高中數(shù)學新教材中閱讀材料的應用研究

何明強

摘要：新教材為教師和學生搭建了溝通的橋梁，教材中有很多的閱讀材料，借助閱讀教材能幫助學生更直觀地了解和掌握知識，使學生更好地體會數(shù)學的應用價值、科學價值，實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的進一步提升?；诖耍疚木透咧袛?shù)學新教材中閱讀教材的應用展開研究，希望能對高中數(shù)學教材的應用有所幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學;新教材;閱讀材料

引言

借助閱讀教材的應用能進一步拓展學生的數(shù)學知識，不斷實現(xiàn)對學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，完善學生在數(shù)學方面的認知體系，實現(xiàn)學生情感態(tài)度、價值觀功能的培養(yǎng)。由于高中數(shù)學具有的抽象性，使很多高中生在數(shù)學的認知都變得非常的困難，因而，在實際的高中數(shù)學新教材中，教師應不斷加強閱讀教材的應用，為高中生的數(shù)學學習提供更多的便捷性。

一、高中階段數(shù)學新教材閱讀教學的應用策略

（一）借用閱讀材料實現(xiàn)學生學習興趣的培養(yǎng)

很多教師在教學中會將教材中重要的閱讀材料作為課后的作業(yè)，使學生在課后環(huán)節(jié)通過閱讀學習完成，而很多的學生非常反感這一教學方式，對學生學習積極性的提升造成影響。因而，教師可以將具有趣味性的閱讀材料放在課堂的結尾，在為學生講解完重要的內(nèi)容后，若是課堂有剩余時間，教師可以與學生共同閱讀，促進學生的閱讀積極性提升，不斷增加教師與學生間的交流積極性，使學生在長時間的堅持下，能實現(xiàn)自身主動性的提升。

舉例說明，在《集合與集合的表示方法》教學中，教師可以指導學生對材料中的內(nèi)容進行閱讀，掌握集合的概念、表示方法等，針對閱讀中學生不理解的內(nèi)容，教師及時對學生進行引導，幫助學生掌握相關的內(nèi)容，不斷加強教師與學生間的交流，使學生能從閱讀中掌握更多的知識，正確認識閱讀材料在數(shù)學中的重要性，實現(xiàn)學生數(shù)學學習積極性的提升。

（二）借用閱讀材料培養(yǎng)學生的人文精神

數(shù)學新材料中有很多介紹數(shù)學家事跡的材料，這些閱讀材料雖不屬于高考的范疇，但其對學生的發(fā)展卻有重要的意義和影響，能實現(xiàn)對學生人文精神的促進。很多教師在課堂教學中由于教學時間的緊迫性，認為該部分內(nèi)容的介紹不是高考的重點內(nèi)容，往往忽略對該部分內(nèi)容的講解，這對學生數(shù)學學科素養(yǎng)的發(fā)展造成影響。因而，在數(shù)學課堂中教師應適當?shù)拇┎逑嚓P的閱讀內(nèi)容，在課堂上可以通過同學間的相互討論，找出與本節(jié)知識相關的數(shù)學家，了解和探究數(shù)學家在研究內(nèi)容時的背景，借用科學家的故事實現(xiàn)對學生情感、價值觀的培養(yǎng)，促進高中階段學生的全面發(fā)展和進步。

（三）使用信息技術實現(xiàn)對閱讀材料使用方法的革新

當下我國經(jīng)濟正呈現(xiàn)出快速發(fā)展的狀態(tài)，這些都與信息技術息息相關，不僅如此，信息技術已經(jīng)成為當下人們生活中應用最廣泛的一項技術，其在軍事、醫(yī)療、教育等各個不同的方面均有應用。數(shù)學教師在對學生的知識傳授中，可以借用信息技術的方式，實現(xiàn)對以往教學方式的革新，使學生對數(shù)學知識的理解更形象化、直觀化，促進信息技術與數(shù)學學科之間的聯(lián)系，增強學生的數(shù)學學習興趣，使學生在數(shù)學學習方面的主觀能動性增強。

舉例說明，在《函數(shù)的單調性》這一內(nèi)容的教學中，教師可以借用多媒體為學生講解函數(shù)單調性的特點，使學生掌握單調遞增、單調遞減的不同點，了解函數(shù)單調性在實際生活中的應用，使學生在熟練掌握理論知識的基礎上，實現(xiàn)對單調函數(shù)的靈活運用，不斷實現(xiàn)學生積極性的提升。

（四）借用閱讀材料實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的檢驗

新課改的實施和推進使教師在教學中，更注重對學生的素質教育培養(yǎng)。素質教育培養(yǎng)是實現(xiàn)當下學生數(shù)學學科素養(yǎng)提升的一部分，因而，數(shù)學教師在對學生的數(shù)學知識教學中，應不斷加強學生在能力培養(yǎng)、身心健康發(fā)展、思想道德層面的重視程度，借用閱讀材料教學方式，能實現(xiàn)對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生對本章節(jié)所學知識具有清晰的認識。

數(shù)學課堂是對學生數(shù)學核心素養(yǎng)檢驗的一種有效途徑，在對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的考核過程中，需要將問題探究的閱讀材料，作為一項重要的參考指標。除此之外，教師在數(shù)學教材中應適當?shù)匾龑W生的閱讀，實現(xiàn)學生與教師共同閱讀的現(xiàn)象，實現(xiàn)教師與學生的共同進步，促進學生在數(shù)學學習中的積極性激發(fā)，充分點燃學生在數(shù)學學習中的熱情。

二、結束語

教材編寫者在對閱讀材料的選擇過程中，應合理選擇閱讀的內(nèi)容，實現(xiàn)對閱讀材料編排位置的調整，不斷實現(xiàn)對閱讀材料實用性的強化，滿足不同教師、學生的實際需要，另外，閱讀內(nèi)容的選擇應貼和學生的生活，不斷實現(xiàn)對數(shù)學思想的滲透，依據(jù)學生的實際發(fā)展特點，在課堂中教師合理的對學生進行引導，使學生恩能從閱讀中獲取更多的信息和內(nèi)容，借用師生探究的方式方法，實現(xiàn)學生與教師間溝通的發(fā)展。

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