幼兒性教育面臨的問題及應(yīng)對策略

汪小靖 王季軍

從身體發(fā)育角度講，孩子自出生時(shí)便有了與他人接觸和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，性教育的已經(jīng)有必要;從心理學(xué)角度講，幼兒已進(jìn)入“性蕾期”，而這個(gè)特殊的性心理階段表示幼兒正處在性的萌芽期。幼兒性教育缺乏，兒童關(guān)于身體的自我保護(hù)意識往往不夠，最近幾年，兒童性侵害的案件逐年增多。目前幼兒階段的性教育在實(shí)踐中缺乏可參考的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教育資源，幼兒園和家庭對幼兒性教育的理念也存在不統(tǒng)一的問題，由此，我們可以看到系統(tǒng)的幼兒性教育具有必要性和緊迫性。

一、幼兒性教育的目標(biāo)

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，我們將性教育的目標(biāo)設(shè)定為性生理、性心理、愛的教育三個(gè)維度。其中性生理包括（1） 獲得基本的性生理知識;（2） 愛護(hù)自己身體各部位，養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣;（3） 形成自我保護(hù)意識，避免性傷害。性心理包括（1） 形成積極的性觀念，防止產(chǎn)生性壓抑;（2） 獲取正確的性別認(rèn)同，建構(gòu)與自身相符的性別角色。愛的教育包括（1） 形成積極的性觀念，防止產(chǎn)生性壓抑;（2） 獲取正確的性別認(rèn)同，建構(gòu)與自身相符的性別角色。

二、幼兒性教育的內(nèi)容

性生理方面：身體層面，會(huì)讓幼兒積極的認(rèn)知自己的身體，能了解男女在身體上的差異;自我保護(hù)層面，讓幼兒尊重身體、愛護(hù)身體、保持身體的清潔衛(wèi)生，有尊嚴(yán)感，了解隱私部位，知道保護(hù)自己的身體的辦法。性心理方面：性別角色層面，男女性別有差異，且性別差異具有穩(wěn)定性，不因年齡和外貌等因素的改變而改變，能從心理意義上劃分不同性別行為模式，并從心理上認(rèn)同自己的性別;性別平等層面，培養(yǎng)幼兒公平、公正、自由的價(jià)值觀，比如在職業(yè)選擇上，不再困于性別的刻板印象，可以自主選擇職業(yè)，男生可以當(dāng)護(hù)士，女生也可以當(dāng)飛行員;在社會(huì)交往中，學(xué)會(huì)尊重自己的同時(shí)也尊重他人，能夠通過對不同關(guān)系的認(rèn)知，來明確交往中的尺度，通過游戲或者生活培養(yǎng)幼兒做決策、清晰表達(dá)自己意愿的能力，讓幼兒擁有在未來親密關(guān)系中的決策能力。愛的教育方面：生命來源層面，科學(xué)的了解關(guān)于生命誕生的歷程;珍惜愛護(hù)生命層面，通過對生命來源的了解，能夠熱愛生命，對生命保持尊重和敬畏。

三、幼兒性教育的實(shí)施途徑

幼兒性教育的內(nèi)容，主要是通過甄選與幼兒好奇且需要了解的性主題相契合的性教育內(nèi)容，以日常生活、區(qū)角游戲、大型活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)為教育載體設(shè)計(jì)性教育活動(dòng)，形成一系列全面的幼兒性教育活動(dòng)方案。在實(shí)際的實(shí)施中，從以下幾個(gè)途徑展開。

1.在生活活動(dòng)中滲透

幼兒的一日生活皆課程，在幼兒園的活動(dòng)中，生活活動(dòng)所占比例是最大的，幾乎能達(dá)到50%以上，幼兒生活環(huán)節(jié)中的如廁、午睡等環(huán)節(jié)都是開展幼兒性教育的好契機(jī)，比如，在如廁環(huán)節(jié)可以開展關(guān)于性別差異和清潔身體的性教育，午睡環(huán)節(jié)中脫衣穿衣的環(huán)節(jié)，正是男女性別差異和身體隱私自護(hù)的教育時(shí)刻，可以通過兒歌和圖示甚至是直接討論的方式，讓幼兒對性別差異和隱私保護(hù)有更清晰的認(rèn)知。

