小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的策略研究

李秀珍

小學(xué)語文學(xué)科既具有實(shí)踐應(yīng)用性又具有思政性，這種教學(xué)特征需要語文教師適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中開展愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)主義情感和思想道德品質(zhì)，讓小學(xué)生擁有更加積極正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀，那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中有效滲透愛國(guó)主義教育呢？筆者在下文中提出幾點(diǎn)具體的教學(xué)策略。

一、在課前搜集歷史背景資料中滲透愛國(guó)主義教育

當(dāng)代中國(guó)小學(xué)生生活在和平、安穩(wěn)、幸福的環(huán)境中，并沒有真正地經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)，學(xué)生們對(duì)歷史上很多保家衛(wèi)國(guó)的英雄事跡了解得不夠多，很少真正地認(rèn)清楚如今的幸福生活究竟是由哪些愛國(guó)主義革命戰(zhàn)士換取而來的。教師可以用鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)谡n前通過參與預(yù)習(xí)，通過自己搜集相關(guān)的歷史背景資料，以此來帶入愛國(guó)主義題材教育內(nèi)容，這樣能夠更好地增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情懷。例如，在講授《青山處處埋忠骨》這篇課文前，教師不妨提前讓學(xué)生們通過各種渠道，搜集有關(guān)于抗美援朝的相關(guān)歷史背景資料，讓學(xué)生們通過閱讀和整理相關(guān)歷史資料，不但能夠更好地拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)的歷史背景，了解到抗美援朝時(shí)期的長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役、上甘嶺戰(zhàn)役等內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生們深度地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)參與戰(zhàn)爭(zhēng)所犧牲的革命烈士人數(shù)和慘烈情況，讓學(xué)生們對(duì)志愿軍戰(zhàn)士奔赴朝鮮參與戰(zhàn)爭(zhēng)，犧牲生命產(chǎn)生了更多的崇敬之情。這樣能夠更好地向?qū)W生滲透愛國(guó)主義教育內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生們更加珍惜如今的幸福生活。

二、在解釋課題賞析文章中滲透愛國(guó)主義教育

語文教材中的課文標(biāo)題屬于文章內(nèi)容的中心，教師可以在講解文章前期來詳細(xì)解釋文章標(biāo)題的意義，也可以在解讀課文的過程中發(fā)掘詞語、段落中的愛國(guó)主義思想元素，這樣能夠使學(xué)生們更好地把握文章的中心思想和實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，同時(shí)也有利于提升小學(xué)生的語文閱讀水平，從而更好地深化學(xué)生們的愛國(guó)主義思想情感。例如，在教授《七律·長(zhǎng)征》這篇課文時(shí)，這是一篇詩歌類題材的課文，教師首先要向?qū)W生們解釋文章課題的意思，讓學(xué)生們對(duì)七律詩的特點(diǎn)擁有更加深刻的了解。教師可以讓學(xué)生們根據(jù)課文中所出現(xiàn)的一些關(guān)鍵詞來體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的不畏艱難險(xiǎn)阻的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。比如，讓學(xué)生們說出詩句中“暖”“寒”的深刻寓意。這樣能夠幫助學(xué)生們更加深刻地理解紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征過程中所遇到的各種險(xiǎn)境，以及紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝各種艱險(xiǎn)時(shí)的英勇景象。教師也可以向?qū)W生們提問怎樣去發(fā)揚(yáng)這種紅軍長(zhǎng)征時(shí)的精神。讓學(xué)生們通過討論說出自己的理由，這樣能夠使?jié)B透愛國(guó)主義教育的效果更好。

三、在布置課后作業(yè)中滲透愛國(guó)主義教育

為小學(xué)生布置課后語文作業(yè)主要是幫助學(xué)生們更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使他們更加扎實(shí)地掌握課堂上的語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)πW(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生更加積極有效的作用。教師可以借此利用布置課后作業(yè)的機(jī)會(huì)來滲透愛國(guó)主義教育，可以讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)文章開展小練筆或者讀后感來鍛煉和增強(qiáng)他們的寫作能力，并且也有利于提高小學(xué)生分析問題和解決問題的能力。比如，在講解完《圓明園的毀滅》這篇課文后，教師可以讓學(xué)生們來根據(jù)歷史史實(shí)資料來說明圓明園毀滅的成因。圓明園毀滅給我們帶來了哪些啟示。這樣學(xué)生們通過參與此次寫作過程，能夠更好地激起他們熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者行徑的思想感情，并且也逐漸地增強(qiáng)了學(xué)生們捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感和愛國(guó)情感。

四、利用本地區(qū)紅色基地滲透愛國(guó)主義教育

最近幾年本地旅游事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了很大的起色，小學(xué)語文教師也可以利用當(dāng)?shù)氐募t色資源來開展相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠親自地體驗(yàn)本地區(qū)革命先輩的足跡和抗戰(zhàn)時(shí)期遺址。比如，在講解完《金色的魚鉤》這篇課文后，教師可以向?qū)W生們介紹本地區(qū)出現(xiàn)了哪些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事件。讓學(xué)生們到當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@去搜尋革命先烈的英雄事跡，也可以利用學(xué)生們的課余時(shí)間帶領(lǐng)他們到本地區(qū)參觀相關(guān)的紀(jì)念館和陳列館，這樣能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生們的愛國(guó)主義精神。

總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育需要充分地鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要深挖教材中的愛國(guó)主義題材元素，這樣才能更好地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)革命先輩事跡的認(rèn)同感和敬畏之情，從而更加高效順利地實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義教育的最終目標(biāo)。