如何引領(lǐng)小學(xué)生開展課外閱讀

史美榮

怎樣才能科學(xué)有效地引領(lǐng)學(xué)生積極開展課外閱讀呢？我將從以下7個(gè)方面詳細(xì)闡述：薄書讀厚，拓展閱讀;分門別類，快樂閱讀;有效落實(shí)，推進(jìn)閱讀;詩詞浸潤，豐厚閱讀;活動(dòng)展演，廣泛閱讀;利用假期，持續(xù)閱讀;厚積薄發(fā)，更愛閱讀。

關(guān)鍵詞：薄書讀厚;分門別類;有效落實(shí);詩詞浸潤;活動(dòng)展演;利用假期;厚積薄發(fā)

一個(gè)民族的發(fā)展史就是它的閱讀史，一個(gè)人的閱讀史就是他的精神成長史。大教育家蘇霍姆里斯基也對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說過：獨(dú)立閱讀，在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展、審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字。溫儒敏教授曾言：語文教學(xué)，最重要的是培養(yǎng)讀書的種子。課外閱讀能有效地提升小學(xué)生的理解能力、思維能力、表達(dá)能力、寫作能力，對(duì)小學(xué)生的語文素養(yǎng)以及長遠(yuǎn)發(fā)展都有著非常重要的意義。

但是小學(xué)生年齡小，自主閱讀的能力薄弱，持續(xù)閱讀的動(dòng)力不足，對(duì)書目的選擇也存在困惑。單靠學(xué)生的自主閱讀，效果不佳，必須依靠教師科學(xué)有效地積極引領(lǐng)，學(xué)生的課外閱讀才能有成效，有收獲。

那么，作為一名小學(xué)語文教師，怎樣才能科學(xué)有效地引領(lǐng)學(xué)生積極開展課外閱讀呢？

經(jīng)過我自己的親自實(shí)踐，以及對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究，我認(rèn)為，教師應(yīng)該身體力行，從以下幾方面著手，帶領(lǐng)孩子們廣泛閱讀，交流分享，讓書香滋養(yǎng)孩子們的心靈，陶冶孩子們的品行。

一、薄書讀厚 拓展閱讀

語文課本上的文章，篇篇文質(zhì)兼美，且大多出自名家作品。每學(xué)完一篇課文，趁著學(xué)生們意猶未盡，推薦他們閱讀與課文題材、內(nèi)容相類似的文章，或者推薦閱讀課文作者的其他優(yōu)秀作品，這樣，就把閱讀由課內(nèi)延伸至課外，課內(nèi)外的知識(shí)相互補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)課文的理解就更全面更深刻了，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)也就更深厚了。

如學(xué)完《白楊》這一課，可推薦學(xué)生閱讀《白楊禮贊》《荔枝蜜》《松樹的風(fēng)格》等文章，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這類文章借物喻人的寫作方法;學(xué)完林海音的《冬陽 童年 駱駝隊(duì)》后，可推薦學(xué)生閱讀林海音的《城南舊事》，讓學(xué)生更深入地了解作者的童年生活;學(xué)完蕭紅的《祖父的園子》，可布置學(xué)生閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》，讓學(xué)生跟隨作者體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活的酸甜苦辣;學(xué)了《將相和》，可布置學(xué)生閱讀《廉頗藺相如列傳》《西楚霸王項(xiàng)羽》等《史記》部分篇章，讓學(xué)生感受司馬遷《史記》的恢宏氣勢(shì);學(xué)了《草船借箭》《鳳辣子初見林黛玉》，就布置學(xué)生閱讀古典名著《三國演義》《紅樓夢(mèng)》，讓學(xué)生領(lǐng)略古典名著的無窮魅力。

二、分門別類 快樂閱讀

每一冊(cè)語文課本上，都有一個(gè)欄目叫《快樂讀書吧》，每冊(cè)課本的《快樂讀書吧》里，都列有適合本學(xué)段學(xué)生課外閱讀的推薦書目，而且，每個(gè)《快樂讀書吧》的推薦書目，都側(cè)重不同的圖書類別，包括：童謠、神話、寓言、童話、科普、民間故事、小說、名著等。

