高職大專(zhuān)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及策略分析

朱蘇琴

（廈門(mén)海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 廈門(mén) 361100）

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)和形成兩種風(fēng)氣最為關(guān)鍵，一是教風(fēng)，二是學(xué)風(fēng)。當(dāng)前，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為各高校的共識(shí)。從狹義上講，學(xué)風(fēng)特指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這是學(xué)風(fēng)最核心的部分。從廣義上講，學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)風(fēng)氣、治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的立校之本。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[1]，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證和提高教育質(zhì)量的重要條件，它體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)觀(guān)念和理念，同時(shí)也反映了學(xué)校的辦學(xué)和管理水平。根據(jù)調(diào)研，現(xiàn)將廈門(mén)某高職二級(jí)學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀況及策略分析如下。

一、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其影響因素

通調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)該二級(jí)學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面出現(xiàn)了很多不良問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，部分學(xué)生學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力，浮躁，急功近利；第二，吃苦耐勞精神淡化；第三，誠(chéng)信考試意識(shí)薄弱；第四，生活和學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散；第五，上網(wǎng)成癮，玩游戲的時(shí)間太多。

在教師的教風(fēng)方面也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：一些教師的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，課堂的趣味性不高等無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的問(wèn)題。這些現(xiàn)象，雖不是主流，但影響不好，與我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的要求是不相容的，與形成良好的學(xué)風(fēng)是相悖的。以上學(xué)風(fēng)存在的各種問(wèn)題，不是孤立的，而是由多方面因素造成的。

1.學(xué)生學(xué)風(fēng)方面

1.1 學(xué)習(xí)目的和態(tài)度方面

調(diào)查表明，有78.5%的學(xué)生在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標(biāo)是全面提升自身素質(zhì)，掌握一技之長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而準(zhǔn)備；約10.5%是為了獲得文憑，拿更多的證書(shū)等硬件，為以后找工作打基礎(chǔ)，極少數(shù)學(xué)生的目標(biāo)是為今后的深造做準(zhǔn)備。

1.2 學(xué)習(xí)狀況方面

在上課出勤率的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，15.8%的學(xué)生表示曾經(jīng)曠過(guò)課，曠課的原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，41.8%的學(xué)生是源于課程的趣味性太低，對(duì)課程不感興趣；24.3%源于教師教學(xué)質(zhì)量一般，教師講課水平不高，自己可以自學(xué)；上課記筆記是一種有效的學(xué)習(xí)，調(diào)查中有80%的同學(xué)上課能夠認(rèn)真記筆記，但其中26.2%的學(xué)生純粹為考準(zhǔn)備，還有6，5%的學(xué)生平時(shí)不記筆記，考前為應(yīng)付考試復(fù)印別人的筆記；晚自習(xí)期間學(xué)習(xí)情況：41.4%的學(xué)生用來(lái)完成當(dāng)天的工作，29.78%用來(lái)完成課堂學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，8.15%的學(xué)生是用來(lái)打游戲或做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，3.23%利用晚自習(xí)時(shí)間參加部門(mén)活動(dòng)，17.4%用來(lái)做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

圖1 考試作弊動(dòng)機(jī)

1.3 考試狀況方面

考試是目前評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況好壞的重要尺度。在調(diào)查中，68%的學(xué)生從未有過(guò)不及格現(xiàn)象，27%曾有一兩門(mén)課程不及格。對(duì)于考試作弊現(xiàn)象，有9.8%的同學(xué)有過(guò)作弊行為，但對(duì)考試作弊的動(dòng)機(jī)一項(xiàng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖1），38.1%的同學(xué)作弊是由于對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣度不高，應(yīng)付考試，32.3%的同學(xué)是由于重修的壓力，9.69%的學(xué)生作弊是由于平時(shí)精力分散不開(kāi)，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，16.1%的學(xué)生是由于監(jiān)考老師不嚴(yán)格，且別人作弊成功過(guò)。從以上考試狀況方面的調(diào)查可以看出，我院學(xué)生的誠(chéng)信考試意識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，沒(méi)有正確對(duì)待考試作弊行為本身所帶來(lái)的不良后果，并這不僅是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，更反映了當(dāng)代部分大學(xué)生思想道德問(wèn)題。

1.4 學(xué)習(xí)環(huán)境方面

對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生們普遍認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境總體較好，但仍存在著一些問(wèn)題。大多數(shù)同學(xué)提出了由于擴(kuò)招造成了固定教室不足，教室基礎(chǔ)設(shè)施如空調(diào)等配備不齊全，圖書(shū)館擁擠以及圖書(shū)館藏書(shū)較陳舊等問(wèn)題。

