幼兒園大班創(chuàng)意剪紙活動初探

王文寧

摘要：作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要特征，剪紙是一種極具時代特征的藝術(shù)活動。幼兒園在教育和教學中，常常會為幼兒開設(shè)一些剪紙類的課程。其實，在學剪紙時，孩子們不但可以練習自己的動手技能，而且還可以訓練他們的腦力。學習剪紙能增強兒童的想象力、美感和創(chuàng)造力。因此，在幼兒園大班的教學中，如何正確地指導大班幼兒剪紙，提高幼兒的學習能力，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園;剪紙;創(chuàng)意;教學

前言

將民間剪紙與幼兒園的教學有機地融合在一起，有助于幼兒在傳統(tǒng)文化中受到浸潤和培養(yǎng)，從而使其成為傳統(tǒng)文化的傳承者。同時，在學習剪紙的過程中，還可以培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)他們的智能。讓孩子們在學習的同時，也能感受到傳統(tǒng)手工藝的快樂，并能激發(fā)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

一、兒童喜愛的剪紙作品收集

剪紙是一種具有民族特色的民間藝術(shù)。其中以中陽剪紙最為出名，各地區(qū)都有其獨特的特色。比如，在南方，剪紙的線條優(yōu)美，雕刻厚實，而在北方，則是簡單、吸引人，剪影突出。在進行剪紙課程前，老師們可以將自己在日常生活中所見的剪紙作品或相片剪成剪貼，放到課堂上進行教學。同時，教師還可以鼓勵幼兒與老師一同參與剪紙收集，讓學生在課堂上的學習興趣得到極大的提升。在課堂上，老師可以把他們所搜集的作品和班級幼兒所搜集的作品進行共同展示，老師還可以把它們拍成照片，放到多媒體資料里，讓小朋友觀看。教師將剪紙用多媒體資料進行演示，并提出問題，引起幼兒對剪紙的興趣。在幼兒對剪紙藝術(shù)的鑒賞中，可以指導兒童的審美意識。

二、營造濃厚的剪紙氣氛

隨著時間的推移，剪紙藝術(shù)工作者越來越稀缺，如何讓兒童認識和全面理解剪紙是怎樣發(fā)展并且具有怎樣的深厚文化。幼兒園老師要讓孩子們感受到一種更為濃厚的剪紙氣氛，并以多種形式進行指導，使幼兒獲得良好的學習體驗。活動室是孩子們的主要活動場所，在活動室內(nèi)，我們可以利用剪紙、雕塑等多種形式，將傳統(tǒng)工藝和地方習俗相融合，并采用顏色鮮明的圖案，給兒童以強烈的視覺沖擊?；顒邮覂?nèi)墻上的剪紙要經(jīng)常更換，此外，在走廊的過道之中，還可以放置與童話故事相對應(yīng)的剪紙，為幼兒園步道增加了幾分藝術(shù)氣息。讓小朋友在任何時候都可以駐足觀看，讓小朋友欣賞到這些故事，感受到剪紙的獨特魅力。同時，幼兒園還應(yīng)善于運用主題墻，為幼兒提供一個學習剪紙文化的良好平臺。幼兒園可以將墻壁分成若干塊，用圖畫和文字相結(jié)合的方式把相關(guān)的剪紙知識展現(xiàn)給孩子們。通過對兒童的引導，使他們了解到不同地區(qū)的剪紙藝術(shù)形式和代表性的作品，了解制作剪紙所需的工具、原料和方法。在專題墻上，小朋友也能學習到剪紙的基本技法及基本動作，讓小朋友明白制作過程及剪紙的要點。此外，幼兒園老師要加強家長與學校的配合，引導學生參與實踐，使家長能夠?qū)W生進行恰當?shù)亩綄?，保證學生在剪紙教學中的安全與可靠。

