敢于"異想天開"的少年（上）

譚迪熬

那年的9月23日，是我調(diào)到省會(huì)城市一所中學(xué)的第13天，那天下午2點(diǎn)30分，我正準(zhǔn)備為一些自愿報(bào)名參加發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的學(xué)生，上一堂“發(fā)明創(chuàng)造就在身邊”的啟蒙課。鈴聲響過之后，同學(xué)們基本都到齊了。這時(shí)，只見兩位大約是初二年級(jí)的男生姍姍來遲。這兩位的神情和走路姿態(tài)，讓人一眼就看出他們不是什么“善男”，因?yàn)樗麄兠黠@帶著那種“你這課，講得對(duì)我胃口呢，我就聽。要不然，我就要砸場子”的做派。其中的一位少年比較高，長得白白凈凈，特別帥氣。從他那淺淺的笑庵里，我就知道這個(gè)男孩智商高，個(gè)性強(qiáng)，是位讓多數(shù)教師都會(huì)有點(diǎn)兒頭疼的角色。當(dāng)然，我心中有數(shù)，還是按著自己的方式來上課。

我先將帶來的幾件學(xué)生發(fā)明作品分發(fā)給大家，讓同學(xué)們分組體驗(yàn)，猜一猜“它是用來干什么的”，再揭秘這些發(fā)明作品的真實(shí)來由——小發(fā)明人是怎么發(fā)現(xiàn)和確定這個(gè)項(xiàng)目，又是怎樣完成的。學(xué)生個(gè)個(gè)熱情高漲，積極體驗(yàn)、想法新奇、妙語連珠。幾十人的課堂，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“這里的黎明靜悄悄”似的安靜，有時(shí)又會(huì)發(fā)出暴風(fēng)驟雨般的歡聲笑語，課堂氣氛很好。我觀察到這位少年很快就融入了集體，烏黑而機(jī)靈的大眼睛閃爍著熱情、天真而又好奇的光芒，和同學(xué)們一起體驗(yàn)作品、討論用途。只見他時(shí)而在記錄本上奮筆疾書，時(shí)而用握筆的手托著下巴沉思，時(shí)而與同學(xué)一道開懷大笑！我倍感欣慰。本堂課即將結(jié)束，我提出：“發(fā)明創(chuàng)造，就在我們身邊！同學(xué)們體驗(yàn)、了解了這些發(fā)明之后，現(xiàn)在你們有值得與大家交流的想法嗎？”我的話音剛落，大家群情激昂，“剛”地一下，許多同學(xué)都把帶有墨漬的手舉得筆直！少年個(gè)兒高，手舉得更搶眼。此時(shí)，他紅撲撲的臉上那種渴求被老師理解、賞識(shí)的急切，讓我有些莫名心動(dòng)。我笑著環(huán)顧所有的同學(xué)，稍稍平復(fù)一下自己的心情，徑直走到他跟前，右手掌心向前一伸，對(duì)他道：“請(qǐng)你講講，好嗎？”他馬上將手放下，如釋重負(fù)地慢慢站起來，微笑著先向我點(diǎn)頭鞠躬，然后轉(zhuǎn)向身后的同學(xué)，照樣微笑著點(diǎn)頭鞠躬。再回過身來，面對(duì)著我，很有節(jié)奏感地說：“老師好！從第一項(xiàng)作品，我們可以看出在勞動(dòng)中有發(fā)明;從第二項(xiàng)作品，我們可以了解到在生活中有發(fā)明;從第三項(xiàng)作品呢，我們又可以知曉在學(xué)習(xí)中有發(fā)明！”接著，他快步走到講臺(tái)前，手持不同的作品，繼續(xù)說：“當(dāng)然，從方便人們的生活著想，這項(xiàng)作品啟迪我們，可以為正在工作的爸爸媽媽們開展創(chuàng)造發(fā)明;這項(xiàng)作品告訴我們，可以為年邁的爺爺奶奶們進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明;這項(xiàng)作品提示我們，可以為弟弟妹妹們嘗試創(chuàng)造發(fā)明！總之，只要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，一腔勇于創(chuàng)新的熱情，那么，發(fā)明創(chuàng)造就會(huì)時(shí)刻伴隨著我們！”此刻，他似乎已經(jīng)控制不住自己內(nèi)心的喜悅與激動(dòng)，不斷有汗珠從臉頰滾落下來。全場掌聲一片?！鞍パ?，這是多么精妙的課堂總結(jié)??！”我心里特別高興，連忙雙手伸出大拇指給他點(diǎn)贊。同學(xué)又報(bào)以長時(shí)間的掌聲！他步履輕快地回到座位，那種自豪與欽佩的目光，一直緊緊追隨著我的視線?！斑@真是一株創(chuàng)新實(shí)踐的好苗子，是位值得老師們用細(xì)心與耐心呵護(hù)的學(xué)生！”我在心里感慨道。

