淺談在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透對話理念

沈歡歡

摘 要： 英語是一門具有較強交際性的學(xué)科，需要學(xué)生在語言交流中提高英語實踐能力。隨著新課程的不斷深入，英語的實用性教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代教學(xué)的重點關(guān)注熱點，為了提高小學(xué)英語的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在小學(xué)英語課堂中滲透對話教學(xué)理念，這樣才能一改傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂氛圍，讓小學(xué)英語課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 對話理念 教學(xué)滲透

學(xué)生可以通過對話培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，可以完全調(diào)動自身的積極性讓學(xué)生完全參與學(xué)習(xí)。對話理念是當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)的熱點教育方向，教師要仔細備課，和學(xué)生交流，通過多種方式滲透對話理念，這樣才能從根本上實現(xiàn)對話理念的意義。本文圍繞如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效滲透對話理念提出相關(guān)措施。

一、當(dāng)代小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)模式，教師只是照本宣科，按照課本的教學(xué)模式一成不變地進行課堂教學(xué)，在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)逐漸熟悉教師的教學(xué)模式，容易對這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生一種排斥力，就會自然而然地開小差分散課堂注意力，從而導(dǎo)致極低的教學(xué)效率。與此同時，為了方便教學(xué)和學(xué)生記憶，教師往往采用記筆記的教學(xué)模式，因此在課堂上減少了師生和同學(xué)之間的交流，為了保證課堂紀(jì)律，教師通常不讓學(xué)生利用課堂時間隨意講話，有問題也是課后單獨提問，這樣缺少交流的課堂顯得沒有生機。在小學(xué)英語課堂上融入對話教學(xué)模式還不充分，要采取措施讓對話教學(xué)模式滲透到小學(xué)英語課堂中，給小學(xué)英語課堂另外一種風(fēng)格。

二、在小學(xué)英語課堂中融入對話理念的意義

人與人之間的相處需要彼此之間的不斷交流，沉默永遠是友誼之間的絕對障礙，教師在小學(xué)英語課堂中融入對話理念，讓學(xué)生在課堂上可以彼此之間增加交流的概率，學(xué)生可以利用英語交流自己的興趣愛好，在交流中找到同學(xué)之間的共同點，這樣就可以增加學(xué)生之間的共同語言而拉近之間的距離。此外，除學(xué)生和學(xué)生之間需要交流之外，教師和學(xué)生之間也要保持一定的交流。教師是知識的源頭，學(xué)生對教師的過度崇拜感讓師生之間的關(guān)系一直處于一種比較緊張的狀態(tài)，學(xué)生在這樣的思想狀態(tài)下學(xué)習(xí)的效率可想而知。學(xué)生之間的交流是維持友誼的方法，而通過師生之間的交流，不僅可以了解彼此增進距離，而且在交流中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤及時改正，從而提高學(xué)生的口語能力和正確率。更重要的是，師生之間的距離拉近了，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，也愉悅了大家的身心，從而提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、在小學(xué)英語課堂中滲透對話理念的有效措施

（一）進行分組教學(xué)，開展多種形式的對話。

對話理念需要通過學(xué)生之間的合作進行，因此在進行對話教學(xué)模式之前，教師要進行分組。當(dāng)然，在進行分組的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生之間的性格特征、興趣愛好和活躍程度將學(xué)生有機分組，這樣才能真正實現(xiàn)分組教學(xué)的意義，提高教學(xué)效率。在分組完成的前提下，教師需要仔細備課，根據(jù)課文特點開展多種形式的對話活動，比如通過師生對話、大組對話、小組對話等方式開展對話理念。

例如：在學(xué)習(xí)“At the zoo”這篇課文的時候，教師根據(jù)這個主題編寫“What is the animal in the zoo？”“There is the...in the zoo.”這樣的對話，讓同桌之間利用新學(xué)的單詞進行對話，這樣可以在鞏固新詞的同時，也可以拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生通過各種形式的對話理念，讓學(xué)生在實戰(zhàn)中訓(xùn)練自己的英語能力，從根本上提高英語成績。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高教學(xué)效率。

英語學(xué)科需要學(xué)生通過不斷地訓(xùn)練與實踐才能從根上提升自己的口語能力和學(xué)習(xí)能力，處于小學(xué)階段的英語通常采用漫畫的形式進行教學(xué)，其中漫畫是通過對話形式表現(xiàn)出來的。課本中通過對話重難點分明，通過圖片增添對話的豐富色彩，集中學(xué)生的注意力。

例如：在學(xué)習(xí)“Welcome back to school”這一課的時候，教師可以結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的新的單詞和句型編寫一個小的對話讓同桌之間進行對話，這樣在靈活運用、復(fù)習(xí)新學(xué)的單詞和句型的同時，也增進學(xué)生之間的友誼。在情境教學(xué)的同時，教師要合理利用多媒體教學(xué)，以課文內(nèi)容為出發(fā)點和落腳點，搜索相關(guān)的視頻、圖片或者音樂來迎合課文內(nèi)容，這樣的融入方式讓學(xué)生更快速地進入課堂學(xué)習(xí)，通過情境學(xué)有利于直觀地體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，有利于集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于活躍課堂氛圍、緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力。

四、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，大家已經(jīng)逐步意識到在小學(xué)英語課堂中融入對話理念的重要性。學(xué)生在對話的過程中彼此相互交流、相互作用，對話理念讓學(xué)生之間增加交流，這是學(xué)生互動、參與學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生將自己的思想觀念袒露、說出來的過程。在小學(xué)英語課堂中滲透對話教學(xué)，教師可以通過學(xué)生之間的對話尋找學(xué)生語法中的錯誤，及時指出來學(xué)生及時改正，這樣才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過對話教學(xué)，讓小學(xué)英語課堂真正“活起來”，也使英語課堂更精彩。教師在進行對話教學(xué)模式的同時也要注意巡視，避免出現(xiàn)學(xué)生利用這個環(huán)節(jié)討論一些無關(guān)緊要的事情；其次，通過巡視了解學(xué)生的對話進度來決定本環(huán)節(jié)的結(jié)束時間。希望通過以上措施，在未來的教學(xué)中讓對話理念深入小學(xué)英語課堂。

參考文獻：

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