比如，三年級(jí)上學(xué)期的推薦書目是童話：《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》。三年級(jí)下學(xué)期的推薦書是寓言：《中國古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。五年級(jí)下學(xué)期的推薦書是古典名著：《三國演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》。

教師在平常的教學(xué)中，要切實(shí)利用好《快樂讀書吧》，要采用多種方式，有效引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀《快樂讀書吧》推薦的各類圖書，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類別圖書的有趣之處，了解不同類別圖書的獨(dú)特魅力，感受中華文化的多元，從而享受閱讀的快樂，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

三、有效落實(shí) 推進(jìn)閱讀

為了有效落實(shí)這些閱讀任務(wù)，推進(jìn)學(xué)生每天閱讀、積極閱讀，還應(yīng)該細(xì)化閱讀任務(wù)，每天布置閱讀任務(wù)。如果是短篇文章，可每天布置閱讀兩三篇;如果是大部頭的書，可每天布置閱讀兩三個(gè)章節(jié)。建議學(xué)生們可以買書閱讀，也可以網(wǎng)上在線閱讀。

為了保證閱讀效果，還可以布置學(xué)生一邊閱讀一邊做讀書筆記。每篇讀書筆記可有三項(xiàng)內(nèi)容：一是記錄四字詞語，二是抄錄生動(dòng)優(yōu)美或富有哲理的句子，三是寫自己的讀書心得或感悟。

學(xué)生當(dāng)天的閱讀任務(wù)按要求完成后，還可請(qǐng)家長在讀書筆記本上簽注孩子的讀書情況。有了家長的督促和參與，學(xué)生的讀書熱情就會(huì)更加高漲，讀書筆記也會(huì)寫得更加認(rèn)真，并且能寫出自己獨(dú)特的見解和感悟。

每天的課堂上，可抽時(shí)間讓學(xué)生互相交流自己的讀書感悟，并且在班里展覽寫得優(yōu)秀的讀書筆記，這樣，每個(gè)學(xué)生都有展示自己讀書感悟的機(jī)會(huì)，學(xué)生課外閱讀的氛圍就會(huì)越來越濃厚。

四、詩詞浸潤 豐厚閱讀

“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”，古典詩詞是中華文化史上的璀璨明珠，兒童時(shí)期記憶力強(qiáng)，誦讀經(jīng)典詩詞，儲(chǔ)存文化精華，豐厚閱讀積累，將讓學(xué)生受益終生。

老師可選擇一些適合小學(xué)生誦讀的膾炙人口的經(jīng)典詩詞，利用早讀時(shí)間或課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。如朗朗上口的《詩經(jīng)》，樂府民歌《木蘭辭》，著名詩人白居易的《長恨歌》《琵琶行》，偉大詩人李白的《將進(jìn)酒》《蜀道難》，豪放派詞人蘇軾的《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》《念奴嬌 赤壁懷古》，婉約派詞人李清照的《醉花陰》《一剪梅》《聲聲慢》等，這些經(jīng)典詩詞，朗朗上口，經(jīng)久不衰，融入了中華民族的文化血脈，源源不斷地為學(xué)生提供著文學(xué)滋養(yǎng)。

還可以以“品味詩詞的四季之美”為主題，開展“詩詞里的春天”“詩詞里的夏天”“詩詞里的秋天”“詩詞里的冬天”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，精選一些描寫不同季節(jié)的有代表性的詩詞，引領(lǐng)孩子們朗讀、背誦、表演，領(lǐng)悟詩詞所蘊(yùn)含的風(fēng)景美、意境美、情感美、精神美。

五、活動(dòng)展演 廣泛閱讀

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，推動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀，教師還可以利用班會(huì)或節(jié)日，組織學(xué)生開展與閱讀有關(guān)的各種活動(dòng)。

