提升初中語文閱讀教學(xué)有效性探索與實(shí)踐

賴衛(wèi)東

摘要：在新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力受到廣泛關(guān)注，新課標(biāo)也指出要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣?？焖匍喿x作為一種行之有效的閱讀方式，能夠改善學(xué)生盲目閱讀和無效閱讀的現(xiàn)象，提升學(xué)生的閱讀速度和理解能力。因此，初中語文教師要深入研究快速閱讀模式，注重對(duì)學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造多樣化和個(gè)性化的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);閱讀

聽、說、讀、寫是語言教學(xué)當(dāng)中的四項(xiàng)基本技能，其教學(xué)內(nèi)容互相獨(dú)立，卻又彼此聯(lián)系。其中，聽力、口語以及寫作的教學(xué)都離不開學(xué)生的文本理解能力，閱讀教學(xué)始終是語文課程教學(xué)內(nèi)容的核心。教師如何統(tǒng)籌閱讀教學(xué)與聽、說、寫三方面教學(xué)的關(guān)系，發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，始終是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，教師應(yīng)該積極探索，勇于創(chuàng)新，用新式教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率，用多彩的課堂組織豐富課堂內(nèi)容，用多樣化的教學(xué)形式以達(dá)成閱讀教學(xué)的目的。

一、初中語文閱讀教學(xué)的重要性

對(duì)于初中生而言，閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生提升語感，在不斷地閱讀鍛煉中提高語文的學(xué)習(xí)成果。所以老師要重視語文閱讀在教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮其作用。

第一，語文學(xué)科知識(shí)綜合性較強(qiáng)，通過不同文本的閱讀，可以能掌握更多的寫作品方法和技巧，了解更多的知識(shí)，從而提升學(xué)生的語文知識(shí)儲(chǔ)備量。同時(shí)在閱讀教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面展開對(duì)文章的分析、了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力，掌握文章的主旨和重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在閱讀教學(xué)中找到“歸屬感”。

第二，在新課程改革不斷深入的背景下，老師在教學(xué)過程中不能僅僅講述教材基本知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要將學(xué)習(xí)能力、情感等因素融入課堂教學(xué)中。因此，開展語文閱讀教學(xué)可以有效地提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力以及寫作能力。

第三，新課標(biāo)指出，教育要遵循人文化，即培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀取向以及人文情感，而閱讀教學(xué)就有效地滿足了這些教學(xué)要求。學(xué)生通過多方面的閱讀，感受到語文學(xué)科知識(shí)的魅力。同時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)要隨手記錄好詞佳句，分析體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，感受其中蘊(yùn)含的意義，在作者身上找到情感共鳴，完善自身的思想道德觀念的建設(shè)。

二、初中語文閱讀教學(xué)的有效性策略

（一）采取多元化的閱讀教學(xué)方式

閱讀教學(xué)是不受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念限制的，教學(xué)模式比較靈活多變。而且新課標(biāo)要求教育要全面化，面向全體學(xué)生，在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)中，掌握自主學(xué)習(xí)的精髓，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。所以在語文教學(xué)中教師選取的文本要與學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力匹配，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行綜合的考慮，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及閱讀習(xí)慣進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還要結(jié)合教材知識(shí)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在文本中掌握其中的知識(shí)點(diǎn)，采取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的閱讀效率和能力。例如，初中語文教材中有大量的文學(xué)作品，都是著名文學(xué)家的著作，如，老舍、魯迅、朱自清等，在這些文本的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)內(nèi)容，積累更多優(yōu)美的詞句、短語，有利于學(xué)生思想觀念的正確建設(shè)，并且讓學(xué)生在閱讀中感受到文學(xué)家的情感，學(xué)會(huì)用正確的語文知識(shí)表達(dá)自己的情感。因此，老師可以選取教材中的文學(xué)作品進(jìn)行主題閱讀教學(xué)，《背影》《春》《濟(jì)南的冬天》等。老師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要利用多樣化的閱讀形式進(jìn)行教學(xué)，利用晨讀的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者定時(shí)開展讀書課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時(shí)在教學(xué)中輔助一些視頻、圖片。老師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察、分析，掌握文章的主旨和寫作技巧等，提高學(xué)生的語文綜合能力，從而豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