三、開展有效的教學工作

每學期編制一套剪紙教學方案，并按周安排和執(zhí)行相關(guān)的剪紙教學?；顒拥膬?nèi)容要豐富，要有豐富的選擇材料。能充分發(fā)揮兒童的認知特征，使其充分發(fā)揮兒童的自主學習能力，保證其學習的興趣。在我國，剪紙文化有著深厚的文化底蘊，是民間傳統(tǒng)智慧的偉大結(jié)晶。但是，在實際生活中，兒童卻常常難以領(lǐng)略與之對應(yīng)的剪紙藝術(shù)。因此，要充分利用游戲的教育作用，將趣味化的教學機制結(jié)合起來，使幼兒對剪紙產(chǎn)生一種熱愛，從而使幼兒能夠更好地參與到剪紙的活動中去。教師要從培養(yǎng)幼兒的興趣出發(fā)，把剪紙與兒童歌曲、游戲等多種教學手段相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。通過“小剪刀跑山坡”、“小剪刀打洞”等多種形式的活動，使大班幼兒能熟練掌握各種類型的剪紙技術(shù)，使他們始終對剪紙保持濃厚的興趣。另外，我們還要盡量多地挑選剪紙教學內(nèi)容，剪紙的教學要與孩子的真實生活環(huán)境相適應(yīng)。比如在冬天，我們可以指導學生做一些雪花和雪人的剪紙，也可以讓他們的學習生活變得更有趣。剪紙這項民俗活動，也是剪紙作者們抒發(fā)感情、表達感情的重要一步。它能傳達人們的想法和情緒，是人類心靈的一個重要載體。同時，要充分利用剪紙的情感教育功能，在教學中加入更多的情感因素，使大班幼兒在學習過程中能更好地表達對親人、朋友的關(guān)愛。比如，老師可以用“爸爸媽媽和我”作為題材，讓幼兒回想起與爸爸媽媽相處時值得紀念的場景，并把它們?nèi)谌氲阶约旱募艏堉?。又比如，老師們可能會用到新年的主題，通過剪紙活動，讓小朋友為親友做剪紙，把自己的思想傳遞給別人，以此來完成整個活動。剪紙是一門生活的藝術(shù)，老師們可以根據(jù)這個特點，進行一些主題的剪紙創(chuàng)作，使孩子們能夠更好地觀察到身邊的事物，并把它們的形象表現(xiàn)在作品中，最終形成一個清晰的形象，從而使幼兒的剪紙藝術(shù)表達能力得到進一步的提升。在剪紙的過程中，孩子們要有個性的表達。老師也應(yīng)該采取團體的方式，讓孩子們以合作雙贏的方式來完成他們的作品，使他們的作品更加精彩，培養(yǎng)兒童的協(xié)作及團隊精神。

四、提供多種展示平臺

許多老師不能以相似性為評判標準，而是要通過多種形式的剪紙作品展示平臺，結(jié)合幼兒的學習需求，讓他們充分展示自己的剪紙作品，傳達孩子的思想，讓孩子把自己想說的話放到剪紙作品中。幼兒教師要經(jīng)常了解大班幼兒的真實狀況和心理狀態(tài)，為大班幼兒提供一個相互評價、自我評價和老師評價的平臺，從而使幼兒認識到自己的優(yōu)點和缺點，從而在今后的學習活動中充分利用自己的優(yōu)勢，避免自身的缺陷，為其它教學活動的協(xié)調(diào)發(fā)展打下更為牢固的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，通過開展切實可行的剪紙教學活動，既能確保兒童的全面素質(zhì)的提高，又能使其全面發(fā)展。因此，幼兒園大班教師要充分挖掘幼兒的內(nèi)心情感，采取符合幼兒學習需要的形式，才能使幼兒園的剪紙藝術(shù)教學工作持續(xù)地提升。

參考文獻：

[1]梁煥金.幼兒園剪紙藝術(shù)的滲透與教育活動實施策略[J].知識文庫，2021（6）：57-58.

[2]譚作瓊.將剪紙教學融入幼兒園教育中的實踐探索[J].學周刊，2021（5）：177-178.

[3]張新艷.傳承民族經(jīng)典：幼兒園創(chuàng)意剪紙活動的有效策略[A].2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[4]于小芳.幼兒園剪紙活動的實踐研究[J].早期教育：教科研版，2015，0（5）.

[5]曹靜，劉晶，張冬梅.傳統(tǒng)剪紙工藝融入幼兒園教育活動的實踐研究——以大班“趣味剪紙”主題活動為例[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2020，49（4）：145-146.