否有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性四個(gè)方面進(jìn)行。

表5 “初看建筑”電影作業(yè)名稱及成績(jī)（表格來(lái)源：華南理工大學(xué)建筑學(xué)院）

3.2 電影建筑學(xué)作業(yè)的思考

電影建筑學(xué)通過影像來(lái)輔助空間建構(gòu)情景具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值和豐富潛力[17]。華南理工大學(xué)建筑學(xué)院的“初看建筑”作業(yè)，是一個(gè)較好的電影建筑學(xué)本科建筑設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)用案例。首先，電影建筑學(xué)作為創(chuàng)新性的教學(xué)手段極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)建筑的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作熱情。故事的設(shè)計(jì)、場(chǎng)景的選擇、服裝的租借、人物的化妝、拍攝和后期處理全是小組合作完成，培養(yǎng)了同學(xué)的合作精神。其次，通過電影方式了解建筑百年間的使用變遷和挖掘建筑背后的歷史故事，學(xué)生豐富了建筑史的知識(shí)。再次，學(xué)生通過電影方式初步理解了建筑空間、建筑結(jié)構(gòu)、細(xì)部裝飾、建筑與人的關(guān)系以及建筑中的情境體驗(yàn)。最后，通過撰寫旁白來(lái)培養(yǎng)解讀建筑的能力，同學(xué)們相當(dāng)于完成一篇關(guān)于建筑的小論文。相比通過抽象枯燥的平面、立面、剖面圖來(lái)理解建筑空間，電影建筑學(xué)不僅活潑有趣，便于理解空間，更能身臨其境地體驗(yàn)空間，受到本科新生的普遍歡迎。

與其他國(guó)內(nèi)大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐課程相比較，華南理工大學(xué)建筑學(xué)院電影建筑學(xué)實(shí)驗(yàn)課程仍有進(jìn)一步完善的地方。首先，可以在教學(xué)環(huán)節(jié)要求同學(xué)們引入專業(yè)圖紙，在講述建筑故事的同時(shí)，加強(qiáng)建筑專業(yè)性的表達(dá)；其次，電影建筑學(xué)不僅可以在本科生低年級(jí)“初看建筑”作業(yè)中應(yīng)用，還可以在本科生高年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用，用電影建筑學(xué)的方法來(lái)設(shè)計(jì)建筑，從而形成一個(gè)完整的由“解讀建筑”到“設(shè)計(jì)建筑”的電影建筑學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系；最后，評(píng)圖環(huán)節(jié)可以擴(kuò)大評(píng)委范圍，邀請(qǐng)知名導(dǎo)演來(lái)參與評(píng)圖。

結(jié)語(yǔ)

電影建筑學(xué)作為一種建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作手法較好地將建筑背后的情境意義呈現(xiàn)出來(lái)。華南理工大學(xué)建筑學(xué)院的“建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程采用電影建筑學(xué)的方法，在本科建筑設(shè)計(jì)“初看建筑”作業(yè)環(huán)節(jié)讓新生以小組為單位用電影的手法創(chuàng)作了一系列關(guān)于建筑空間的故事，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。電影建筑學(xué)在教學(xué)實(shí)踐方面還有很大應(yīng)用空間。