多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

羅惠蓉

摘要：多媒體作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，已被深入運(yùn)用在教育教學(xué)領(lǐng)域。本文立足多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，從掌握多媒體的運(yùn)用技能、豐富初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、發(fā)掘多媒體教輔功能、注重學(xué)情分析等方面去探析推進(jìn)多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);運(yùn)用分析

英語(yǔ)是我國(guó)義務(wù)教育教學(xué)體系的重要組成，初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)青少年的英語(yǔ)運(yùn)用能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。初中英語(yǔ)老師是教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)不斷發(fā)掘教學(xué)資源、提升自身教學(xué)技能，學(xué)生是英語(yǔ)教學(xué)成效的直接反映者，所以多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)對(duì)于老師和學(xué)生都提出了更高的要求。對(duì)此，初中英語(yǔ)老師應(yīng)以聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待教學(xué)全過(guò)程和教學(xué)諸要素，促進(jìn)多媒體更好地運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)之中。

一、多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

伴隨經(jīng)濟(jì)全球化的加速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，國(guó)際國(guó)內(nèi)的交流往來(lái)越加頻繁和高效，掌握英語(yǔ)這一門(mén)作為全球使用范圍最廣的語(yǔ)言，已成為個(gè)人和社會(huì)整體競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要參考要素。義務(wù)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育。初中英語(yǔ)教學(xué)主要通過(guò)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等能力的培養(yǎng)來(lái)塑造初中生的主動(dòng)思維能力，拓展其科學(xué)文化知識(shí)，提升其思想道德品質(zhì)。多媒體作為網(wǎng)絡(luò)化信息化的重要載體，具有集成性、控制性、交互性、非線性、實(shí)時(shí)性、互動(dòng)性等特征，已被廣泛運(yùn)用于社會(huì)的諸多重要領(lǐng)域。多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助青少年樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方式和策略。學(xué)生在接受和適應(yīng)多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還能夠使自身逐漸掌握和加深英語(yǔ)的基本知識(shí)與基礎(chǔ)技能，為實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用和交流打下基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)初中生的記憶、想象、觀察與創(chuàng)造等能力，從而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的合格接班人和可靠建設(shè)者。

二、推進(jìn)多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的有效途徑

（一）初中英語(yǔ)老師應(yīng)探索并掌握多媒體的運(yùn)用技能

初中英語(yǔ)老師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)力量，其教學(xué)水平和教學(xué)技能將會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的掌握和吸收程度。隨著科技的發(fā)展，作為網(wǎng)絡(luò)化信息化載體的多媒體已經(jīng)廣泛深入運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域，在此種教學(xué)形勢(shì)之下，及時(shí)認(rèn)識(shí)、牢固掌握并靈活運(yùn)用多媒體的多元教學(xué)功能便成為了初中英語(yǔ)老師教學(xué)水平和教學(xué)技能提升的基礎(chǔ)要素。初中處于義務(wù)教育的高級(jí)階段，這是青少年從小學(xué)教育向高中教育過(guò)渡的重要時(shí)期。初中階段的學(xué)生面臨具體現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的多重英語(yǔ)教學(xué)需求，這一時(shí)期他們需要開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并掌握英語(yǔ)基本運(yùn)用技能，從而為升入心儀的高中打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)。在經(jīng)濟(jì)全球化加速發(fā)展和全民教育水平顯著提升的現(xiàn)實(shí)背景下，初中生接受并習(xí)慣多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，也是促進(jìn)其綜合素質(zhì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量。因此，初中英語(yǔ)老師須熟練掌握多媒體教學(xué)技能，學(xué)習(xí)多媒體的運(yùn)用原理，有規(guī)律地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐操作，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中形成多媒體運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)積累與科學(xué)總結(jié)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）通過(guò)多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)與豐富初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)作為信息與科技時(shí)代的典型產(chǎn)物，能夠?qū)ξ谋?、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻影像等多媒體信息進(jìn)行傳輸和處理。就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，多媒體的運(yùn)用可以為英語(yǔ)老師在課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫(xiě)的教學(xué)參與和實(shí)踐過(guò)程中提供更多形式與內(nèi)容的選擇。我們都知道，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的直接目的便是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)、習(xí)得運(yùn)用技能、培養(yǎng)思維能力，學(xué)生是教學(xué)成效的首要反饋來(lái)源。初中英語(yǔ)老師在運(yùn)用多媒體提升教學(xué)成效時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律、初中生成長(zhǎng)規(guī)律以及科技運(yùn)用規(guī)律。通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣偏好、英語(yǔ)基礎(chǔ)、思維水平和學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行一定的調(diào)查研究，形成相應(yīng)的文稿總結(jié)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容規(guī)劃。因此，初中英語(yǔ)老師須以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致研讀，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以運(yùn)用多媒體的辦公軟件制作思維導(dǎo)圖和邏輯框架流程圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)文本進(jìn)行梳理和回顧，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力并鞏固其英語(yǔ)基礎(chǔ)。

（三）不斷發(fā)掘多媒體作為初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的輔助功能

教學(xué)互動(dòng)是一個(gè)師生之間就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳遞和交流的活動(dòng)過(guò)程，初中英語(yǔ)傳統(tǒng)教學(xué)主要是運(yùn)用黑板作為教具來(lái)輔助老師實(shí)現(xiàn)知識(shí)的呈現(xiàn)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所具備的多元教輔功能可以拓展延伸傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的效能，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。具體而言，多媒體運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)具有優(yōu)質(zhì)共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的傳輸功能、英語(yǔ)視頻音頻播放功能、英語(yǔ)課件展示功能、實(shí)物文稿投屏等功能。這既能緩解老師由于大量板書(shū)和過(guò)度用嗓造成的身體健康壓力，又能以豐富多元的教學(xué)素材和課堂形式激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，拓展初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，營(yíng)造生動(dòng)活潑的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。

（四）注重對(duì)多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)情分析

由于事物的進(jìn)步和發(fā)展并非一蹴而就，而是一個(gè)螺旋式上升過(guò)程，所以初中生對(duì)于多媒體運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的接受和適應(yīng)能力也并非是一蹴而就的。英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實(shí)際情況進(jìn)行階段性和持續(xù)性了解，可以通過(guò)課上觀察并記錄學(xué)生參與多媒體教學(xué)的狀態(tài)，通過(guò)設(shè)計(jì)并發(fā)放學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的預(yù)期和建議的問(wèn)卷，通過(guò)進(jìn)行課下訪談交流等形式去獲悉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)以及多媒體運(yùn)用于教學(xué)之中的看法和實(shí)際情況，從而為改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)內(nèi)容、提升多媒體運(yùn)用技能指明教學(xué)實(shí)踐的方向。我們都知道，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)諸多教學(xué)要素融匯于多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體活動(dòng)，初中英語(yǔ)老師注重并利用好學(xué)情分析這一重要環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)成效的提升。

總而言之，多媒體作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和成效的提升具有建設(shè)性和助推性作用。初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求和認(rèn)知基礎(chǔ)，不斷探究和發(fā)掘多媒體的教學(xué)輔助功能，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率并培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)能力。作為促進(jìn)未來(lái)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的有生力量，理應(yīng)通過(guò)多媒體的教輔功能來(lái)培養(yǎng)并鞏固初中生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

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