“雙減”形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

梅生洲

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在講臺(tái)上傳授知識(shí)，而學(xué)生則是坐在下面聽，這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效率和教學(xué)效果一直很低下。社會(huì)不僅需要學(xué)生的專業(yè)化知識(shí)，還需要學(xué)生具備優(yōu)良的品格，其中包括價(jià)值觀，人生觀，世界觀。在新時(shí)代的要求下，學(xué)生要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力，積極成為社會(huì)需要的人才。教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中更新教育觀念，運(yùn)用多元化的教育方式傳授課本的知識(shí)，將知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，讓數(shù)學(xué)的課堂教育質(zhì)量提高。

1.完善教育改革下教育觀念的轉(zhuǎn)變

要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為教育主體，提升學(xué)生在教育過程中的重要性，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和思維模式出發(fā)，建立適合的教育方式，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的提高。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生參與課堂和數(shù)學(xué)實(shí)踐的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

在教學(xué)結(jié)束之后要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過作業(yè)，課堂練習(xí)來調(diào)研，分析在教學(xué)過程中講解得不夠充分的地方，提高教師的教學(xué)水平，讓課堂教學(xué)更加的學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生不理解或是模糊的問題進(jìn)行講解，避免在教學(xué)過程中脫離學(xué)生。學(xué)生的反饋可以拉近學(xué)生與教師的距離，學(xué)生詢問不懂的，教師及時(shí)講解，方便教師更新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

2.構(gòu)建學(xué)生為主體的課堂

提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣就是讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中最有效的辦法。教師要提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，因此，需要教師著重把握趣味教學(xué)的策略，構(gòu)建富有趣味性的數(shù)學(xué)課堂。游戲是學(xué)生喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，教師可以通過構(gòu)建游戲來加深學(xué)生的記憶，在學(xué)習(xí)幾何的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過積木構(gòu)建圖形，比如三角形，正方形，長方形，可以利用學(xué)過的公式讓學(xué)生求圖形的面積，也可以讓學(xué)生在構(gòu)建的圖形中選一個(gè)自認(rèn)為最穩(wěn)定的圖形，對著圖形施加外力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形是最為穩(wěn)定，承受外界壓力最不容易形變的圖形，同時(shí)為三角形的學(xué)習(xí)做一個(gè)良好的開端。

在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能讓學(xué)生的注意力集中，教師可以根據(jù)不同的上課內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的游戲。采用游戲的形式教學(xué)是為了能讓學(xué)生理解和運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，將教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)科型教學(xué)內(nèi)容中，提高學(xué)生的接受能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生對生活中的數(shù)學(xué)有直觀感受

情景教學(xué)在可以讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生思維能力的形成。在學(xué)習(xí)重量單位的時(shí)候，學(xué)生無法直觀地感受到一斤或是一公斤的重量，教師可以將沉重的工具帶到課堂中，叫學(xué)生稱稱身邊的物品，比如橡皮，鉛筆，鋼筆等，跟黑板擦，鑰匙等物品的重量做對比，再換算出來一個(gè)鑰匙大約等于多少個(gè)鉛筆？鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生們能夠面對面地學(xué)習(xí)知識(shí)，對知識(shí)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。

但是有一部分教師在教學(xué)中盲目的開展情景教學(xué)，一些與數(shù)學(xué)知識(shí)不相關(guān)的情景也代入教學(xué)之中，雖然這樣能提起學(xué)生的興趣，但是并不能讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率提高，反而導(dǎo)致課堂上時(shí)間的浪費(fèi)，教學(xué)效果也與估計(jì)的相差甚遠(yuǎn)。

讓學(xué)生主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)的知識(shí)，不僅加深對知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的思維邏輯能力，還是探索創(chuàng)新方式的過程。教師在課堂教學(xué)時(shí)，要注重講解數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生，發(fā)展和公式所代表的意義，讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)之間的規(guī)律，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

4.教學(xué)不能偏離實(shí)際生活

知識(shí)來源于生活，又能夠在生活中使用;每一個(gè)學(xué)科的知識(shí)都是為了創(chuàng)建美好生活，對于學(xué)生來說，雖然生活經(jīng)驗(yàn)很少，但是每一個(gè)人又都有不同的人生經(jīng)歷，對生活又是有很多的感悟的。教師要結(jié)合這些感悟，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看問題，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)校并不困難，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建有趣味的內(nèi)容，有趣意味著熟悉，熟悉中的事物又有可能“誕生”出新的事物，教師要注重這一點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂中的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

教師要充分了解和認(rèn)識(shí)“雙減”政策的意義，以作業(yè)管理為突破口，教師要提出課堂教學(xué)中低效的內(nèi)容，要求做好課前預(yù)習(xí)，教師則要精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，把握課程重點(diǎn)。數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，對學(xué)生的教育需要教師將復(fù)雜的問題簡單化，利用構(gòu)建游戲提高學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生正面評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在快樂的過程中學(xué)到知識(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生參與課堂和數(shù)學(xué)實(shí)踐的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋聯(lián)君.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施高效的幾點(diǎn)做法[J].教育現(xiàn)代化，2016，（3）：265-266

[2]高美英.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].成才之路，2010，（23）.