初中英語課堂中課堂互動(dòng)的有效融合

吳莎

摘要：眾所眾知，初中英語如果僅僅依靠課堂上教師傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不能有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提高。而在課堂上教師積極地與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠讓學(xué)生的英語成績(jī)有一個(gè)飛躍提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高得到很好的培養(yǎng)，對(duì)于知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻，對(duì)于英文詞句的識(shí)記也會(huì)變得更容易，課堂上的氛圍也會(huì)隨著教師和學(xué)生距離的拉近而變得輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也將對(duì)于教師來說更加透明，更有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)成的學(xué)習(xí)也會(huì)有巨大的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂互動(dòng);活躍氣氛;師生關(guān)系;加深印象

課堂互動(dòng)的加入，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)很大的提升，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，也會(huì)讓學(xué)生在課堂上學(xué)到對(duì)于初中知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，同時(shí)另一方面對(duì)于教師來說，本身的備課壓力也會(huì)大大減小，與學(xué)生的距離會(huì)被拉近，更能掌握學(xué)生的心理需求，知道學(xué)生需要的東西并對(duì)癥下藥，收集課堂上學(xué)生的問題并有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也會(huì)更容易營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，同時(shí)不僅僅對(duì)于英語這門學(xué)科而言，對(duì)于其他學(xué)科甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都將有著至關(guān)重要的意義。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

課堂上的學(xué)習(xí)情況一定和學(xué)生與教師的配合密不可分，只有學(xué)生能夠被提前帶入課堂學(xué)習(xí)氛圍中去，課堂上的學(xué)習(xí)效率才能更高效，而課堂互動(dòng)的方式加入后，學(xué)生便可向教師提出自己的問題，能夠養(yǎng)成課前先預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，將課堂以外的問題帶進(jìn)課堂中等教師解答，這樣一來，課堂上的氛圍就會(huì)在學(xué)生課前預(yù)習(xí)并提出問題的過程中變得更輕松，學(xué)生也會(huì)更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，教師也會(huì)在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中講授更多課外的知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深的理解，更容易將知識(shí)整理成框架，復(fù)習(xí)會(huì)更輕松。

例如，在教授“Do you want to watch a game show”時(shí)，課堂互動(dòng)的加入則顯得非常必要，一方面學(xué)生要在課前就提起對(duì)于這堂課的興趣，教師也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的不足和短板，能更加有針對(duì)性地展開教學(xué)并提出相應(yīng)問題檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面學(xué)生能夠在課堂互動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生愿意配合教師完成這堂課的情緒，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比會(huì)更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)隨著課堂氛圍的越來越好而有所提高，讓學(xué)生展開來積極的回答問題，教師在提出問題和回答問題的過程中了解學(xué)生的心理需求，而學(xué)生也會(huì)在這個(gè)過程中完成對(duì)英語知識(shí)和口語的積累，課堂互動(dòng)不僅會(huì)讓教師的壓力會(huì)減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更加濃厚。

二、構(gòu)建良好師生關(guān)系

課堂互動(dòng)除了可以活躍課堂氛圍外，也可以拉近教師在課堂上與學(xué)生之間的關(guān)系，師生關(guān)系本身指在課堂上由于教師傳授知識(shí)與學(xué)生發(fā)生的關(guān)系，此外還包括情感關(guān)系、組織關(guān)系等，這就要求教師在課堂上不僅僅是要傳授課堂知識(shí)，更要注重與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。新時(shí)代的教學(xué)關(guān)系面臨一個(gè)思想多元、教學(xué)關(guān)系多元的時(shí)代，課堂互動(dòng)的加入是課堂上師生關(guān)系提升的核心和關(guān)鍵，教師應(yīng)該關(guān)注課堂上的學(xué)生需求，這樣才能在教學(xué)時(shí)更加有針對(duì)性。學(xué)生才能通過教師的講解完善知識(shí)體系，課堂上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)由于師生間關(guān)系的拉近而變得更高。

例如，在教授“If you go to the party，you will have a good time.”時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況則和教師在課堂上與學(xué)生的互動(dòng)是密不可分的，但課堂互動(dòng)時(shí)教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，不斷提升學(xué)生的自信心，尤其是對(duì)于英語這門學(xué)科來說，開口說非常重要，學(xué)生要在課堂互動(dòng)時(shí)鼓起勇氣開口講英語，這樣英語的成績(jī)才能有一個(gè)大幅度的提升，同時(shí)在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加愿意配合教師完成課堂上的學(xué)習(xí)。

三、加深單詞句式印象

課堂互動(dòng)的形式能夠?qū)W(xué)生學(xué)到的知識(shí)通過組織語言傳授出去，教師也能在學(xué)生的語言中得到信息，例如學(xué)生哪里不足，接下來會(huì)更有針對(duì)性地教學(xué)。學(xué)生更能夠在過程中增加對(duì)知識(shí)的記憶，甚至有自己獨(dú)特的對(duì)于知識(shí)的理解，形成獨(dú)特的知識(shí)體系，課堂互動(dòng)還有利于將課堂中學(xué)到的單詞和句式進(jìn)行梳理，印象更加深刻，遺忘的速度也會(huì)隨著課堂互動(dòng)的加入而逐漸變慢，課堂上氛圍輕松的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)變得容易，輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)的印象會(huì)更加深刻。

例如，在教授“How do you make a banana milk shake？”時(shí)，由于英語本身就是一門情感豐富的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往會(huì)隨著興趣、課堂氣氛、以及與教師間的關(guān)系的變化而變化，那么良好的師生關(guān)系則是學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識(shí)的關(guān)鍵因素。課堂互動(dòng)的加入，學(xué)生大多愿意參與到課堂中來，課堂學(xué)習(xí)也不會(huì)像原來的傳統(tǒng)方式下的課堂比較枯燥和無聊，學(xué)生會(huì)更加愿意與教師互動(dòng)，而在互動(dòng)的過程中，學(xué)生的識(shí)記情況就有了一個(gè)很好的鞏固，對(duì)于學(xué)到的知識(shí)也不容易發(fā)生遺忘，課堂互動(dòng)尤其是對(duì)于英語這門學(xué)科而言有著至關(guān)重要的作用，對(duì)于單詞和句式的學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)無疑是最好的方式。

總之，課堂互動(dòng)的加入對(duì)于初中英語的教學(xué)來說一定會(huì)是利大于弊，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松， 學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加容易，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于單詞句式的印象會(huì)更加深刻，也不容易發(fā)生遺忘。此外，對(duì)于學(xué)生與教師的關(guān)系也會(huì)更加親密，教師更了解學(xué)生的心理需求，教學(xué)更加有針對(duì)性，學(xué)生也會(huì)在課堂互動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在課堂學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)在變得輕松的同時(shí)也會(huì)更加高效，課堂上的效率會(huì)更加提高，教師的備課壓力也將大大減少，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有一個(gè)大幅度的提升。

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