中職汽車車身修復專業(yè)模塊化教學探究

夏坤

摘要：隨著中職教育改革的不斷深入實施，為了培養(yǎng)高素質的技能型人才，對中職學校深化教學帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著人們的生活水平提高，對于汽車使用的數(shù)量不斷增加，使汽車行業(yè)進入了高峰時期，在對車身修復專業(yè)水平要求提高的同時，車身修復專業(yè)人員成為現(xiàn)今社會熱門需求的行業(yè)。本文針對中職汽車車身修復專業(yè)模塊化教學展開研究，提出幾點教學策略供參考。

關鍵詞：中職;車身修復專業(yè);模塊化教學

目前，汽車的數(shù)量隨著社會經濟的發(fā)展不斷增加，這也就使汽車車身修復專業(yè)在汽修行業(yè)中受到更多的重視，在中職學校的教學中，將汽車車身的修復專業(yè)提升為重點教學目標。為了培養(yǎng)專業(yè)技術能力比較強的車身修復人才，就需要在理論知識的基礎上，結合實踐操作來進行結合性教學，在學習知識的過程中結合現(xiàn)實的動手操作，才能達到實踐教學的效果。因此，中職教師要積極的創(chuàng)新教學方法，將學生作為教學的核心，將汽車車身修復專業(yè)教學順利開展。

一、汽車車身修復專業(yè)教學存在的問題

在汽車行業(yè)發(fā)展前期的幾年中，人們擁有汽車的數(shù)量并不是很多，對于車身修復專業(yè)并不是很重視，由于車身修復并不是市場需要的專業(yè)，中職校方也就沒有重視此項專業(yè)的重要性，教師也沒有將其設為重點教學科目。但近幾年的經濟發(fā)展非常迅速，汽車數(shù)量呈現(xiàn)出成倍增加的趨勢，這也就使汽車車身修復專業(yè)逐漸成為市場急需的專業(yè)。由于中職教師的教學水平和資源嚴重缺乏，教訓內容缺少創(chuàng)新意識，教師基本上傳授的都是理論性知識，實際的模塊化的實踐教學比較少，這也就導致學生難以將理論與實踐相結合，不利于車身修復專業(yè)學習的發(fā)展。因此，中職學校要積極的引進先進的技術和優(yōu)秀的教師團隊，通過實踐教學進行汽車車身修復專業(yè)的教學，將理論知識與實踐相結合進行教學，盡可能為學生提供更加優(yōu)質的教學環(huán)境，教師要加強自身專業(yè)水平和能力，提高車身修復專業(yè)技能，從而提升教學質量和效率，為社會培養(yǎng)專業(yè)技能過硬的汽車秀車身修復人才。

二、中職汽車車身修復專業(yè)模塊化教學的重要性

在汽車車身修復模塊化教學中，能夠有效的將理論與實踐相結合，使學生能夠將理論知識進行理解運用，加深對汽車維修的全面認知。中職教師要與學生建立良好的溝通，在教學中將學生作為主體，摒除傳統(tǒng)的教學模式，教師可以根據(jù)學生的實際學習情況進行針對性的教學，這樣能夠加強學生的學習能力提升效果，同時能夠促進教師與學生之間的融洽關系。模塊化的教學模式能夠讓學生更加有學習興趣，教師通過模塊化的教學，將教學內容豐富起來，通過教學方式的轉變和創(chuàng)新，讓學生對汽車車身修復的學習熱情更加積極。并且教師通過模塊化教學轉變自身教學理念的同時將教學的模塊進行設計，反復進行理論與實踐的動手操作，讓學生根據(jù)學習內容的不斷更新，提高學生的學習熱情，這樣才能達到有效培養(yǎng)專業(yè)性的技能人才。

三、汽車車身修復專業(yè)模塊化教學策略

（一）創(chuàng)新新模塊化教學設計

在中職汽車車身修復專業(yè)模塊化教學中，教師要充分的發(fā)揮以學生為主體的位置，根據(jù)汽修行業(yè)的培養(yǎng)人才的需求點進行專業(yè)課程的設立，將培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力為基礎，把汽車的結構和維修兩部分的重點內容進行結合。教師根據(jù)技能知識的結構特點進行合理規(guī)劃，當學生掌握了相應的技能和技巧的時候，教師適當?shù)脑O計一些技能實踐性的練習，這樣就能讓學生結合實踐掌握更多的技能知識。

（二）營造情境式教學新模式，提高教學質量

在中職汽車維修專業(yè)中，將理論知識應用在實踐中非常重要，教師要適當在課堂中營造情境式教學，只有學生在情境式教學模式中進行實踐學習才能達到教學質量的提高，并能提升教學的效率。教師要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在情景式的場景中進行實際操作，教師進行指導教學，這樣能夠使學生在理論知識的基礎上加強實踐經驗的積累。比如：教師在進行減速器的作用和原理這部分教學的時候，教師可以通過互聯(lián)網技術，將多媒體教學應用到課堂中，通過視頻模式進行展示，讓學生直觀的進行了解，教師將場景延伸到實際課堂中，讓學生進行動手實操，這樣能幫助學生更好的將理論知識結合實踐掌握相關技能。

（三）優(yōu)化調整教學內容，改變課程結構

教師想要提升中職汽車車身修復模塊化的教學效率，就需要及時的將教材內容進行優(yōu)化和調整，重點教學結構放在社會發(fā)展急需的專業(yè)技能。車身修復專業(yè)施目前非常需要的職業(yè)崗位，教師要及時的調整教學內容，進一步的將修復專業(yè)內容進行優(yōu)化，加強電子技術的應用技術和汽車問題的診斷技術等方面的教學。教師在有目標的調整教學內容，加強實踐的教學才能高效的提高學生的技能水平。

（四）創(chuàng)造實踐條件，提升專業(yè)技能

中職汽車車身修復專業(yè)需要實踐操作才能起到技能提升的效果，在模塊化教學中，校方要積極的為學生創(chuàng)造實踐的環(huán)境，改善教學條件。校方可以和一些社會汽修企業(yè)進行合作，這樣才能培養(yǎng)更多的技能型人才，進一步的加強學生的實踐能力，提高學生汽修能力，通過模塊化教學讓學生的專業(yè)技能更加穩(wěn)定扎實，這樣才能有助于學生的發(fā)展。同時，中職教師要提升自身的教學水平，校方也要加強教師的教學能力的培訓，讓教師盡可能的多參加教師研討會，多于其他技能學校的教師進行交流，探討教學經驗和教學方法，為今后的中職教學質量的提高做努力，促進教師團隊的整體教學水平的有效提升。

結束語

綜上所述，隨著我國汽車行業(yè)的不斷發(fā)展，汽車維修專業(yè)越來越受關注，并且對維修人員的專業(yè)水平要求越來越高。中職汽修的教育要根據(jù)社會職業(yè)發(fā)展的需求對教學模式進行創(chuàng)新和調整，采用模塊化教學模式將傳統(tǒng)的教學理念和模式進行改革，將專業(yè)課和技能實踐放在重點教學中。汽車車身修復專業(yè)模塊化的教學能夠迎合社會發(fā)展的需求，不僅能提高教學的質量和效率，還能為學生的就業(yè)問題奠定堅實的基礎，促進學生的就業(yè)發(fā)展，從而社會培養(yǎng)更多的復合型技術人才。

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