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    實(shí)施心育藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生健康成長

    2022-04-25 00:50:41溫雙榮
    關(guān)鍵詞:教學(xué)滲透小學(xué)數(shù)學(xué)

    溫雙榮

    摘要:心理健康教育是小學(xué)生心理素質(zhì)的重要組成部分。特別是,教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中,對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的優(yōu)化,使其心理健康發(fā)展。而數(shù)學(xué)是一門抽象、思維集中、應(yīng)用廣泛的學(xué)科,它在一定程度上會影響到學(xué)生的心理。所以,在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的作用,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:心育藝術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)滲透

    心育有利于教育的發(fā)展,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也有利于社會的進(jìn)步和和諧發(fā)展,是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要組成部分。作為人民的老師,要對學(xué)生負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé),堅(jiān)持心育的教學(xué)方式,使小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有更深層次的內(nèi)涵和意義。

    一、滲透教師自身的心育

    1.提高教師對心育的認(rèn)識

    許多教師往往忽略了“心育”,有些老師還刻意回避,以為只要做好自己所教的課程就可以了。這樣的思維方式明顯不對,會使心育的實(shí)施變得困難,使學(xué)生的心理健康狀況下降。因此,有必要加強(qiáng)老師對心育的認(rèn)識,以便每個老師能在教學(xué)過程中滲透心理教育的相關(guān)內(nèi)容,在教學(xué)過程中幫助學(xué)生有更好的生活理念和學(xué)習(xí)方式。

    2.做一名有愛心的人民老師

    老師是很多孩子心目中的楷模,老師的一舉一動,都會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)。所以,作為一個學(xué)生的學(xué)習(xí)對象,老師要做好榜樣。首先,老師的一言一行要做到有道德、有責(zé)任,這樣才能對學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。其次,老師要有愛心,不但要能教授學(xué)生,還要能為學(xué)生解決生活中的難題,減輕他們的精神壓力,使他們可以在教學(xué)中更好的學(xué)習(xí)。

    作者以前也遇到過這樣的事件,一個成績和各方面表現(xiàn)都很好的學(xué)生,突然在上課時開始睡覺,而且他的學(xué)習(xí)狀態(tài)也變得特別糟糕。在發(fā)現(xiàn)后,我在課堂上沒有批評或質(zhì)疑,而是在課后偷偷地把他叫到辦公室去詢問。由于我平時教學(xué)中表現(xiàn)出的親切,學(xué)生很容易就向我坦白了事實(shí),是他的父母最近在家里吵架,導(dǎo)致他晚上睡不著覺,所以上課時才會睡覺。了解到這一點(diǎn)后,我也意識到這是他的家庭問題。我不應(yīng)該參與,但我不想看到孩子被折磨。所以我找到機(jī)會和他的父母進(jìn)行了溝通。他的父母聽到這件事后很難過也很驚訝,但很快就答應(yīng)我以后不會在孩子面前爭吵,學(xué)生的情況很快就恢復(fù)了。雖然這件事并不嚴(yán)重,但它讓我深刻地認(rèn)識到,幫助學(xué)生解決生活中的問題也是老師的職責(zé)。

    二、將心育融入教學(xué)方法中

    1.營造教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)

    要把“心育”的藝術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,就必須從學(xué)的心態(tài)著手。在教學(xué)活動中,要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。通過運(yùn)用創(chuàng)設(shè)生活情景的方式,使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到“真實(shí)”的感覺,使學(xué)生更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

    比如,我在“確定位置”的教學(xué)中,為學(xué)生營造了一種快速學(xué)習(xí)的情境。首先,我要對學(xué)生們說:“同學(xué)們,你們都去了學(xué)校旁邊的公園嗎?你們還記得里面每座建筑的位置嗎?”有些同學(xué)說他們記住了,所以我就在黑板上寫下了同學(xué)們說的假山、活動區(qū)、兒童游樂場、游泳池、報(bào)攤、小廣場等。,然后進(jìn)行提問:“假如有一位奶奶初次到這座公園,要找出建筑物的所在,我們該如何幫助她?”學(xué)生陷入了沉思,我提醒他:“同學(xué)們,你們下過棋嗎?或者你們看別人下過棋嗎?”這時,一個學(xué)生想到了棋盤,立刻舉手回答說:“我們可以畫一個網(wǎng)格來指示位置。我馬上叫同學(xué)們鼓掌,接著說道:“這個想法很好,不過我們可以把它改成數(shù)字來表示,每一個建筑物都由兩個數(shù)字表示,而這樣的表達(dá)方式就是我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)對?!痹谶@個過程中,我運(yùn)用日常生活中的公園,使教室里洋溢著生活化的氛圍,使同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候,處于一種快樂、興奮的狀態(tài),這就是一種“心育”的體現(xiàn)。

    2.問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主性

    把“心育”的藝術(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,是培養(yǎng)學(xué)生的“自覺”意識。從自覺學(xué)習(xí)入手,逐步培養(yǎng)學(xué)生在生活中也能做到自我約束。而問題式教學(xué)則是一種很好的激發(fā)學(xué)生自覺性的手段。以問題為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

    舉例來說,在“圓柱與圓錐”的章節(jié)中,首先要講的是圓錐。在研究圓柱表面面積時,我采取了問題式的方式,讓同學(xué)們自行摸索出圓柱表面積的計(jì)算方式。首先,我在黑板上畫了一個圓柱,圓柱的高度是三十公分,下面的直徑是十五公分。然后我把這三個問題寫在黑板的另一邊:

    首先,圓柱體的底部是一個圓。你能計(jì)算出它的周長和面積嗎?

    第二,圓柱展開后的側(cè)面是矩形嗎?如果是,它

    長度和寬度是多少?

    第三,你可以自己計(jì)算出圓柱體的表面積嗎?

    在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們從淺到深、由易到難的學(xué)習(xí),先用圓的面積公式算出兩邊圓的面積,再求出中間的矩形面積,再由三個面積相加即為圓柱的面積。在此過程中,我們將通過對問題的細(xì)分,培養(yǎng)學(xué)生的階梯性學(xué)習(xí)意識。它不但教會了學(xué)生如何解決問題,而且培養(yǎng)了他們自己的思維方式和解決問題的能力,從而達(dá)到了心育融入“問題導(dǎo)向”教學(xué)模式的目的。

    結(jié)語

    因此,要把“心育”理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,就必須從自身的教學(xué)方式和實(shí)踐出發(fā),才能提高教學(xué)效果。通過這種方式,可以不斷地增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì),使其在今后的社會發(fā)展中保持良好的心態(tài)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]高方方,付麗.真情境、大任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)單元整體教學(xué)——以小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊“確定位置”單元設(shè)計(jì)為例[J].基礎(chǔ)教育課程,2021(24):34-40.

    [2]張東宜.保留數(shù)學(xué)共性綻放課堂特性——小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動課的教學(xué)實(shí)施策略窺探[J].試題與研究,2021(35):29-30.

    [3]朱華萍.鏈接課堂即時評價打開品質(zhì)教育之門——“學(xué)-養(yǎng)”式學(xué)校課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價改革實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考,2021(35):43-45.

    [4]郁麗艷.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)個性化作業(yè)問卷調(diào)查分析——以南通經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)星湖小學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考,2021(35):48-49.

    [5]黃蘇萍.小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的“三個關(guān)鍵”——以《平行四邊形的面積》為例[J].試題與研究,2021(34):51-52.

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