2.在游戲活動(dòng)中拓展

幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，游戲是幼兒自發(fā)、自主和自由的活動(dòng)，興趣和好奇是推動(dòng)幼兒游戲的直接動(dòng)因。我們在前期調(diào)查和觀察中就發(fā)現(xiàn)，幼兒對于“性”有許多的疑問，關(guān)于出生的疑問、關(guān)于性別的疑問等等，教師通過對幼兒游戲的支持，提供更豐富的蘊(yùn)含性教育價(jià)值的游戲環(huán)境、投放結(jié)構(gòu)合理且豐富的材料、適宜的師幼互動(dòng)，協(xié)助幼兒在游戲中探索對性的疑問。比如通過角色游戲，幼兒可以將生活中關(guān)于性別角色的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，在游戲中表現(xiàn)、并通過游戲中的交往，讓幼兒對社會(huì)關(guān)系的遠(yuǎn)近、愛的感受表達(dá)都有更多的體驗(yàn)，比如創(chuàng)設(shè)生活情境，幼兒判斷什么秘密是一定要說出來的。通過玩 YES or NO 的游戲，初步辨別好的身體接觸和不好的身體接觸;在閱讀區(qū)可以投放性教育相關(guān)繪本，通過對繪本的進(jìn)行間接學(xué)習(xí)，也可以將繪本延伸至舞臺，以繪本劇的形式進(jìn)行性教育，戲劇的形式會(huì)讓幼兒加深認(rèn)識。

3.在主題活動(dòng)中融入

區(qū)別于健康、社會(huì)、科學(xué)等領(lǐng)域內(nèi)容，性教育內(nèi)容是涉及多個(gè)領(lǐng)域，主題活動(dòng)圍繞一個(gè)主題為中心進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，較為系統(tǒng)，有核心、有連續(xù)性綜合性教育活動(dòng)方式，幼兒性教育涉及性生理、性心理、性道德、性安全等多方面的內(nèi)容，因此性教育活動(dòng)以單元活動(dòng)、主題活動(dòng)等范圍較廣、彈性較高的形式開展，雖然主題是由教師選擇和確定的，但在操作中也是需要結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

4.在環(huán)境氛圍中體現(xiàn)

《幼兒園工作規(guī)程與條列》中明確指出;“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)……”環(huán)境作為一種“隱性課程”促進(jìn)這著幼兒各方面的發(fā)展，在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)了生命起源、自我認(rèn)識、自我保護(hù)、男女生如廁方式等，比如“我的成長日記”“認(rèn)識身體”等等;在幼兒與整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，注重在園所大環(huán)境，比如樓道、走廊等位置進(jìn)行普適性較強(qiáng)的內(nèi)容呈現(xiàn)。

5.在親子活動(dòng)中延伸

幼兒性教育不僅僅是指幼兒園性教育，還包括家庭對幼兒的性教育和社會(huì)對幼兒的性教育。家庭作為兒童教育中最持久、影響力最深遠(yuǎn)的一方，家長對性的態(tài)度對幼兒性心理的發(fā)展影響極大。只有家庭和幼兒園在幼兒性教育上達(dá)成共識，才能共同面對和解決孩子性教育中的問題。幼兒性教育開展的前置活動(dòng)可以是幼兒園和家長關(guān)于性教育理念上的溝通，之后再利用親子閱讀性教育相關(guān)繪本，在家庭生活中滲透性教育。家庭對幼兒的性教育必須和幼兒園的性教育保持理念上的一致、用語上的科學(xué)統(tǒng)一，但在形式上可以根據(jù)兩種教育的不同特性開展不同類型的活動(dòng)。比如家庭中的幼兒性教育可以在洗澡這一生活環(huán)節(jié)中，讓幼兒對性別的生理區(qū)分有清楚認(rèn)知，也可以通過同性共浴，適時(shí)引入對身體隱私的教育活動(dòng)。

綜上所述，本文從幼兒性教育的現(xiàn)狀入手，基于幼兒性教育問題闡述了幼兒性教育的目標(biāo)和實(shí)施途徑。通過多元化的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)潛移默化地形成完整和適宜的性教育?？傊?，幼兒性教育需要教師不斷探索新路徑，不斷改進(jìn)教學(xué)的實(shí)施策略，并在各項(xiàng)活動(dòng)中加以實(shí)踐。如此，才能讓幼兒在認(rèn)識自我、悅納自我、保護(hù)自我中，為自己的幸福成長奠定基礎(chǔ)。