談小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的思考

張亞敏

摘要：隨著現(xiàn)代計算機技術的不斷發(fā)展，計算在我們的生活中變得越來越簡單，只要我們掌握一定的認知能力和一定的知識水平，日常生活中的計算總難不倒我們?？墒菍τ谝粋€人的長久發(fā)展以及社會的長期發(fā)展來講，計算能力不只是為了解決我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的雞毛蒜皮的小事上面，更關乎我國現(xiàn)代化建設以及我國社會的人才質(zhì)量的水平。

關鍵詞：計算能力;培養(yǎng);鍛煉

引言：計算能力是一個人數(shù)學學習中最根本的一項素養(yǎng)要求，也是學習其他理性學科的基礎能力，因此，在小學數(shù)學的學習過程中如何提高學生的計算能力是一名小學數(shù)學教學者從始至終都應該重視的問題。要在發(fā)展實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，對在教學過程中出現(xiàn)的實際問題進行客觀分析，將理論與實踐相結(jié)合逐步提高學生的計算能力。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學計算的基本能力

每一位剛升入小學的學生都已經(jīng)具備了一定的數(shù)學計算基礎，但是隨著課程難度的提高，學生們的計算能力也應該得到進一步的提高以滿足新課標對學生的要求。首先，可以通過一些難度不太大的、和幼兒園階段的計算題目難度接近的題目來喚起學生對于相關計算知識法則的記憶;然后在課堂上傳授課本內(nèi)容的時候注意串聯(lián)基礎計算內(nèi)容，加強學生計算能力的鍛煉。

更重要的是，注意照顧每一位學生的學習過程中的心理變化。很多時候，學生會因為自己算不出來題目而氣餒從而產(chǎn)生自卑的心理。因此，教師要及時給予學生以一定的鼓勵，注意獎罰得當，不要過度地批評或者過多的褒獎。讓學生無論是在學習方面還是生活方面都保持一定的自信。

二、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力以及一定的思維靈活性

眾所周知，數(shù)學知識的學習對學生的邏輯思維能力的靈活性以及靈敏性有著較高的要求。在幼兒園的學習期間，經(jīng)過各種游戲?qū)嵺`活動以及具體的基礎性理論教導學生們都普遍建立了初步的思維意識，有了一定的邏輯思維基礎，面對小學階段知識的學習，學生的邏輯思維要求也是本著更上一層樓的目的來進行培養(yǎng)的。

具體能夠幫助鍛煉學生思維能力的措施總結(jié)如下：

1.創(chuàng)造日常學習氛圍，加強因果關系引導。在平時的數(shù)學教學過程中，對于一些新的理論知識、定則等的引入，教師應該注重加強前后知識的連貫，重點強調(diào)前后理論的因果關系，使學生形成一種思維習慣。

2.轉(zhuǎn)換思考角度，培養(yǎng)學生思考的靈活性。教師要在日常授課過程中注意引導學生從多角度去看待、思考問題，然后利用所學理論知識去解釋或解決問題。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成系統(tǒng)的、有條理的思維能力。很多情況下，學生雖然面對一道計算題目雖然能夠花費一些時間正確的計算出來，但是需要的時間會比較長，讓學生自己敘述的時候會發(fā)現(xiàn)他的思維雖然是正確的，但是很亂，沒有條理性。因此，教師可以加強在教學過程中對學生這一方面的重視，可以通過課堂上的互動來幫助學生培養(yǎng)一個清晰的思考以及流利的表達能力。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的計算習慣

對于小學生而言，良好的計算習慣的養(yǎng)成是一條充滿荊棘又充滿希望的道路，只要教師和學生共齊心，那么一個良好的計算習慣的養(yǎng)成并沒有太大問題，可是如果沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，則將對學生以后的數(shù)學學習產(chǎn)生較大的影響。剛升入小學階段的幼兒基本沒有什么計算習慣可言，此時他們還未掌握豎式計算、書面計算的能力，只是能夠簡單借助自己的手指或者其他外界的幫助下進行簡單的口頭計算，因此，小學階段良好計算習慣的養(yǎng)成更是對他們今后的數(shù)學學習奠定了很大基礎。具體實施如下：

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成干凈整潔的計算習慣。首先，學生無論是在做豎式計算還是列式計算時，都應該保持卷面的整潔以及頭腦的清楚，不能寫的題目周圍到處是計算過程，這項要求同樣也可以避免學生在計算過程中出現(xiàn)馬虎大意的情況。

2.培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹、科學的計算習慣。教師可以通過一系列的具有一定難度梯度的計算題目來鍛煉學生的計算能力，同時要加強在課堂上的計算過程的演示以及計算思路的引導，通過教師的引導，培養(yǎng)學生建立嚴謹細致的計算習慣。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細檢查的習慣。不只是小學生，對于已經(jīng)升入高年級的很多學生而言，馬虎大意一直是一個學生的長期存在的敵人，是學生得分路上的一塊很大的絆腳石。這也與學生在小學階段沒有養(yǎng)成良好的計算習慣有著很大的關系，因此，教師應該格外重視。

四、加強學生的口算和估算能力的鍛煉

對于一年級的學生而言，口算已經(jīng)不算是一件高難度的事情了，并且在一年級所接觸到的能用得到口算的題目一般也不會很難，口算也確實能夠提高學生計算的速度，加強口算能力的鍛煉則能夠更好地提高計算結(jié)果的正確率。而估算對于一年級學生而言是一個比較新穎的事情，會有一定的難度，但是只要教師在上課時抓緊鍛煉機會，整體并系統(tǒng)地對學生進行一些簡單估算鍛煉，在學生心里留下一些估算的種子，也能夠為學生在解決應用題目時節(jié)省很多的時間。

結(jié)束語

總之，在小學階段計算能力的培養(yǎng)需要顧及并考慮到很多的因素，這是一條很容易能夠看到效果的路也是一條需要我們每一位數(shù)學教育工作者各位謹慎務實的必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1]李瑤旺 淺談如何提高小學生的計算能力[J].