高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊秀麗

摘要：伴隨著高中化學(xué)教學(xué)改革的不斷改革，創(chuàng)新教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的地位愈加重要。對于高中生而言，創(chuàng)新教學(xué)是化學(xué)課程的重要一部分。對于此，文章對創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)進(jìn)行系列分析和探討，希望能夠繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，并給高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)帶來巨大幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新教學(xué);創(chuàng)新能力

化學(xué)是高中現(xiàn)代教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，教師雖然在教學(xué)中扮演的是指導(dǎo)者，但是很多學(xué)習(xí)過程還是要學(xué)生們親自來完成。然而興趣就是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才可以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。以人為本”“以學(xué)生為本”才是真正意義上的教學(xué)。以人為本，以德樹人，以學(xué)生為中心。在教學(xué)中適應(yīng)新改革，新變化，找出問題，時(shí)刻做出調(diào)整，在問題中調(diào)整教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)方法，更好的為學(xué)生提供高質(zhì)量教育。對于高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)我們更應(yīng)該做一個(gè)整體的研究分析，爭取對于高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)帶來巨大的幫助和提升。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課堂教學(xué)模式不合理

有部分學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新課堂，但是創(chuàng)新也有點(diǎn)像是“一紙空文”。上課堂基本上是缺乏交流互動性，有部分教師在課堂上就是讓學(xué)生自己背誦知識，根本就沒有點(diǎn)撥部分，讓學(xué)生自己在泥譚里淌是沒有任何意義的，學(xué)生的能力提升是需要勤加練習(xí)，也是需要老師的細(xì)心指導(dǎo)。同時(shí)，課堂缺乏趣味性，應(yīng)該有的討論交流化學(xué)課堂大多省略掉。從而使創(chuàng)新教學(xué)缺乏必要的效果，教學(xué)質(zhì)量低。不能發(fā)揮“以人為本”的理念，學(xué)生不是真正的主體，學(xué)生的主觀能動性不能得到提高，學(xué)生的能力也沒有多大變化，教師更稱不上是優(yōu)秀教師。長久以來，學(xué)生會失去對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不利于化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展[1]。

（二）教學(xué)模式不完善，創(chuàng)新課堂無法落實(shí)

現(xiàn)在的課程教學(xué)模式大多學(xué)校已經(jīng)呼吁，但是總有些先進(jìn)模式“一紙空文”。教師不重視的態(tài)度，學(xué)校也不管不顧，完全對于創(chuàng)新教學(xué)忽視，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不負(fù)責(zé)任。教學(xué)模式停留在被社會即將淘汰的邊緣。

二、高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略分析

（一）多設(shè)置實(shí)驗(yàn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)知識的來源和發(fā)展，化學(xué)知識的產(chǎn)生與化學(xué)實(shí)驗(yàn)息息相關(guān)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生可以逐步學(xué)會自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更能主動的去解決化學(xué)中的疑惑和困難，把知識點(diǎn)都理解透徹，對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，養(yǎng)成科學(xué)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？菰餆o味的滿堂灌只會讓學(xué)生記住表面且模糊的化學(xué)概念，學(xué)生不能夠真正理解化學(xué)的定義，不能夠完全把化學(xué)知識點(diǎn)吃透，課本上的實(shí)驗(yàn)過程不能夠真正的體驗(yàn)到，關(guān)于實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)學(xué)生也只能通過死記硬背，這樣的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行[2]。實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中，學(xué)生認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)的過程便是觀察的過程，學(xué)生一手操作，一邊用眼睛觀察化學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)來思考為什么會出現(xiàn)這樣的變化，自然而然學(xué)生的觀察和思維能力就會提升，這樣對于更多的知識點(diǎn)學(xué)生都會以探究式的心態(tài)去面對，通過觀察和思考去解決化學(xué)問題，更有助于化驗(yàn)成績的提升。例如，在講解“氧氣的制取”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在實(shí)驗(yàn)開始之前問學(xué)生幾個(gè)問題：1.試管口應(yīng)該往哪個(gè)方向傾斜呢？2.藥品應(yīng)該怎樣放在試管中？3.氧氣收集的方法是什么？4.為什么應(yīng)該用這種方法呢？5.怎么樣才能知道我們收集到的氣體是氧氣？教師通過提出這些問題可以讓學(xué)生充滿探究的心態(tài)去解決這些問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性，在實(shí)驗(yàn)過程中也不會跑偏，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中觀察實(shí)驗(yàn)的一步一步的變化，找出充滿疑惑的地方，解決疑惑點(diǎn)，解決不了的問題還可以請教老師，老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生探究的方向，最終自主獲得知識[3]。

（二）創(chuàng)新課堂模式，實(shí)行小組教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)更有那種積極互動的氛圍，學(xué)生們的合作能力也可以得到很大程度的提升。小組與小組之間也可以形成競爭，互相爭奪課堂表現(xiàn)機(jī)會，回答一次問題可以加幾分，同時(shí)設(shè)置小組排名和一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及懲罰措施，這樣很大程度調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性，同時(shí)，在學(xué)生們進(jìn)行完交流互動以后，教師一定要起到點(diǎn)撥的作用。對于學(xué)生的不足進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，對于學(xué)生的優(yōu)勢以及成就要懂得發(fā)掘出來，通過積極鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的應(yīng)用文寫作過程中教師可以在旁邊指導(dǎo)教學(xué)，改善教學(xué)方式。教師是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者;是組內(nèi)研討的參與者;是小組研討的引導(dǎo)者。相信這樣更能夠提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的效率。讓學(xué)生在娛樂中快樂學(xué)習(xí)，通過游戲產(chǎn)生課堂競爭感，提高學(xué)生的課堂積極性，增加加分項(xiàng)搶答項(xiàng)可以使課堂氛圍快速活躍起來，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，增添教學(xué)游戲可以拉近教師和學(xué)生之間的情感交流，助于學(xué)生和教師的教學(xué)溝通。

結(jié)語：

化學(xué)本身就源于生活，學(xué)生把化學(xué)真正應(yīng)用于生活中，然后在生活中創(chuàng)新，在生活中創(chuàng)造，在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂?；瘜W(xué)的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力對于化學(xué)來說尤為重要，更深入的理解理論知識就更需要?jiǎng)?chuàng)新和創(chuàng)造，創(chuàng)新教學(xué)更可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。在通過對新課標(biāo)下高中化學(xué)教學(xué)的研究分析中，領(lǐng)略到了現(xiàn)階段化學(xué)教育過程中的問題現(xiàn)狀，根據(jù)問題我們也做了進(jìn)一步的分析研究，希望對于以后的初中化學(xué)教學(xué)真正帶來質(zhì)的提升，“以人為本”“以學(xué)生為本”的理念要一直傳承下去。本文章重在研究分析，望對于接下來的化學(xué)教學(xué)帶來實(shí)用性幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]王全清.初中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（16）：1.

[2]宋海芳.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略分析[J].學(xué)生·家長·社會：學(xué)校教育，2021（1）：1.

[3]陶雪.淺談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].今天，2021（22）：2.