老師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。在初中語文的教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，就要考慮每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)程度和學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，了解學(xué)生的發(fā)展特性，選取適合學(xué)生的文本開展閱讀教學(xué)。在教學(xué)中，老師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生更好地掌握閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀水平。例如，在母親節(jié)來臨之際，為了讓學(xué)生充分感受到親情的偉大，感受到母愛的偉大，老師在閱讀教學(xué)課時(shí)，選取教材中的《荷葉母親》《秋天的懷念》這兩篇文章進(jìn)行教學(xué)。首先老師組織學(xué)生閱讀這兩篇文章，并且為學(xué)生講解閱讀技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中如何快速地抓住文章表達(dá)的情感，幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生熟知文章的內(nèi)容，并且引導(dǎo)學(xué)生分析文章中的表達(dá)技巧，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法，感受到親情的偉大，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

要想讓閱讀教學(xué)有一定的效果，就必須養(yǎng)成長期閱讀的閱讀習(xí)慣，通過大量的閱讀內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的素材。首先，老師要注重氛圍的營造，讓學(xué)生積極參與，引導(dǎo)感悟作者的情感。其次，老師引導(dǎo)學(xué)生將遇到的好詞佳句進(jìn)行摘抄，并及時(shí)書寫讀后感，不斷積累和練習(xí)，提升寫作的水平。與此同時(shí)，老師必須注重為學(xué)生選擇符合的閱讀素材，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，從而積累閱讀素材，豐富學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，老師在進(jìn)行《從百草園到三味書屋》閱讀教學(xué)時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，并且在閱讀過程中遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注。然后老師引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的閱讀技巧以及文章的分析方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)老師在教學(xué)過程中要求學(xué)生將文章中遇到的好詞佳句隨時(shí)記錄，并且對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行批注，可以用加評(píng)語的方式或者寫讀書筆記的方式積累閱讀素材，并且在平時(shí)的寫作或者語言表達(dá)中將積累的語文知識(shí)靈活運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（四）積極開展閱讀活動(dòng)

由于初中生的心理還不夠成熟，活潑、愛玩還是他們的天性，學(xué)生難以在課堂中完完整整地集中注意力上完一節(jié)課，枯燥乏味的閱讀課堂很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且老師也不能僅僅依據(jù)教材內(nèi)容開展閱讀教學(xué)。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，從而拉低閱讀教學(xué)的課堂效率。因此老師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，要充分利用課本以外的書籍閱讀，這樣可以讓學(xué)生喜歡上閱讀，提升學(xué)習(xí)語文的“幸福感”，讓學(xué)生在更多的書籍中感受到語文閱讀的魅力，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)閱讀帶來的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)以讀促寫的教學(xué)模式。例如，老師在教學(xué)過程中可以利用演講活動(dòng)、聽報(bào)告會(huì)、參加辯論賽、參觀博物館、觀看時(shí)事新聞、著名影片觀后感交流等形式。在不同的主題中讓學(xué)生體會(huì)語言的魅力，并且通過此類活動(dòng)，學(xué)生的人際交往能力也可以得到提升。這樣可以使學(xué)生更加容易理解閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生享受語文閱讀，愛上閱讀，從而提升和鍛煉寫作能力。

結(jié)語

綜上所述，高效的教學(xué)方式始終離不開教師的引導(dǎo)和學(xué)生的配合，想要閱讀教學(xué)落到實(shí)處，就需要教師采用合適的方式積極對(duì)學(xué)生展開引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成自覺對(duì)比的良好閱讀習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該不斷反思調(diào)整自己的教學(xué)方針，用來提高課堂教學(xué)的效率，從而提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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