比如，利用班會(huì)，組織學(xué)生開展“我最喜歡的一本課外書”演講比賽;六一兒童節(jié)，可以模仿電視節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》開展一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng);國慶節(jié)，可以組織學(xué)生舉行熱愛祖國的詩歌朗誦會(huì);元旦節(jié)，可以組織學(xué)生根據(jù)課外讀物排練舞臺(tái)劇;學(xué)期末，可以組織一次古典名著知識(shí)競答活動(dòng)。

這些活動(dòng)，能極大地提高學(xué)生的課外閱讀熱情，讓課外閱讀變得興趣盎然。

六、利用假期 持續(xù)閱讀

每年寒暑假，學(xué)生不用上學(xué)，空閑時(shí)間比較多，教師要充分利用這段時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)閱讀。

比如，寒暑假，可以布置學(xué)生閱讀十本左右自己喜愛的課外書，并且讓學(xué)生把書名及閱讀進(jìn)展情況填寫在讀書記錄卡上。還可以鼓勵(lì)學(xué)生，每本書讀完之后，寫一寫讀書筆記。

寒暑假還可以指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩詞，可以把需要背誦的詩詞篇目打印好，發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在假期里一首一首熟讀背誦。也可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的朗讀背誦成果，分享在班級(jí)微信群里，學(xué)生們可以通過微信互相點(diǎn)評(píng)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，家長們也可以跟著孩子一起背誦、評(píng)價(jià)。

開學(xué)后，可進(jìn)行“閱讀之星”及“讀書筆記之星”的評(píng)比活動(dòng)，閱讀量大，閱讀認(rèn)真，讀書筆記寫得詳細(xì)深刻的孩子，可被評(píng)為“閱讀之星”或“讀書筆記之星”。也可以舉行《古詩詞抽背比賽》，把學(xué)生假期背的詩詞的題目寫在一張張小紙條上，再把紙條揉成團(tuán)，放進(jìn)箱子里，比賽時(shí)，學(xué)生們現(xiàn)場抽，抽到哪首詩詞就背哪首詩詞。背誦流暢，感情充沛的孩子，可被評(píng)為“詩詞之星”。

對(duì)于獲得“閱讀之星”“讀書筆記之星”“詩詞之星”的孩子，可進(jìn)行隆重的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，作為對(duì)學(xué)生假期里積極閱讀的肯定和贊賞。這樣一來，學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)會(huì)越來越感興趣，家長們也會(huì)越來越喜歡喜歡這樣的讀書活動(dòng)。

七、厚積薄發(fā) 更愛閱讀

大量閱讀，廣泛閱讀，持續(xù)閱讀，隨著時(shí)間的推移，閱讀的效果就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來。學(xué)生的知識(shí)量會(huì)逐漸豐富起來，語言表達(dá)會(huì)逐漸順暢起來，內(nèi)心體驗(yàn)會(huì)越來越豐富，理解感悟能力會(huì)越來越強(qiáng)，寫起作文來，也會(huì)覺得得心應(yīng)手，作文也會(huì)寫得越來越好。這時(shí)候，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加演講比賽、作文競賽或者參加投稿活動(dòng)。

當(dāng)學(xué)生在演講臺(tái)上能夠流利自如地表達(dá)，在作文競賽中取得優(yōu)異的成績，或者學(xué)生的稿件在報(bào)紙雜志上發(fā)表了的時(shí)候，學(xué)生就能真切地體會(huì)到閱讀帶來的益處，從而增強(qiáng)閱讀自信，更加熱愛閱讀了。

當(dāng)然，布置學(xué)生閱讀的書，教師也應(yīng)該認(rèn)真閱讀，這樣才能和學(xué)生更深入地分享交流，更科學(xué)有效指引學(xué)生開展課外閱讀。

結(jié)語：引領(lǐng)學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀，是一項(xiàng)堅(jiān)持不懈的事業(yè)，希望越來越多的老師加入這一行列，不斷探索，努力前行。