淺析初中生德育管理有效策略

劉智靈

摘要：德育是解決學(xué)生思想態(tài)度問題的教育，教師對判斷力弱、心理不成熟的初中生，實(shí)施德育是最好的選擇。在初中德育的開展中，教師需要親力親為，細(xì)心觀察，幫助學(xué)生樹立起正確的三觀，讓其全面成長，更好地應(yīng)對青春期的各種心理問題，減輕家長負(fù)擔(dān)，教育好每名學(xué)生。本文立足于初中教育教學(xué)角度，分析了初中生德育管理有效策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中教育;德育;有效策略

引言：從初中德育工作的現(xiàn)狀出發(fā)，要求德育工作的開展要迎合時代的需求，采取精細(xì)化管理方法，從多個角度對德育工作進(jìn)行精細(xì)化管理，從而提高初中德育工作的有效性。隨著教育改革的不斷深化，德育教育越發(fā)重要，因此，對于初中生德育管理有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、德育工作的優(yōu)勢

人的健康不僅是身體健康，還包括心里健康。初中階段的學(xué)生正處于青春期，意志往往比較薄弱，情緒不穩(wěn)定，很容易出現(xiàn)偏差。教師應(yīng)該常與學(xué)生談話，進(jìn)行心理溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，及時幫他們糾正錯誤。一方面，教師應(yīng)做學(xué)生的表率，帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)法律基本知識，讓同學(xué)熟悉法律，避免犯法，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守法律，做一個知法、懂法，遵守法律法規(guī)的好少年。其次，教師要讓學(xué)生體會到中華民族的傳統(tǒng)美德，對學(xué)生宣揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)民族情懷，鼓舞學(xué)生士氣，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該多觀察及時發(fā)現(xiàn)，用足夠的耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通，走進(jìn)學(xué)生心里，幫助學(xué)生找回信心，改變現(xiàn)狀努力學(xué)習(xí)。教師要把學(xué)生的心理問題當(dāng)作重點(diǎn)進(jìn)行教育，走入學(xué)生內(nèi)心，了解他們心理狀態(tài)，勸導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使其學(xué)會選擇避開不良因素的影響，少走彎路。提高學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)多方面的情感以及健全的人格，讓學(xué)生不單單只是有非常強(qiáng)的自制力，還有很好的社會適應(yīng)能力。

二、德育的實(shí)施策略

1.創(chuàng)新初中德育教學(xué)工作

初中學(xué)生正處于品德發(fā)展的關(guān)鍵時期，在德育培養(yǎng)這方面具有較強(qiáng)的可塑性，初中生年齡較小，容易受到外界的影響，缺乏獨(dú)立的辨識能力與社會經(jīng)驗(yàn)。因此，初中德育工作對學(xué)生的品德發(fā)展具有重大意義。精細(xì)化管理有利于德育教學(xué)模式的創(chuàng)新。在過去，教師通常采用擺事實(shí)、講道理的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。但是過多使用這種模式會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，使德育工作展開效果較差。因此教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法。首先，教師可以采用榜樣示范法，在教學(xué)德育時，教師選取貼近生活的榜樣，向?qū)W生展示榜樣的優(yōu)秀行為，從而讓學(xué)生受到榜樣的感染、鼓動。其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，在具有吸引力的形情之中，讓學(xué)生潛移默化地感受到德育對成長的作用。最后，教師組織各種社會實(shí)踐活動，在各種社會實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的良好品行與行為習(xí)慣。社會實(shí)踐活動可以有效解決學(xué)生的知行脫節(jié)。例如，在學(xué)校展開各種文藝活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的德育品質(zhì)。這三種方式可以從學(xué)生的知情意行多個方面進(jìn)行精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)德育工作的順利展開，從而提高學(xué)生的德育水平。

2.保障德育工作全面落實(shí)

