“三全育人”視閾下大學(xué)生思想政治教育工作的探索研究

孫銳　黃穎

摘要：“三全育人”旨在培養(yǎng)全面發(fā)展、符合時(shí)代進(jìn)步要求的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年，形成思想政治教育的全員育人、全方位育人、全過程育人。本文通過分析“三全育人”理念，從加強(qiáng)組織育人、推動(dòng)課程育人和發(fā)揮管理育人三個(gè)方面，探索其應(yīng)用于高校思想政治教育工作中的基本路徑，為推進(jìn)“三全育人”視閾下思想政治教育工作具有積極意義。

關(guān)鍵詞：三全育人;大學(xué)生;思想政治教育;德育

高等教育需要培養(yǎng)全面發(fā)展、符合時(shí)代進(jìn)步要求的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年。“三全育人”方案指出，高等學(xué)校要建立健全“全員育人，全過程育人，全方位育人”的德育工作體系。在學(xué)生的教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)和過程中加強(qiáng)思想引領(lǐng)，從而保證十大育人體系獲得協(xié)調(diào)而長足的發(fā)展?！叭恕崩碚搹?qiáng)調(diào)以系統(tǒng)和整體的觀念以及滲透的方式開展思想政治教育，要堅(jiān)持育人導(dǎo)向，全面統(tǒng)籌各個(gè)方面、各個(gè)領(lǐng)域的育人資源和育人力量，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的理想信念、價(jià)值理念和道德觀念，從而推動(dòng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和全面能力培養(yǎng)。

一、科學(xué)合理規(guī)劃，加強(qiáng)組織育人

在開展“三全育人”綜合改革的過程中，要不斷完善“三全育人”工作體制機(jī)制，在深入學(xué)習(xí)教育的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生思想政治工作與教學(xué)、組織、管理等方面相聯(lián)系，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與統(tǒng)籌規(guī)劃。首先要制定詳盡的建設(shè)方案，明確各個(gè)部門各個(gè)階段的思想政治工作職責(zé)，并且有明確的思路，做到制度能夠得到落實(shí)，并且能夠收獲成效。同時(shí)，應(yīng)全面整合各個(gè)方面和類別的育人元素，學(xué)校各項(xiàng)組織的統(tǒng)籌規(guī)劃要保證能夠全面提高學(xué)生能力，滿足學(xué)生成長成才的需要，滿足時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展要求。將各個(gè)部門的各個(gè)階段計(jì)劃統(tǒng)籌起來，使得思想引領(lǐng)有目標(biāo)、有方向，教育教學(xué)有溫度、有效率。為了使學(xué)生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升，在落實(shí)“三全育人”的工作中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想波動(dòng)狀況，定期組織與學(xué)生談心談話，切實(shí)了解學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生的訴求，并提出具有針對性的解決方案。

二、整合教育資源，推動(dòng)課程育人

通過構(gòu)建高校“三全育人”模式，合理配置學(xué)校學(xué)生工作隊(duì)伍、機(jī)關(guān)管理干部隊(duì)伍、教學(xué)科研隊(duì)伍和后勤隊(duì)伍，在加深教師之間相互了解與溝通的基礎(chǔ)上，切實(shí)發(fā)揮教育合力，全力推動(dòng)“三全育人”?！叭恕辈粌H適用于學(xué)生思想政治工作，還適用于專業(yè)課學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生就業(yè)等多個(gè)方面，多種教育教學(xué)資源全面整合，相互融通，切實(shí)提高教育合力。另外，在課程設(shè)置之中，要將能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的公共課程對學(xué)生全面開設(shè)，例如提升思想政治水平的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、提升人文素養(yǎng)的“美學(xué)鑒賞”、啟迪人生智慧的“哲學(xué)與人生”、面對成長未來的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等社會科學(xué)課程體系。在此基礎(chǔ)上，深刻認(rèn)識到各門專業(yè)課中所包含的思想政治教育元素以及能夠發(fā)揮思想政治教育功能的知識點(diǎn)和重點(diǎn)，將選修課與必修課相結(jié)合起來，守住校園文化引領(lǐng)思想文化這一陣地。在推動(dòng)課程育人過程中，需要發(fā)揮專業(yè)課教師的主體作用，特別是教育名家和各學(xué)科帶頭人，不斷改進(jìn)課程育人尤其是課堂教學(xué)的管理、修正教育教學(xué)之中所遇到的問題，同時(shí)推進(jìn)“教學(xué)督導(dǎo)”制度，以保證在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，將“三全育人”理念融入對于高校學(xué)生的培養(yǎng)和教育中。

三、建立考核體系，發(fā)揮管理育人

建立完善的考核體系，需要結(jié)合大學(xué)的章程和規(guī)章制度，通過一定的政策、規(guī)章、制度、機(jī)構(gòu)、措施等，將思想教育融入學(xué)校的日常管理工作中，從管理的角度全面培養(yǎng)學(xué)生。各高?？蓪⒔逃虒W(xué)管理規(guī)定與“第二課堂”量化考核結(jié)合起來，從堅(jiān)定的理想信念、良好的思想品質(zhì)、高尚的道德情操以及規(guī)范的日常行為等方面對學(xué)生進(jìn)行約束與考核，從而全方位的促進(jìn)大學(xué)生全面和諧發(fā)展。高校應(yīng)確立“管理育人”在全員育人之中的地位，建立健全管理體系，將考核制度融入日常的學(xué)生管理之中。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，在規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之外，給學(xué)生以足夠的自由空間，做到亦方亦圓。與此同時(shí)，充分發(fā)揮管理人員的主觀能動(dòng)性，對問題進(jìn)行及時(shí)處理，從而形成和諧的管理氛圍。在管理工作中培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣和思想品德，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。在工作中，需突出大學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體性地位，增強(qiáng)大學(xué)生在高效管理過程中的重要性，達(dá)到師生共同參與的管理機(jī)制，從而充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的積極主動(dòng)性。

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