捕捉細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)精彩
——“抓住細(xì)節(jié)”升格訓(xùn)練示例

文／姜 慧

技法指點(diǎn)

記敘的故事，怎樣才能讓讀者如臨其境、如聞其聲、如觀其人？生活中捕捉細(xì)微，寫作時(shí)抓住細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)的故事必定精彩。

細(xì)節(jié)描寫在細(xì)微處展現(xiàn)事物的特征或者作者的情感態(tài)度，主要包括肖像細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)。

同學(xué)們?nèi)粝朐趯懽鲿r(shí)抓住細(xì)節(jié)，首先要在生活中做一個(gè)“捕捉達(dá)人”，對(duì)于身邊的人和事做到看全、看細(xì)、看透，能調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征以及人物言行舉止的獨(dú)特之處；接著，要對(duì)觀察所得及時(shí)“加工”，思考事件和言行背后的意蘊(yùn)，形成屬于自己的感悟；最后，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)脑~句將腦海中的一幀幀畫面轉(zhuǎn)為文字，用細(xì)節(jié)描寫“還原”具體、真實(shí)的畫面。

原文呈現(xiàn)

羞愧的那一刻

我們的記憶中總會(huì)有許多難忘的時(shí)刻。那個(gè)羞愧的早晨，至今讓我難忘。

這樣的開(kāi)頭顯得老套，可加入心理活動(dòng)描寫，將讀者帶入故事發(fā)生的場(chǎng)景中。

我還在睡夢(mèng)中，就被一陣“砰砰砰”的聲音吵醒了，好不容易放個(gè)假，究竟是誰(shuí)在打擾我？我怒氣沖沖地打開(kāi)門，只見(jiàn)爺爺正在我的房門口，拿著錘頭“瘋狂”地錘門。帶著被吵醒的起床氣，我問(wèn)道：“吵死了，爺爺你干什么呢？”爺爺看著我說(shuō)：“幫你修門啊。你的門框掉下來(lái)了?！?/p>

“我”的憤怒缺少神態(tài)、心理的呈現(xiàn)，而爺爺?shù)幕卮鹈鑼憜我?，讀來(lái)沒(méi)有生動(dòng)、形象的畫面感。

回憶起上次爺爺來(lái)我房間叫我吃飯時(shí)，確實(shí)注意了這門框很久，還念叨著要哪天修一修。

爺爺正在尋找合適的釘子。這些釘子被一向節(jié)儉的爺爺放在一個(gè)鐵盒里，這個(gè)鐵盒可是他的百寶箱。鐵盒里的釘子有的是撿的馬路上的，有的是從櫥柜里翻來(lái)的，還有的是從沒(méi)用的家具上拔下來(lái)的。今天，這些零零散散、造型各異的釘子便被爺爺集合在一起，組成了一支用來(lái)修門的隊(duì)伍。

本段記敘了釘子的來(lái)源，塑造了一位勤儉節(jié)約的老人形象，但是不夠立體。建議對(duì)尋釘子進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，體現(xiàn)爺爺?shù)膶Ｗ⒄J(rèn)真。

首先被選中的是一個(gè)個(gè)頭很大的黑釘子，爺爺把它釘在了門框的正中間，起固定作用。然后是一個(gè)稍微小一些的釘子，可是不知道怎么回事，爺爺怎么敲也敲不進(jìn)去，他只得一只手按住釘子，另一只手用力敲?！芭榕榕椤保瑺敔斢玫牧庠絹?lái)越大，這根調(diào)皮的釘子終于被釘進(jìn)去了。

這應(yīng)該是進(jìn)行詳細(xì)、生動(dòng)描寫的重要部分。小作者注意到了釘子的大和小，也敘述了爺爺敲釘子的困難，但是缺少動(dòng)作神態(tài)細(xì)節(jié)的描寫，文字平淡，沒(méi)能將讀者帶入爺爺辛苦修門的情境中。

爺爺終于修好了我的門框，他高興地說(shuō)：“看，修好了，這下就不怕這門碰到你了?！蹦且豢?，我的心里非常羞愧，其實(shí)這門框是因我叛逆發(fā)泄怒火時(shí)弄壞的。爺爺，謝謝你，你不但修了一扇木門，也修好了我的心門。以后的征途中，我一定倍加努力，就像敲釘子，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，全力奮斗。

全文缺少細(xì)節(jié)描寫，主人公形象單薄，最后的情感表達(dá)顯得蒼白無(wú)力。

綜合點(diǎn)評(píng)

本文記敘的是爺爺在早晨給自己修門的事情。小作者記敘過(guò)多，缺少對(duì)爺爺修門時(shí)的具體動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。因?yàn)闆](méi)能“捕捉”“呈現(xiàn)”細(xì)節(jié)，讀來(lái)讓人覺(jué)得“霧里看花”。對(duì)爺爺形象的塑造更近似于“貼標(biāo)簽”，不真切，不形象，無(wú)法感動(dòng)讀者。