在精細(xì)化管理下，德育工作要從學(xué)生的多個方面進(jìn)行培養(yǎng)，注重德育工作的全面性。德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程，教師不能將學(xué)生知情意行分裂開來。因此，在精細(xì)化的管理模式下，對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)，可以采取有針對性的措施。例如，學(xué)生德育知識不足時，教師可以通過講故事、舉例子的方式，讓學(xué)生辨別是非、善惡、美丑。當(dāng)學(xué)生缺乏道德情感時，也就意味著學(xué)生對道德理解是并不全面的，僅僅停留在口頭上。這時教師就可以采用情感渲染激發(fā)學(xué)生。初中生的道德意志較為薄弱，對初中生的意志培養(yǎng)，教師應(yīng)該重視實(shí)踐鍛煉，在大量的實(shí)踐活動中幫助學(xué)生，在面對問題時，能夠采取具有道德價值意義的行為。在這樣精細(xì)化的管理下，學(xué)生的知情意行四要素可以相輔相成、全面和諧地得到發(fā)展。

3.找準(zhǔn)解決時機(jī)

對于一些有逆反心理的學(xué)生，教師需要格外關(guān)注。如遇到學(xué)生吸煙喝酒的情況，教師可以給學(xué)生播放有關(guān)視頻，給予學(xué)生視覺上的沖擊，讓學(xué)生意識到酗酒與吸煙的危害，及時做出改正。教師可以組織學(xué)生參加一些志愿活動，如去孤兒院幫助孤兒群體，或是去養(yǎng)老院幫助老人。培養(yǎng)學(xué)生的善心、耐心和孝心，懂得關(guān)愛老人和特殊群體的孩子們。讓學(xué)生明白健康的重要性，不做出傷害自身健康以及他人身心健康的行為，反思并改正自己的錯誤。其次，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀抗日英雄紀(jì)念館，了解抗日英雄的光榮事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，感知幸福生活來之不易，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，形成正確的思想觀念。

4.抓住關(guān)鍵階段，提高學(xué)生道德發(fā)展水平

在傳統(tǒng)的教育中，智育一直處于首要地位。初中教師在德育工作過程中，得不到家長、學(xué)生甚至是教師自身的支持。采取說教式的教學(xué)方式，向?qū)W生宣傳德育的好處，在說教過程中沒有注重語言的感染性和針對性以及幽默性，許多學(xué)生對德育的印象并不深刻。教師的德育工作是一個“教師宣傳，學(xué)生行動”的過程，要想提高工作的實(shí)效性，可以選擇與語文學(xué)科結(jié)合教學(xué)的方式以及提高德育的有趣性，寓教于樂，滲透游戲教學(xué)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。

八年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期，但是七年級與九年級同樣是發(fā)展品德的重要階段。在柯爾伯格的道德發(fā)展理論中，初中階段正好是處在“三水平六階段”，是尋求認(rèn)可階段過渡到遵守法規(guī)和秩序定向階段的過程，在這一過程中，學(xué)生對道德的踐行會有較大的轉(zhuǎn)變，這時候的學(xué)生不再將道德行為認(rèn)為是為了獲得他人的鼓勵，而是將其作為自身行為的準(zhǔn)繩，約束自己的行為。在這一過程中，教師對學(xué)生的引導(dǎo)十分重要，學(xué)生是否能夠接受德育工作的方式，學(xué)生適合怎樣的德育方式，怎樣讓德育工作變得有趣，都是教師在德育工作中需要注意的事項(xiàng)，但是這也考驗(yàn)著教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)課題重視程度，需要教師不斷地結(jié)合班級實(shí)際情況來制訂相應(yīng)的德育教學(xué)方式，以此構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的課堂。另外，教師需要將德育工作落到實(shí)處，保證德育深入人心，促進(jìn)學(xué)生的自省，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的道德水平向前發(fā)展。德育是一個長期、反復(fù)、不斷前進(jìn)的過程，教師需要保持持之以恒的心態(tài)進(jìn)行德育，這樣才能有效保證德育的時效性。德育對于教師來說是十分重要的，關(guān)乎班級管理效率以及學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展問題等，德育工作是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)措施，教師如果將德育工作落實(shí)好，那么學(xué)生將會大有所益。

結(jié)論：德育是幫助學(xué)生樹立正確思想觀念最好的方式，教師在德育中起著重要的指導(dǎo)作用，學(xué)生健康成長離不開教師的管理和引導(dǎo)。教師要熟知德育對學(xué)生成長發(fā)展的重大影響，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，及時運(yùn)用多種德育策略培養(yǎng)學(xué)生，使他們能對國家的建設(shè)奉獻(xiàn)自己的力量，成為新時代的接班人。

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