課一上完，那位少年立馬跑過來，欠著身子，小心翼翼地對(duì)我說：“啊，譚老師，我叫黃思平。您這個(gè)課，我挺喜歡的！我也想發(fā)明一點(diǎn)兒有意思的東西，那您看，我要怎么做呀？”我笑了笑，輕輕拍了拍他的肩膀，說：“那好！你就積極參加學(xué)?？萍及l(fā)明小組的活動(dòng)，有什么想法，隨時(shí)可到科技活動(dòng)室來找我！”我的話音剛落，只見他雙手握筆和記錄本，向我來了個(gè)90度的鞠躬，說了聲：“謝謝老師，再見！”便蹦跳著消失在回班級(jí)的同學(xué)之中。此時(shí)，我憧憬著：“我的新學(xué)校里，一位少年將步入創(chuàng)新成長的行列，一顆未來之星，將從這里冉冉升起……”

接下來，我了解到，黃思平剛滿13歲，身高已接近1米70，智商超過150。生活中，對(duì)人很有禮貌;學(xué)習(xí)上，有時(shí)會(huì)鉆牛角尖;對(duì)老師講的東西，不會(huì)輕易認(rèn)同，常有自己的觀點(diǎn)或想法;考試成績時(shí)好時(shí)壞，他不大在乎。

自從我們有了約定，一有時(shí)間，黃思平就到我辦公室或工作間來，主動(dòng)和我談自己對(duì)科技創(chuàng)新的理解、想法、向往等，喜愛之情溢于言表。我也有意識(shí)地和他講些科學(xué)家、發(fā)明家的成長故事，聊自己小時(shí)候想當(dāng)科學(xué)家所做過的模事，欣賞他具有的創(chuàng)新潛質(zhì)等。一次，當(dāng)覺得我們師生之間，從相互了解、理解、認(rèn)同，到有了高度信任時(shí)，我由衷地表達(dá)了對(duì)他未來美好人生的期許，鼓勵(lì)他發(fā)揮自己的長處，克服不足，成長為具有家國情懷、創(chuàng)新品格的好男兒！他靜靜地聽著，身軀微微直起，目光里飽含著感激與堅(jiān)毅……

在這期間，學(xué)?？萍及l(fā)明活動(dòng)小組利用班級(jí)活動(dòng)課時(shí)間，開展了我國現(xiàn)代科技成果收集與交流、科學(xué)哲學(xué)詩創(chuàng)作、科幻故事寫作與接龍、利用廢棄塑料用品的創(chuàng)新制作等系列活動(dòng)，同學(xué)們很有興趣，黃思平也覺得很對(duì)自己的胃口，積極參加，還主動(dòng)帶領(lǐng)大家認(rèn)真完成我布置的課后任務(wù)。

10月下旬，我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)行“觀察——思考——發(fā)明”選題實(shí)踐活動(dòng)。要求每人都準(zhǔn)備好筆和記錄本，來到校門對(duì)面的馬路邊，讓同學(xué)們每隔3米站一人，相互不能交流。各自針對(duì)面前“來往的車輛、各色行人、有多級(jí)臺(tái)階的校園、自行車修理店、木工廠”的場景，想一想，覺得自己從中“能找到什么新的需求、能產(chǎn)生什么美好愿望、能發(fā)現(xiàn)哪些事物有缺點(diǎn)需要改進(jìn)”等，統(tǒng)統(tǒng)記錄下來，越多越好。隨即，同學(xué)們各自為戰(zhàn)，十分投入：觀察著、思考著、記錄著，誰都不甘落后。我關(guān)注著學(xué)生的安全狀況，不時(shí)給正在忙碌的各位同學(xué)一個(gè)點(diǎn)頭的贊許。40分鐘的活動(dòng)時(shí)間很快結(jié)束了，同學(xué)們收獲滿滿地回到了校園。我要求大家對(duì)自己的記錄進(jìn)行整理，再找時(shí)間集體進(jìn)行交流、討論。同時(shí)也提出，如果哪位同學(xué)對(duì)今天的活動(dòng)還有不同想法與要求，可以和我商量，我盡力想辦法滿足。（未完待續(xù)）

（編輯文墨）