對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)的調(diào)查不僅揭示了部分在校大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力程度不夠，態(tài)度不能夠端正，自我控制能力較差，學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)差，學(xué)習(xí)多為考試不掛科而學(xué)，迷戀網(wǎng)上游戲等現(xiàn)狀，同時(shí)也反映出與學(xué)風(fēng)密切相關(guān)的教風(fēng)所存在的問(wèn)題。

2.教師教風(fēng)方面

2.1 教師對(duì)學(xué)風(fēng)的重視方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的出勤率為70%～100%。教師對(duì)于學(xué)生曠課行為的態(tài)度調(diào)查一項(xiàng)中（見(jiàn)圖2），58.06%教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，絕對(duì)不能曠課，38.7%的教師認(rèn)為學(xué)生如果有重要的事情，偶爾曠課也是情有可原，3.23%的教師認(rèn)為學(xué)生曠課與否并不重要，不影響學(xué)習(xí)就行；教師對(duì)于學(xué)生早退行為的處理一項(xiàng)的調(diào)查中，54.8%教師會(huì)重新點(diǎn)名，找出早退的同學(xué)，嚴(yán)肅批評(píng)，45.16的教師會(huì)叫學(xué)委把早退的學(xué)生姓名下課報(bào)上，不占用課堂時(shí)間。

圖2 教師對(duì)于學(xué)生曠課行為的態(tài)度

2.2 師生互動(dòng)方面

師生互動(dòng)是教與學(xué)過(guò)程中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的完成質(zhì)量很大程度上決定了課堂效果。在師生互動(dòng)的意義一項(xiàng)調(diào)查中顯示，77.42%的教師認(rèn)為互動(dòng)可以使學(xué)生積極響應(yīng)，活躍課程氣氛，80.65%的教師認(rèn)為可以增進(jìn)師生交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，64.52%的教師認(rèn)為課堂互動(dòng)是老師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。課后教師與學(xué)生的交流方式調(diào)查一項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，67.74%采用線(xiàn)上溝通（QQ、微信、電話(huà)等），22.55%的教師采用當(dāng)面?zhèn)€談，9.68%組織群體面談的方式進(jìn)行溝通交流，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)態(tài)。

2.3 影響學(xué)風(fēng)的主要因素方面

影響學(xué)風(fēng)的因素是多方面的，在以教師為調(diào)查對(duì)象的調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，83.87%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)風(fēng)取決于學(xué)校管理，74.19%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)風(fēng)取決于教師教風(fēng)，54.84%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)風(fēng)取決于社會(huì)大環(huán)境，87.1%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)風(fēng)取決于學(xué)生自身，77.42%的教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)風(fēng)取決于校園文化氛圍。

二、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

針對(duì)以上所述關(guān)于學(xué)風(fēng)方面存在的一系列問(wèn)題，建議采取以下措施，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.以科學(xué)的理念指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，對(duì)學(xué)生的教育不僅僅局限于課堂上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，還應(yīng)該注重培育學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)劃學(xué)習(xí)生活[2]。如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)價(jià)值取向等，這也是育人為本的教育價(jià)值觀(guān)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如在新生入學(xué)初，開(kāi)展以學(xué)風(fēng)建設(shè)為主題的“開(kāi)學(xué)第一課”讓學(xué)風(fēng)建設(shè)成為每位大學(xué)生踏入大學(xué)的第一學(xué)習(xí)理念；將德育元素自然融入課堂，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生正確的三觀(guān)。

2.以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，抓好學(xué)生管理工作

首先，出臺(tái)和完善各種與學(xué)風(fēng)建設(shè)相應(yīng)的制度。比如，建立科學(xué)的學(xué)生宿舍制度、課堂管理制度、導(dǎo)師制度等使學(xué)生的教育管理工作做到有章可循。其次，嚴(yán)格課堂紀(jì)律：嚴(yán)禁無(wú)故遲到、早退、曠課，嚴(yán)禁將食物帶入課堂，嚴(yán)禁在課堂做與上課無(wú)關(guān)的事情。最后，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，如成立學(xué)生自律會(huì)、學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)委會(huì)、學(xué)生生活監(jiān)委會(huì)等組織及加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生提供鍛煉和發(fā)展的平臺(tái)。

3.強(qiáng)化第一課堂，做好第二課堂建設(shè)

