以課程促發(fā)展，打造立體心育模式

向蓉

為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，重慶大學(xué)城第一小學(xué)校以“心之橋”課程創(chuàng)新基地建設(shè)為抓手，努力提升學(xué)生心理品質(zhì)，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。圍繞“培育心康體健，品美行雅美橋少年”育人目標(biāo)，學(xué)校從基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、探究型課程三個(gè)維度進(jìn)行了“靚美課程”頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了含學(xué)科滲透、班隊(duì)專題、班級(jí)團(tuán)輔和個(gè)性化輔導(dǎo)在內(nèi)的課程體系。

師資力量

一是有較強(qiáng)的心育師資和良好的課程基礎(chǔ)。學(xué)校充分發(fā)揮“德育心理名優(yōu)工作室”的培養(yǎng)、帶動(dòng)、輻射作用，提升教師心育水平，另外增配2名專業(yè)資源教師，服務(wù)于基地建設(shè)與特殊學(xué)生康訓(xùn)，推進(jìn)融合教育發(fā)展。

二是擁有高校專家和學(xué)生資源。邀請(qǐng)北京大學(xué)、重慶師范大學(xué)、沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院專家來(lái)校，幫助提高項(xiàng)目參與人員的研究和管理能力，提升教師的心理健康教育、融合教育理念和專業(yè)輔導(dǎo)能力，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握心育技能，等等。此外，加強(qiáng)特教實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，強(qiáng)化特殊學(xué)生免費(fèi)康復(fù)訓(xùn)練。

課程保障

一是健全課程建設(shè)機(jī)制。學(xué)校組建了課程研發(fā)中心，成立了專門的課程研發(fā)小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程的開發(fā)及實(shí)施;制定了系列管理考核制度，明確了各部門崗位職責(zé)。

二是課程硬件資源投入。學(xué)校持續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，用于場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)施設(shè)備升級(jí)、課程開發(fā)、專家講座及購(gòu)買專業(yè)書籍等，為學(xué)校心育課程開發(fā)與實(shí)施提供強(qiáng)大的硬件支持。區(qū)級(jí)教師成長(zhǎng)課題“親子心理繪本閱讀促進(jìn)大班幼兒心理健康研究”充分發(fā)揮繪本育人功能，成為低段學(xué)生及特殊學(xué)生心育的重要資源。

課程成效

課程建設(shè)實(shí)施有序。一是學(xué)科滲透課程，啟動(dòng)基礎(chǔ)型課程試點(diǎn)改革，同時(shí)建設(shè)拓展課程，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo);二是班隊(duì)體驗(yàn)課程，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，發(fā)展完善自我心理品質(zhì);三是集中輔導(dǎo)課程，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，研發(fā)心育團(tuán)輔校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更集中、更系統(tǒng)、更有效的指導(dǎo);四是個(gè)別化輔導(dǎo)課程，借助專業(yè)訓(xùn)練器材與心理輔導(dǎo)技術(shù)，幫助特殊學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)適心理、自悟自愈。

課程活動(dòng)豐富多彩。通過(guò)“每周心靈密語(yǔ)”、班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課、定期心理專題講座、“悄悄話信箱”“班媽媽的小故事”“有溫度的家訪”等品牌活動(dòng)，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類引導(dǎo);建立特殊學(xué)生檔案，利用談話、卡牌、沙盤、繪畫等手段，改善特殊學(xué)生心理狀態(tài);通過(guò)常規(guī)性、個(gè)性化康復(fù)訓(xùn)練與輔導(dǎo)、融合運(yùn)動(dòng)會(huì)等，大力促進(jìn)特殊學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展。

學(xué)校打造了多個(gè)區(qū)級(jí)精品課程，獨(dú)特的實(shí)踐成果為全區(qū)學(xué)校，特別是發(fā)展中學(xué)校、薄弱學(xué)校提供了可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

課程效能

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課程實(shí)施從前測(cè)結(jié)果顯示出的學(xué)生心育水平和潛在需求出發(fā)，通過(guò)學(xué)科滲透、集中輔導(dǎo)、個(gè)性化服務(wù)等方式，減少或消除了原生家庭、同伴或師生交往、學(xué)業(yè)壓力等給普通學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，同時(shí)促進(jìn)特殊學(xué)生心智發(fā)展和肌體康復(fù)，提升學(xué)生心理健康水平。

促進(jìn)教師發(fā)展。通過(guò)參加心育培訓(xùn)、分享心靈密語(yǔ)等活動(dòng)，促使教師自覺(jué)運(yùn)用心育理念，在工作中力求全納、公平;通過(guò)參與工作坊體驗(yàn)活動(dòng)、開展課題研究等，幫助教師掌握心理輔導(dǎo)技術(shù)，提高心育能力，同時(shí)學(xué)會(huì)自我調(diào)適，促使個(gè)體身心健康。

促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。創(chuàng)新基地建設(shè)，將進(jìn)一步提高心育課程的規(guī)范性、系統(tǒng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，所形成的系列成果為其他學(xué)校提供了新的心育思路，同時(shí)也有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，擦亮學(xué)校心理健康教育特色品牌。

促進(jìn)基地建設(shè)。學(xué)校鼓勵(lì)專兼職教師開展心理健康教育研究，不斷拓展心理健康教育的內(nèi)涵與外延，積極探索心理健康教育核心素養(yǎng)的構(gòu)成，推動(dòng)區(qū)域心理健康教育發(fā)展。