陳思琦：戲劇進(jìn)課堂，把閱讀“演”出來

“與孩子打交道，就會(huì)讓你每天都處在一個(gè)非常新奇的狀態(tài)中，因?yàn)樗麄兊乃枷腚S時(shí)隨地都在發(fā)生變化，你要不斷地去探索他們的內(nèi)心世界?！倍鴮τ趯π率挛锍錆M好奇的陳思琦來說，這也是她剛剛?cè)谓虄赡?，便喜歡上了做教師的原因。

說到好奇，陳思琦從來是一個(gè)喜歡什么就希望付諸行動(dòng)的人。高中時(shí)她喜歡上了戲劇，于是大學(xué)曾希望報(bào)考與戲劇創(chuàng)作相關(guān)的專業(yè)，但最終卻陰差陽錯(cuò)地進(jìn)入了教育專業(yè)，這也促使她在未來走上了教師這條道路。不過，她也始終沒有放棄對于戲劇的喜愛，一直將它作為愛好培養(yǎng)。

“為什么會(huì)想將戲劇和課堂結(jié)合起來？因?yàn)樵谶M(jìn)入學(xué)校之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維比我想象的要活躍，表達(dá)欲望也很強(qiáng)，如果能將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給他們，比如讓他們用表演的方式將文本內(nèi)容表現(xiàn)出來，或許能讓他們對于知識的印象更深刻，掌握更牢固?！标愃肩f道。

于是，陳思琦開始嘗試從課本上提煉適合表現(xiàn)的一些文章或內(nèi)容，并指導(dǎo)孩子用演繹的方式來把這些內(nèi)容表達(dá)出來。她最早在二、三年級進(jìn)行嘗試，先從一些簡單的詞語開始著手，比如開懷大笑、掩面哭泣等這些詞語如果讓孩子去表演，其他孩子是否能夠準(zhǔn)確地猜出，這就要求表演的孩子不但要清楚詞語的意思，還要學(xué)會(huì)如何區(qū)別與這些詞語意思相近的詞。經(jīng)過這一過程，學(xué)生對于相關(guān)的知識點(diǎn)就能印象深刻。

而到了高年級，陳思琦也開始讓學(xué)生嘗試更有難度的戲劇表演。類似《扁鵲治病》《望梅止渴》《西門豹治鄴》這樣的故事性課文，她就會(huì)選擇通過學(xué)生演繹來教學(xué)，而從劇本設(shè)計(jì)，到角色分配，再到道具制作，大部分都是由學(xué)生自主來完成。陳思琦說：“通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)就從被動(dòng)走向了主動(dòng)，因?yàn)樗麄円硌?，就需要去讀這個(gè)故事，去了解每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，而且自己還要學(xué)著去表達(dá)，經(jīng)過這樣的一系列嘗試和練習(xí)，學(xué)生對于課文的理解或許比我們機(jī)械地講授要有效。同時(shí)，有的比較內(nèi)向的孩子，通過上臺表演，他們的性格也會(huì)變得開朗，上課能主動(dòng)舉手回答問題，也更愿意融入集體之中?！?/p>

而隨著戲劇表演的不斷開展，陳思琦也發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)孩子都對這樣的形式感興趣，這也導(dǎo)致有些孩子在課堂上的參與度不高。于是她便留意每個(gè)孩子的興趣所在，并想辦法將它們與教學(xué)相結(jié)合。比如有個(gè)學(xué)生手工很厲害，折紙、剪紙、黏土都很擅長，于是陳思琦便讓他以手工的方式將故事里的人物制作出來，并在班級里展示，這樣便能充分調(diào)動(dòng)他去閱讀課文的積極性。

隨著各種有趣的形式被陳思琦帶進(jìn)課堂，周圍不少老師也稱贊道：“年輕人果然有很多新奇的想法。”但陳思琦也知道，作為一名新人教師，自己依然需要不斷地學(xué)習(xí)，尤其在成為教師之后，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)并非她曾經(jīng)所想的那樣僅僅是個(gè)教書者，也是育人者、家校溝通者和學(xué)習(xí)者，如何做好所需要扮演的各種角色，未來還需要她不停地去探索。

陳思琦

安徽省合肥市逍遙津小學(xué)語文教師。