在強(qiáng)化第一課堂的基礎(chǔ)之上，做好學(xué)生第二課堂的引導(dǎo)和建設(shè)。第二課堂即學(xué)生的素質(zhì)拓展教育，素質(zhì)拓展教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，并體現(xiàn)在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間各個(gè)方面，為使第一、第二課堂有機(jī)統(tǒng)一，著力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將第二課堂建設(shè)按模塊細(xì)分如德育（如參加愛(ài)國(guó)主義、嘉庚精神、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等為主題的各類(lèi)講座報(bào)告、主題教育、團(tuán)日活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)）、智育（如參加圍繞“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造““學(xué)科專(zhuān)業(yè)””信息素養(yǎng)”開(kāi)展的各類(lèi)專(zhuān)題培訓(xùn)以及參加各級(jí)別科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)）、體育（如參加院系各類(lèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)員、體育類(lèi)競(jìng)賽、體育相關(guān)專(zhuān)題培訓(xùn)等體育活動(dòng)）、美育（如參加各類(lèi)文藝演出、文化藝術(shù)類(lèi)競(jìng)賽等）、勞育（如參加生態(tài)環(huán)保志愿者、家庭勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、鄉(xiāng)土勞動(dòng)等活動(dòng)），確實(shí)提升德、智、體、美、勞全面育人成效。

4.營(yíng)造良好氛圍，培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)

在堅(jiān)持學(xué)校辦學(xué)的文化理念的基礎(chǔ)上大力加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)主要包括以人文教育資源為依托的人文精神的培育；以學(xué)術(shù)及文體活動(dòng)為載體的文化氛圍的營(yíng)造。此外，學(xué)校在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、加快校園環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，努力加強(qiáng)教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍的建設(shè)。同時(shí)，為了給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍，學(xué)校還應(yīng)更加完善學(xué)校的各類(lèi)軟硬件設(shè)施及管理，如圖書(shū)館建設(shè)、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、教室硬件設(shè)施等，給學(xué)生提供一個(gè)更美、更便捷、更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.完善考試制度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)

建立一套科學(xué)規(guī)范的管理制度將考試工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范、公平。首先，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)考試管理規(guī)定，并不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到違紀(jì)的后果，深刻理解誠(chéng)信的重要性，真切做到誠(chéng)信考試通過(guò)簽寫(xiě)誠(chéng)信考試承諾書(shū)、開(kāi)展多種形式的誠(chéng)信考試宣傳活動(dòng)，營(yíng)造誠(chéng)信考試的積極氛圍；通過(guò)設(shè)計(jì)并分發(fā)誠(chéng)信考試名片，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信考試的認(rèn)識(shí)[3]。其次，要嚴(yán)肅處理考試違規(guī)違紀(jì)行為，發(fā)揮警示作用，確?？荚囍贫饶軌虻玫接行У膱?zhí)行。最后，要加強(qiáng)監(jiān)考隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)考場(chǎng)考紀(jì)的巡視，全面預(yù)防考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。完善對(duì)監(jiān)考人員的監(jiān)督檢查與考核制度。

6.加強(qiáng)教風(fēng)管理，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師應(yīng)樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)：清華大學(xué)葉企孫先生當(dāng)年的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中，不在于教的數(shù)量，關(guān)鍵在于教的質(zhì)量，要讓學(xué)生學(xué)得足夠深，這是最基本的核心的素養(yǎng)，葉先生的教育思想強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有自動(dòng)研究的能力，在接受最基礎(chǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究，接觸前沿，使得他們能夠開(kāi)始具有獨(dú)立研究的潛能，這才是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。高校教師必須讓學(xué)生群體在課堂上樹(shù)立主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，從“滿(mǎn)堂灌”式的被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献餍汀钡幕?dòng)模式[4-5]。學(xué)風(fēng)建設(shè)最主要的還是圍繞著立德樹(shù)人，這樣一個(gè)教育的核心任務(wù)來(lái)進(jìn)行，提高立德樹(shù)人的質(zhì)量和水平，教師道德素質(zhì)決定了其敬業(yè)精神和教學(xué)態(tài)度，教師自身沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，沒(méi)有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，是不可能教出好的學(xué)生的。所以，要加強(qiáng)對(duì)教師課堂教學(xué)的監(jiān)督與管理，首要的是教師要負(fù)起責(zé)任，維護(hù)良好的課堂紀(jì)律，不能對(duì)學(xué)生違背課堂紀(jì)律的行為不管不問(wèn)。要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的考核，完善相關(guān)考核制度，不斷提高教師教學(xué)水平；要辦好學(xué)校各類(lèi)教師教學(xué)比賽項(xiàng)目，樹(shù)立教學(xué)名師的模范帶頭作用，促進(jìn)教師教學(xué)交流，共同提高，共同進(jìn)步[6-7]。

結(jié)語(yǔ)

人要進(jìn)步就要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)仍是現(xiàn)階段大學(xué)的首要任務(wù)。在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是為了不掛科，對(duì)今后個(gè)人素質(zhì)的提升及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有十分重要的意義。因此，學(xué)生首先必須在思想上認(rèn)清之所以學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)教師也應(yīng)不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性，只有這樣才能將讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷的提升，將優(yōu)良學(xué)風(fēng)不斷地得到傳承。