1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)優(yōu)化探究

何友其

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)指令。1+X證書制度作為當(dāng)前時(shí)興的人才培養(yǎng)模式，能夠極大豐富Web前端開發(fā)教學(xué)的內(nèi)容與形式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更全面發(fā)展意義重大。鑒于此，本文將針對(duì)1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：1+X證書;中職;Web前端開發(fā)

一、1+X證書制度概述分析

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注程度逐漸提升，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)提出了更高要求。另外，在“雙證書”制度的實(shí)施中，教育工作者發(fā)現(xiàn)了諸多潛在問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多方研究后，有關(guān)部門決定暫?！半p證書”制度，以此幫助學(xué)生更好地就業(yè)，提升企業(yè)對(duì)中職院校學(xué)生的認(rèn)可程度。另外，2019年初，我國(guó)推行了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（又稱“職業(yè)教育二十條”），這也標(biāo)志著“學(xué)歷證書+職業(yè)技能等級(jí)證書”（1+X）證書制度開始正式實(shí)施。所謂的“1”通常指學(xué)生的學(xué)歷證書，“X”則是指不同專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書，這兩者間可以互相補(bǔ)充、互相置換，是對(duì)學(xué)生能力的有效證明。通過(guò)獲取這兩種證書，學(xué)生的職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)將得到有效考核，對(duì)其后續(xù)發(fā)展極為重要。

二、1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）轉(zhuǎn)變育人觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

在當(dāng)前的中職Web前端開發(fā)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師的授課過(guò)程趨于形式化，其主要原因在于，他們并沒有轉(zhuǎn)變既往的教學(xué)觀念，甚至有個(gè)別教師認(rèn)為，中職生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)沒有什么意義。這樣的想法無(wú)疑是非常錯(cuò)誤的，要知道，中職生在企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)帶入到實(shí)際問(wèn)題中，這對(duì)他們實(shí)踐能力提升、專業(yè)知識(shí)增長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。另外，很多中職Web前端開發(fā)中職生在畢業(yè)后很難在短時(shí)間內(nèi)找到適合的工作崗位，其主要原因可理解為自身能力與市場(chǎng)崗位對(duì)人才需求的差異。為解決這個(gè)問(wèn)題，教師在展開教學(xué)時(shí)，要重視結(jié)合市場(chǎng)需求，并制定一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，以此實(shí)現(xiàn)教師所教即為中職生所用的教學(xué)目的。為此，教師要對(duì)當(dāng)前的Web前端開發(fā)市場(chǎng)深入研究，結(jié)合研究結(jié)果規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓中職生能掌握市場(chǎng)急需的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，幫助中職生更好地適應(yīng)之后的工作。

（二）優(yōu)化授課體系，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)

“1+X”證書視角下，教師的授課體系應(yīng)發(fā)生一定變化。以往的教學(xué)中，部分中職Web前端開發(fā)教師常采用“黑板+教材”的模式授課，這樣雖能在一定程度上提升中職生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的掌握水平，但并不利于他們之后進(jìn)入企業(yè)開展工作，同時(shí)，此教學(xué)模式會(huì)讓中職生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)不知如何下手。因此，教師需優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建一個(gè)能切實(shí)提升中職生實(shí)踐能力的教學(xué)體系，從而讓中職生步入工作崗位后可解決遇到的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，我們可將一些實(shí)際Web前端開發(fā)案例帶入到教學(xué)中，讓中職生通過(guò)仔細(xì)分析案例完善自身知識(shí)體系，在無(wú)形中提升自身解決問(wèn)題的能力，形成良好職業(yè)能力。

在提升中職生職業(yè)能力的同時(shí)，教師還應(yīng)重視中職生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。很多中職生在步入企業(yè)后難以適應(yīng)企業(yè)生活，和周圍的同事難以相處，在遇到問(wèn)題時(shí)不能與他人實(shí)施積極溝通，這將嚴(yán)重阻礙中職生的工作效率，不利于他們掌握更多的Web前端開發(fā)實(shí)踐知識(shí)。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)將部分精力放在提升中職生職業(yè)素養(yǎng)上邊。例如，我們可為中職生組織專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)小組活動(dòng)的方式提升其職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)踐中，我們可鼓勵(lì)中職生“組建公司”，而后中職生結(jié)合自身興趣到不同崗位任職。

（三）構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)，完善知識(shí)體系

“1+X”證書背景下，Web前端開發(fā)教師若想提升教學(xué)質(zhì)量，在提升中職生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的同時(shí)，還應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)能力，這樣才能為中職生的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此，中職學(xué)校應(yīng)加快構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教師成為中職生的領(lǐng)路人。教師若想進(jìn)一步提升自身教學(xué)能力，需從兩個(gè)方面入手。其一，教師需樹立終身學(xué)習(xí)思維，不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，從而更好地應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變化，保證自身理論的先進(jìn)性。其二，教師需提升自己將理論用于實(shí)踐的能力。很多教師對(duì)Web前端開發(fā)知識(shí)的掌握程度高，但遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)難以在短時(shí)間內(nèi)將其解決，為此，我們可深入合作企業(yè)，磨煉自己的專業(yè)實(shí)踐能力。中職學(xué)校可定期組織教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)，還可讓企業(yè)優(yōu)秀員工到校兼任教師，利用“雙崗”互聘的模式提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使中職生Web前端開發(fā)知識(shí)體系更加完善。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升1+X證書背景下中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)效果，我們可以從轉(zhuǎn)變育人觀念，明確教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化授課體系，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng);構(gòu)建雙師團(tuán)隊(duì)，完善知識(shí)體系等層面入手分析，以此在無(wú)形中促使中職學(xué)校Web前端開發(fā)教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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