淺談美育在教學(xué)中的滲透

王記

摘要：美育——就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力，也稱(chēng)審美教育和美感教育。它不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈。著名教育家凱洛夫認(rèn)為，美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)不可缺少的部分。現(xiàn)代教育也要求學(xué)校造就德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。由此可見(jiàn)，美育在學(xué)校教育中占有舉足輕重的地位。那如何實(shí)施美育呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：課外實(shí)踐;美育滲透

一、讓美育滲透于身邊小事

案例1：一天，我走上講臺(tái)，正準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)昔日亂糟糟的講臺(tái)已換新顏?！笆悄奈簧屏嫉男√焓拱阎v臺(tái)收拾得干干凈凈的？”大家都默不作聲，可能他們也沒(méi)留意是誰(shuí)做的好事。前排有兩個(gè)同學(xué)用手指向了麗麗。我馬上讓大家把最熱烈的掌聲送給她，并把“善良小天使”的明星牌給了她。從那以后，講臺(tái)天天都是整潔的，涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)個(gè)小雷鋒。

雖然是一件小事，但我抓住契機(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，取得了教育學(xué)生、美化言行的效果。有人說(shuō)，我們身邊不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我要說(shuō)，我們除了缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還缺少美的教育。學(xué)生有很多閃光點(diǎn)，我們沒(méi)留意;有時(shí)對(duì)出現(xiàn)的美好行為熟視無(wú)睹，沒(méi)有及時(shí)加強(qiáng)教育，讓正能量無(wú)法延伸、拓展。雖說(shuō)美育是審美教育，它本質(zhì)上也是一種情感教育。我們要從身邊小事去發(fā)現(xiàn)美、丑，運(yùn)用教育手段，幫助學(xué)生辨善惡、識(shí)真?zhèn)?，從而達(dá)到美化學(xué)生心靈、行為、語(yǔ)言、體態(tài)，提高學(xué)生道德與智慧的目的。

二、精彩的課堂是實(shí)施美育的陣地。

案例2：我班有個(gè)叫詩(shī)婷的女生，以前天天上課睡覺(jué)，從上課睡到下課，從春天睡到冬天。家長(zhǎng)帶她去醫(yī)院檢查，并沒(méi)查出什么毛病。自從我接班后，發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)聽(tīng)一會(huì)兒，漸漸地她不再睡覺(jué)，上課聚精會(huì)神地聽(tīng)課。一天，我笑著問(wèn)她：“怎么現(xiàn)在不打瞌睡了？”她也笑著回答：“王老師，你的課聽(tīng)起來(lái)有趣。”

教師的勞動(dòng)是用自己的知識(shí)、智慧、品格、言行去教育和影響學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，大多數(shù)是在課堂上進(jìn)行的。如果教師沒(méi)有精彩的課堂，拿什么去吸引學(xué)生？又怎么對(duì)學(xué)生實(shí)施美育？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：所有能使孩子得到美的享受、美的快樂(lè)和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量。出彩的課堂能帶給學(xué)生美的享受，他們會(huì)感覺(jué)一節(jié)課的時(shí)間過(guò)得太快;死氣沉沉的課堂讓學(xué)生如坐針氈，度日如年。不同的學(xué)科呈現(xiàn)出不一樣的美。語(yǔ)文老師豐富的閱歷、詼諧的語(yǔ)言，讓學(xué)生品嘗到悲歡離合、喜怒哀樂(lè);數(shù)學(xué)老師嚴(yán)密的推理，讓學(xué)生找到攻克難關(guān)的幸福感;美術(shù)老師一幅幅美麗的圖畫(huà)、流暢的線(xiàn)條、繽紛的色彩，能把學(xué)生帶人仙境;音樂(lè)老師妙曼的舞姿、悅耳的歌喉，讓學(xué)生賞心悅目……精彩的課堂能帶給學(xué)生美的享受，使他們精神愉悅。沒(méi)有吸引他們的課堂，就無(wú)法完成美育的目標(biāo)，更不能培養(yǎng)全面發(fā)展的接班人。

三、拓展實(shí)踐平臺(tái)，讓美育精彩紛呈

案例3：美術(shù)課本中出現(xiàn)了一幅亨利·摩爾的雕塑《母與子》，孩子們“欣賞”完畢，我讓他們談?wù)劯惺?。孩子們七嘴八舌，“母親臉不好看，還沒(méi)有鼻子、嘴巴”“母親太胖了”……

沒(méi)想到好好的一幅作品，在孩子們的眼中卻是這么丑陋不堪，我想這與他們的欣賞水平和對(duì)美的判斷有關(guān)，他們認(rèn)為缺少的就是不完美的，抽象、寫(xiě)意的就是難看的。雖然我給他們講解了作品的表現(xiàn)手法和偉大之處，但他們也只是勉強(qiáng)接受。于是我給他們布置了課外活動(dòng)：星期天去公園、廣場(chǎng)看一看，把自己認(rèn)為美的雕塑畫(huà)下來(lái)或拍下來(lái)。孩子們反饋的信息特別多，我看著他們展示的藝術(shù)品，故意問(wèn)他們：“這些雕塑有的沒(méi)有眼睛、鼻子，有的黑漆漆的，有的四不像，美嗎？”“當(dāng)然美了，你看他們的姿勢(shì)優(yōu)美，像在奔跑?！薄斑@些銅像雖然有點(diǎn)黑漆漆的，但你看他們的神態(tài)、動(dòng)作都栩栩如生，像一群人在竊竊私語(yǔ)”“這四不像能激發(fā)我們的想象”……我再讓他們?nèi)ピu(píng)價(jià)亨利·摩爾的《母與子》，這次他們說(shuō)出了很多美的地方。

看來(lái)這次課外實(shí)踐活動(dòng)讓孩子們收獲不少，他們廣泛接觸到了課堂中沒(méi)有的豐富多彩的藝術(shù)品，在欣賞過(guò)程中感受到了美，發(fā)現(xiàn)了美，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了欣賞水平，獲得了美的享受，這個(gè)過(guò)程本身就是一種自我美育教育過(guò)程。實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的體驗(yàn)比課堂更深刻，它既是美育教育過(guò)程，也是情感體驗(yàn)過(guò)程，更是智力提升、品格形成的過(guò)程。英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞在《教育論》中指出：沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣會(huì)失掉一半。兒童成年后，具有同樣財(cái)富、工作的人，接受過(guò)美育教育的人生活的質(zhì)量、生命的價(jià)值會(huì)更高、更美。因此，我們要多為孩子們創(chuàng)造實(shí)踐平臺(tái)，讓他們更多、更好地接受美育教育。

四、結(jié)語(yǔ)

美育存在學(xué)校、社會(huì)、家庭，美育有藝術(shù)之美、言行之美、品德之美，發(fā)現(xiàn)美是美育，欣賞美、體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美也是美育。教育工作者要成為有心人，在思想上重視美育，教學(xué)中貫穿美育，行為中體現(xiàn)美育，讓美育滲透在我們的教學(xué)中、生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新.新時(shí)代美育在立德樹(shù)人中的效能[J].美育，2021（1）：6.