初中班主任應(yīng)如何做好心理指導(dǎo)工作

王燕

關(guān)鍵詞：班主任;心理指導(dǎo)

班主任對于學(xué)生心理指導(dǎo)是否科學(xué)有效，指導(dǎo)方法以及實施策略是否正確，不僅直接關(guān)系著學(xué)生心理健康，還對學(xué)生對于學(xué)校以及學(xué)習(xí)的態(tài)度有著極大的影響。因此，教師在心理指導(dǎo)工作中，一定要以生為本，利用先進科學(xué)的心理指導(dǎo)思想和方針來對學(xué)生實施科學(xué)引導(dǎo)和進行心理指導(dǎo)工作，從而幫助學(xué)生具備良好的心理素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的能力以及知識學(xué)習(xí)效果，增強其心理素質(zhì)。

一、實施良好學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建，有效構(gòu)建師生關(guān)系

良好的學(xué)生心理健康離不開和諧師生關(guān)系的營造，教師要想對學(xué)生進行心理問題溝通，那么首先就必須要和學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生愿意和你傾訴。因此，教師在進行心理指導(dǎo)工作時，一定要注重其方式方法，在科學(xué)思想的指導(dǎo)下，有效構(gòu)建良好的師生關(guān)系以及良好的班級氛圍。在現(xiàn)實中，教師可以從以下幾個方面入手，首先是硬性環(huán)境。具體來講就是學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。其中包括教室的宣傳語，教室墻上的板報等等。教育本身就是一個具備潛移默化的過程。良好的班級硬性環(huán)境不僅能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想和心理，還能構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，進而使學(xué)生在這樣的良好氛圍中，安心學(xué)習(xí)，科學(xué)奮斗，具備正確的思想和心態(tài)。如教師在教室的墻上掛上這樣的標(biāo)語：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”也可以在班級墻上貼上這樣的鼓勵語：“做優(yōu)秀的自己，創(chuàng)優(yōu)秀的班級?！逼浯?，除了硬性環(huán)境之外，教師要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系，有效營造溫馨學(xué)習(xí)氛圍的時候，還要注重“軟性”環(huán)境的營造。如構(gòu)建師生都認(rèn)可的“樂學(xué)的你真棒，健康的你真好！”這類美好的班訓(xùn)，實施良好愿望實現(xiàn)目標(biāo)的討論會等等。教師與學(xué)生通過和諧交流的方式來規(guī)劃美好愿景，在有效促進師生關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想和心態(tài)，促進其能力與思想的全面提升與發(fā)展。教師還可以與當(dāng)前形勢掛鉤，在建黨100周年的特殊時期，積極了解我黨的歷史和文化，進而利用我黨的文化歷史來對學(xué)生進行集體觀念的引導(dǎo)，幫助他們正確了解黨的歷史以及領(lǐng)導(dǎo)。

二、加強不同學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)

每個人都是生而不同的，也正是這種不同造成了世界的絢麗多彩。初中生由于家庭教育、生活環(huán)境等因素，導(dǎo)致他們的心態(tài)也截然不同。因此，教師在實際的心理指導(dǎo)工作以及師生良好關(guān)系營造時，一定要對后進生以及不同的學(xué)生采取不同的方法，從而“因地制宜”“以生為本”，讓每一個學(xué)生都能夠感到溫暖，都能夠在陽光下茁壯成長，都能正確地看待自己學(xué)習(xí)和生活中的每樣事物，進而樹立正確的心態(tài)。在實際的不同學(xué)生不同心理問題引導(dǎo)中，教師也可以從以下兩個方面入手。第一，加強對這些學(xué)生的了解，利用各種方式來正確認(rèn)識他們的個性特點和存在的問題，進而根據(jù)其存在的問題或者心理特質(zhì)來進行溝通與引導(dǎo)，讓他們能夠在主觀意愿下，有效突破自身的缺陷，迅速地完成自身心理問題的矯正，樹立正確的觀念。第二，是加強對他們的關(guān)注與引導(dǎo)，優(yōu)先解決他們的問題，讓他們始終在教師的關(guān)注以及溫暖下，從而沐浴陽光，茁壯成長，逐步感受到大家的關(guān)心，從而“冰融雪化”，走出心理的陰霾，直面自己的學(xué)習(xí)和生活。第三，加強家校溝通，共育孩子心理健康教育。老師要經(jīng)常通過電話、短信、釘釘、微信和家訪等各種方式和家長保持聯(lián)系，跟進孩子在家和在校的行為和思想動態(tài)，及時抓住敏感問題進行疏導(dǎo)和解決，對家長給予一定的科學(xué)心理健康教育指導(dǎo)，以及心理安慰。最后，共建“學(xué)校-家庭-社區(qū)”教育生態(tài)圈，借助社區(qū)、心理輔導(dǎo)站等社會資源，幫助心理健康欠佳的孩子和家庭進行有效的教育。

三、構(gòu)建日常生活交流平臺，深化師生內(nèi)在聯(lián)系

每個人都是不同的個體，其思想行為都會隨著每天接受的知識或者信息進行著不斷地調(diào)整與改變。這種改變看起來似乎不大，不夠明顯，但確實對于每個人最終成為一個什么樣的人有著深刻的影響。因此，教師要想加強心理指導(dǎo)工作，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，還要注重師生之間有效交流平臺的建立，利用各種科學(xué)有效的實時交流平臺來加強師生交流溝通，促進師生關(guān)系的健康成長。如教師可以利用當(dāng)前比較先進的信息技術(shù)手段，構(gòu)建一個交流群，利用班級群的方式來對學(xué)生進行影響，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)健康的學(xué)習(xí)知識，提升能力，具備準(zhǔn)確的心理觀念。教師還可以利用私密談話或者班級班會討論等方式來關(guān)注學(xué)生的思想變化，交流心理工作中存在的問題和解決方法，從而加強心理指導(dǎo)工作效率，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。此外，初中階段的學(xué)生還屬于需引導(dǎo)階段，教師還要實時與其監(jiān)護人或者家長進行有效溝通，進而通過這種及時溝通，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，有效幫助學(xué)生解決各類心理問題。

總而言之，心理指導(dǎo)工作對于學(xué)生發(fā)展以及教師有效開展教學(xué)活動都有著重要的意義，因此，當(dāng)代教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻研究，在當(dāng)代學(xué)生管理以及心理指導(dǎo)工作先進思想引導(dǎo)下，根據(jù)自身以及班級學(xué)生的實際情況，辯證統(tǒng)一的利用適合自身班級以及學(xué)生的管理方法來實施心理指導(dǎo)工作和師生關(guān)系營造，從而在保證其科學(xué)性和有效性的基礎(chǔ)上，使其發(fā)揮出應(yīng)有的效用，在提升其效果的同時，為當(dāng)代基礎(chǔ)教育做出自己的一些貢獻。

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