高職院校創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略探究

楊俊偉 王莉 孫璇

摘要：我國(guó)高等教育在發(fā)展規(guī)模、結(jié)構(gòu)和效益等方面已經(jīng)取得了一定的成效。高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)系到社會(huì)對(duì)高職教育改革的認(rèn)同和評(píng)價(jià)，更直接影響到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。本文針對(duì)如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)高職院校創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行必要的探討，從而促進(jìn)高職的教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型;專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);高職院校;策略探究

引言

創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)是高職院校教學(xué)改革的重要方向。高等職業(yè)院校在人才培養(yǎng)中除了加強(qiáng)學(xué)生操作技能的培養(yǎng)之外，更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是工作中的新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備應(yīng)用能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)除了具備先進(jìn)的教育觀念、構(gòu)建合適的人才培養(yǎng)模式外，建設(shè)一支適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)必不可少。

一、創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)

創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要任務(wù)，以技能互補(bǔ)、學(xué)科知識(shí)背景交叉的教師為主體，以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革為主要途徑，以提高教師教學(xué)水平、提高教育質(zhì)量為目標(biāo)而組成的一種教學(xué)組織形式。由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)處于教學(xué)和科研的第一線，其建設(shè)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量、科研水平和社會(huì)服務(wù)能力，因此高職院校如何建設(shè)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。

二、高職院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀分析

“單兵作戰(zhàn)”、“松散式管理”是高職教師職業(yè)特征和管理方式的典型刻畫(huà)。由于高職教師之間缺乏溝通，教學(xué)科研活動(dòng)分散，許多教研室沒(méi)能在資源優(yōu)化配置上挖掘潛力并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。教學(xué)、科研工作的單獨(dú)進(jìn)行，很難在特定的學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得突出的成果。然而，高職教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展僅憑教師個(gè)人的學(xué)習(xí)和探索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教師的知識(shí)交流與共享，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一方面，青年教師的成長(zhǎng)，需要有經(jīng)驗(yàn)的老教師傳、幫、帶;另一方面，在當(dāng)前的信息時(shí)代，老教師也需要在與青年教師的知識(shí)共享中不斷地更新觀念和知識(shí)。

三、高職院校創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略

1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的確立

團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)是構(gòu)成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本條件，是組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵所在。有了共同的奮斗目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員才會(huì)認(rèn)可彼此的優(yōu)勢(shì)，包容彼此的缺點(diǎn)，促發(fā)凝聚力，從而有利于形成強(qiáng)大的合力。目標(biāo)的確立要面對(duì)多層次的價(jià)值問(wèn)題，并為成員所理解和認(rèn)同。共同目標(biāo)既要求尊重團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人價(jià)值及個(gè)性發(fā)展，也要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)的所有成員必須樹(shù)立整體價(jià)值觀，從而形成團(tuán)隊(duì)集體的合力。

2.選拔合適的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，除應(yīng)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)造詣外，還要具有較好的組織、溝通和合作精神，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有較強(qiáng)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)帶頭人的選拔要依據(jù)一定的軟指標(biāo)和硬指標(biāo)，體現(xiàn)公開(kāi)、公正的原則，盡量做到所選出的團(tuán)隊(duì)帶頭人既在教學(xué)、科研方面具備較強(qiáng)的實(shí)力，同時(shí)又具有較強(qiáng)的人格魅力和感染力。其遴選或來(lái)自于行政任命，或自然形成，其來(lái)源、類(lèi)型可以不同，但不論以何種形式產(chǎn)生，都必須具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，在日常工作安排、資源配置和組織內(nèi)部發(fā)生矛盾與沖突時(shí)，能夠整合各種資源達(dá)成目標(biāo)，扮演好組織者和協(xié)調(diào)者的角色。

