淺談小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科高效課堂的有效構(gòu)建

王云慶

摘要：在這個科技技術(shù)迅速發(fā)展，快速現(xiàn)代化的時代，“小學(xué)信息技術(shù)”這門學(xué)科就變得至關(guān)重要。它不僅教會學(xué)生如何運用一些基本的現(xiàn)代化軟件，而且教會學(xué)生如何獲取信息，辨別信息。雖然信息技術(shù)的重要性已為人們所知曉，但信息技術(shù)教育依舊處在停滯不前的境地，所以教師應(yīng)該打造自主有效的信息技術(shù)課堂，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本文主要從如何構(gòu)建小學(xué)信息高效課堂入手，探索有目的、有計劃的教學(xué)策略，增進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的了解，讓學(xué)生更好地融入課堂，更好地適應(yīng)這個信息快速發(fā)展的時代。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建策略

對21世紀(jì)的小學(xué)生來說，掌握信息技術(shù)很重要，因為隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，計算機已迅速進(jìn)入尋常百姓的家庭并迅速影響和改變社會的各個領(lǐng)域，“不會電腦操作，就是文盲”可能會成為未來的發(fā)展形勢，因此，電腦要從小學(xué)生學(xué)起。但大多數(shù)小學(xué)信息技術(shù)課開展不成功，教師往往只要求學(xué)生掌握一般性的計算機基礎(chǔ)知識，忽視培養(yǎng)學(xué)生的操作技巧及教給學(xué)生用計算機解決問題的思路和方法。要構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課堂的有效策略，需要教師構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)模式，從學(xué)習(xí)過程入手，探尋科學(xué)的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

一、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科高效課堂的有效構(gòu)建策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。小學(xué)階段的學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中，教師要善于抓住學(xué)生的這一心理特點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到課堂教學(xué)情境中，以調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

良好的開端是教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以利用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視并利用學(xué)生積極心理因素，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的新課導(dǎo)入情境，以縮短學(xué)生與教材之間的差距，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《插入圖片》一課時，在上課伊始時，教師可以通過計算機播放幾組優(yōu)美的圖片，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入到特定的教學(xué)情境中，讓其身臨其境，緊接著教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：“同學(xué)們。這一組圖片是不是優(yōu)美啊，那么你們想知道老師是怎樣將它放置在電腦里面的嗎？”這時同學(xué)們興致高漲，紛紛點頭。如此以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)了，主動自愿地走入到信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)中來，從而有助于實現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，發(fā)揮主體地位

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的舞臺，而非教師表演的場所，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵循“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在教師做營造的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)、自主探究。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于優(yōu)化課堂教學(xué)模式，應(yīng)用靈活多樣、生動新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，教師可以采用這幾種教學(xué)方法：

1.講授法

這種教學(xué)方法適用于各種基礎(chǔ)簡單的理論知識的講授。如教學(xué)《申請電子郵箱》一課時，教師可對郵箱的概念以及基本定義進(jìn)行簡要講解，讓學(xué)生有郵箱有一個初步的認(rèn)識與了解。

2.直觀教學(xué)法

這種教學(xué)法主要是指在課堂教學(xué)中，教師借助某些實物、模型、動作、圖片以及電化教學(xué)設(shè)備以及標(biāo)本等進(jìn)行具體化、形象化的一種教學(xué)方法。由于信息技術(shù)是一門以實踐為主的學(xué)科，常常會涉及到各種操作操作演示，在課堂教學(xué)中采用這種教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生的全身感官，讓學(xué)生主動參與其中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

3.自我探究法

信息技術(shù)主要培養(yǎng)與鍛煉的是學(xué)生動手能力、實踐能力以及創(chuàng)新意識。為了促進(jìn)學(xué)生這些學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中，單靠教師的傳授與講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可在小學(xué)生對相關(guān)軟件有一定了解與認(rèn)識的基礎(chǔ)上，采用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動參與與實踐，教師要善于利用這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，并自主進(jìn)行探究，獲取新知與信息，在不斷實踐中掌握相關(guān)理論知識。

（三）進(jìn)行有效評價，促進(jìn)全面發(fā)展

現(xiàn)代教育教學(xué)下，分?jǐn)?shù)已不再是評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師想要構(gòu)建高效的課堂，需要采用多元化的評價方式，為學(xué)生營造出一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能在這樣的環(huán)境教學(xué)中健康成長與成才?，F(xiàn)如今的小孩都異常敏感，自尊心極易受到傷害，教師一抹慈祥的微笑、一句激勵的話語、一個肯定的眼神對學(xué)生將是莫大的鼓勵。因此，在教學(xué)評價過程中，教師要善于多使用肯定、激勵的話語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓其能懷揣一顆充滿熱情的心，主動參與到課堂實踐中。此外，在課堂評價過程中，教師還可讓學(xué)生進(jìn)行自我評價、生生互評、教師評價等多種評價方式，讓學(xué)生知道自己在課堂教學(xué)中的重要性，并在生生互評過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他同學(xué)長處時，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足并加以彌補;在教師評價中完善自己;在自我評價中認(rèn)識自己，以促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，并實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步與發(fā)展，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，使小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)煥發(fā)光彩，共同構(gòu)建高效課堂，提高教師的教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、結(jié)束語

信息技術(shù)是時代進(jìn)步的產(chǎn)物，是一門以操作為主的新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，因其獨有的趣味性、新穎性以及可操作性而廣受學(xué)生喜愛。但不容置疑的是，其中大部分小學(xué)生喜歡這門學(xué)科與他們可在課堂上看動畫、聊天以及玩游戲有很大關(guān)系。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐中，如果教師不能有效組織課堂教學(xué)活動，就容易出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下的局面?？梢姡瑯?gòu)建高效性的小學(xué)信息技術(shù)課堂的重要性。高效課堂是指教師在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，高效率、高質(zhì)量地完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，以使學(xué)生最大限度地得到提升與發(fā)展?？偠灾?，構(gòu)建高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂需要教師與學(xué)生的共同努力。因此，作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)不斷更新已有的教學(xué)觀念，認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位，同時還要善于注重評價的多樣性與有效性，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基石。

參考文獻(xiàn)：

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