課程思政在高校物理教學(xué)中的探索與實(shí)踐

孫佳

關(guān)鍵詞：課程思政;高校物理;應(yīng)用對(duì)策

“課程思政”被正式提出以來(lái)，全國(guó)各校便開(kāi)始積極研究并嘗試在課堂中實(shí)施課程思政。課程思政是“以人為本”教育理念的進(jìn)一步升華，教師在授課的時(shí)候，需要挖掘物理磕磣高中的思政元素，并將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，踐行立德樹(shù)人的基本任務(wù)。青年學(xué)生正處于成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，這個(gè)階段是對(duì)他們進(jìn)行人格塑造、道德品質(zhì)提升的關(guān)鍵時(shí)期，更需要精心引導(dǎo)和栽培。另外，物理學(xué)是研究自然界物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其本身蘊(yùn)含著非常豐富的思政元素，因此在高校物理之中積極開(kāi)展課程思政具有一定的可行性。

一、借助物理學(xué)史來(lái)開(kāi)展課程思政

物理學(xué)史主要是指人類(lèi)在認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象過(guò)程發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，從而提高人們的認(rèn)知。換句話來(lái)講，任何一個(gè)規(guī)律、定律和定理等發(fā)現(xiàn)的背后，都有許許多多的物理學(xué)家為此付出巨大的努力與犧牲，每一個(gè)規(guī)律、定律及定理等發(fā)現(xiàn)的背后，都或多或少的存在著科學(xué)家們充滿(mǎn)正能量的故事，而這些故事中便存在著非常多的思政元素，所以可以通過(guò)利用物理學(xué)史將課程思政融入教學(xué)之中。

首先，教師在備課過(guò)程中應(yīng)該多查閱相關(guān)資料，在教學(xué)中盡可能地穿插與中國(guó)有關(guān)的物理學(xué)史，從而喚起學(xué)生的民族意識(shí)，增加學(xué)生的民族自信心和自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛而奮斗的理想，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。其次，通過(guò)介紹科學(xué)家所遭受的困境，可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、持之以恒、勇于挑戰(zhàn)權(quán)威和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神;通過(guò)介紹科學(xué)家的光輝事跡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

二、借助物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)展課程思政

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不可或缺的環(huán)節(jié)，具有不可替代的作用。物理實(shí)驗(yàn)中包括很多的實(shí)驗(yàn)方法以及實(shí)驗(yàn)思想，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中可以有針對(duì)性地融入“思政元素”。

利用物理實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中融入思政元素，具體可以集中在以下幾個(gè)方面：第一，把握好課標(biāo)中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究的教學(xué)，教師要積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在“做中學(xué)”;第二，要注意提醒學(xué)生多留意生活中的一些物理現(xiàn)象，利用與學(xué)生生活十分貼近的物理現(xiàn)象去介紹物理知識(shí)，讓學(xué)生將物理與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。第三，多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)課本上的“做一做”，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)物理規(guī)律。再通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中成長(zhǎng)，從“讀死書(shū)”“死讀書(shū)”的學(xué)習(xí)環(huán)境中脫離出來(lái)，有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考的良好習(xí)慣、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、利用物理知識(shí)開(kāi)展課程思政

物理學(xué)中包含著非常豐富的哲學(xué)思想，比如：量變引起質(zhì)變、事物具有兩面性、自然發(fā)展的動(dòng)力是矛盾等等，而這些辯證唯物主義觀念都可以和對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，因此，我們可以利用物理學(xué)中的概念、定理和定律等來(lái)幫助學(xué)生更好地理解辯證唯物主義。成功的物理教學(xué)不應(yīng)該僅僅只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到物理之中所蘊(yùn)藏的思政元素，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中陶冶情操，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)物理的價(jià)值，欣賞到物理之美，通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)讓學(xué)生形成正確的審美觀、價(jià)值觀與世界觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證唯物的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。教師在給學(xué)生講解物理知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)介紹物理概念、定理、定律、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、推導(dǎo)過(guò)程以及物理理論的建立過(guò)程，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕失敗、勇于探索、不迷信權(quán)威、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;也可以通過(guò)挖掘定律、定理、規(guī)律等背后隱藏的豐富的哲學(xué)思想，然后將其融入課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上述內(nèi)容的總結(jié)與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)在高校物理課堂之中滲透課程思政理念能夠促進(jìn)學(xué)生精神、品質(zhì)、心理、思維等方面的進(jìn)步與發(fā)展?；诖耍處熜枰獜亩鄠€(gè)方面充分挖掘物理學(xué)科之中所蘊(yùn)含的思政內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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