3.確定適中的團(tuán)隊(duì)規(guī)模

團(tuán)隊(duì)規(guī)模對(duì)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成有著很大的影響，好的工作團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般比較小。一般來(lái)說(shuō)，如果團(tuán)隊(duì)成員很多，會(huì)出現(xiàn)“搭便車(chē)”現(xiàn)象，難于形成凝聚力、忠誠(chéng)和相互信任感，而這些是創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)所不可缺少的。有研究表明，高績(jī)效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般都比較小，成員人數(shù)控制在12人以?xún)?nèi)為宜，否則就可能影響團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通和理解，難以形成凝聚力和相互責(zé)任感。具體到某一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模，應(yīng)該根據(jù)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)、成員對(duì)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人以及相互間的認(rèn)同程度、教學(xué)目標(biāo)等因素來(lái)確定。如果一個(gè)院系教師較多，而管理者又希望采取團(tuán)隊(duì)模式，可以多組建幾個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4.打造合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)自于成員之間的協(xié)作與配合，成員之間在知識(shí)、技能、個(gè)性等方面是否存在很強(qiáng)的互補(bǔ)性決定了團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)指的是團(tuán)隊(duì)成員的年齡、性別、專(zhuān)業(yè)、能力、氣質(zhì)、性格等方面的構(gòu)成情況，要注意團(tuán)隊(duì)成員梯隊(duì)結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化組合。在構(gòu)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，要根據(jù)團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的簡(jiǎn)繁程度，確定團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)一定要注意教師梯隊(duì)的建設(shè)，力爭(zhēng)帶好一幫青年教師，團(tuán)結(jié)凝聚一批學(xué)術(shù)骨干，建設(shè)一支富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。某一階段的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)要以一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的固定形式存在，但縱向來(lái)看，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過(guò)程會(huì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，不同階段、不同時(shí)期需要不同特點(diǎn)的人員的參與。因此，高效合理的團(tuán)隊(duì)還應(yīng)該任務(wù)和目標(biāo)的需要，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候及時(shí)調(diào)整人員的進(jìn)出。

5.落實(shí)團(tuán)隊(duì)各成員的責(zé)任

共同的目標(biāo)是組建團(tuán)隊(duì)的基石，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)則需要落實(shí)好各成員分擔(dān)的具體責(zé)任。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)就是要在共同的目標(biāo)下形成良好的合作機(jī)制，這就需要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行合理的分解，并依據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)特長(zhǎng)、個(gè)性特征和個(gè)人偏好等對(duì)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)地分工，充分發(fā)揮各成員的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，也需要團(tuán)隊(duì)或團(tuán)隊(duì)成員對(duì)自身有準(zhǔn)確的定位，找準(zhǔn)自己奮斗的方向。在此基礎(chǔ)上，還要協(xié)調(diào)好各成員之間的關(guān)系，通過(guò)互相溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短、形成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)密切合作，保證團(tuán)隊(duì)工作的良好運(yùn)行。

結(jié)束語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)在企業(yè)界的實(shí)踐中已經(jīng)被廣泛地接受和應(yīng)用，但在高職院校的教學(xué)中仍然處于探索階段。創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究，期望能夠?yàn)閷W(xué)校的教育教學(xué)管理開(kāi)辟一條新途徑，幫助高職院?？朔熧Y管理中存在的問(wèn)題。采用團(tuán)隊(duì)管理的理念，巧妙整合教師人力資源，讓每位任課教師向著統(tǒng)一的教育目標(biāo)努力，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，向教師教育教學(xué)合作要效率、要質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]余榮寶.高職院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)定位與創(chuàng)新路徑[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020.1

項(xiàng)目來(lái)源：

黑龍江職業(yè)學(xué)院（黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）課題《高職院校創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》（YJ2020031）。

作者簡(jiǎn)介：

楊俊偉（1972-），女，黑龍江依蘭人，黑龍江職業(yè)學(xué)院機(jī)電一體化團(tuán)隊(duì)帶頭人，教授，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)與高等職業(yè)教育研究。