升格指津

1.增加爺爺修理門框時(shí)的動(dòng)作描寫。聚焦?fàn)敔斝揲T時(shí)的手部動(dòng)作，用細(xì)致、連續(xù)的動(dòng)作細(xì)節(jié)呈現(xiàn)整個(gè)過(guò)程的不易。

2.增加爺爺修理門框時(shí)的神態(tài)描寫。關(guān)注其面部神態(tài)變化，將被“我”埋怨時(shí)的神情、釘不進(jìn)釘子時(shí)的神情、門修好后的神情進(jìn)行對(duì)比，呈現(xiàn)爺爺對(duì)孫輩的包容、疼愛(ài)。

3.增加“我”被吵醒和觀察爺爺修門時(shí)的心理細(xì)節(jié)，凸顯“羞愧”，讓情感的抒發(fā)水到渠成，自然、真實(shí)。

佳作出爐

羞愧的那一刻

“砰！砰！砰！”大清早，我便被吵醒，好不容易放個(gè)假，是誰(shuí)？

心理活動(dòng)刻畫，一下子將讀者帶入故事發(fā)生的場(chǎng)景中。

我跳下床，來(lái)不及穿鞋便沖到門口，拉開(kāi)房門：“大清早的吵死了，干什么呢？”只見(jiàn)爺爺站在房門口，拿著錘子的右手高舉，正準(zhǔn)備繼續(xù)往門框砸。帶著被吵醒的起床氣，我不耐煩道：“大早上的干什么砸我的門？星期天補(bǔ)個(gè)覺(jué)都不行！”爺爺僵住了：“我看這門框掉下來(lái)了……”

運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，傳神地刻畫出憤怒的“我”和無(wú)措的爺爺。

這下僵住的人變成了我，我想起了門框掉下來(lái)的原因，可依然嘟囔：“不能等我起來(lái)嗎？一大早，煩死了……”“這孩子，怎么沒(méi)穿鞋子？”爺爺對(duì)于我的埋怨不但沒(méi)有生氣，反而快速走進(jìn)我的房間，彎腰拾起拖鞋，放到我腳旁。我趿上鞋，看著爺爺撥弄著工具箱里的釘子，他正在尋找合適的釘子。這些釘子是一向節(jié)儉的爺爺平時(shí)搜集來(lái)的。零零散散、造型各異的釘子被爺爺集合在一起，組成了一支用來(lái)修門的隊(duì)伍。

首先被選中的是一個(gè)個(gè)頭很大的黑釘子，爺爺拿著它在門框中間比了比：“你去洗臉吃早飯吧，一會(huì)就好?！庇质菙?shù)聲“震耳欲聾”的敲打聲，黑釘子的身體漸漸沒(méi)入了門框。我驚訝了，那釘子有我半個(gè)手指長(zhǎng)呢。

爺爺又選了一個(gè)個(gè)頭稍小的銀色釘子，可能是釘子有些鈍，他怎么敲也敲不進(jìn)去。他稍作休息，然后用粗糙的大拇指和食指緊緊捏住釘子，另一只手上的錘子再次高高舉起。砰砰聲中，他的臉開(kāi)始漲紅，似乎連面部也在一起用力。可這銀釘子卻調(diào)皮得很，怎么也不肯被錘進(jìn)去，不是歪個(gè)身子，就是使計(jì)逃脫，幾個(gè)回合下來(lái)，爺爺?shù)念~頭已滾滿了汗珠。最后，銀釘才被“感動(dòng)”了，它乖乖“爬”進(jìn)門框里，履行自己的職責(zé)。

本段的描寫，讓讀者仿佛看到一位與釘子“戰(zhàn)斗”的老人。小作者聚焦、捕捉、呈現(xiàn)手部和臉部細(xì)節(jié)，將老人用盡全力的狀態(tài)刻畫得淋漓盡致。

就這樣，一顆、兩顆、三顆……爺爺輕輕放下鐵錘，深深呼了一口氣：“好了！你進(jìn)出門再也不用擔(dān)心被刮到了?！彼牧伺拈T框，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“爺爺，其實(shí)……”我欲言又止。其實(shí)，這門框是因我叛逆發(fā)泄怒火時(shí)弄壞的；其實(shí)，所謂的大清早也已是日上三竿；其實(shí)，我的羞愧已經(jīng)溢出心房，快要從眼睛里冒出來(lái)了。

最終，我沒(méi)有再說(shuō)什么，只是將這羞愧的一刻銘記心底。

經(jīng)歷了憤怒、尷尬、驚訝后，“我”最終轉(zhuǎn)為羞愧，對(duì)爺爺?shù)膼?ài)和敬意已經(jīng)不需要再做過(guò)多言說(shuō)了。

綜合點(diǎn)評(píng)

抓住細(xì)節(jié)，可以起到以小見(jiàn)大、畫龍點(diǎn)睛的作用。修改后的文章，描寫真實(shí)，細(xì)節(jié)豐富，塑造了爺爺勤勞、節(jié)儉、包容、疼愛(ài)孫輩的形象?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)也隨著爺爺釘釘子的過(guò)程而發(fā)展變化，最后情感的表達(dá)自然、細(xì)膩、水到渠成。

小試牛刀

讀一讀下面的選段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)提示，做出修改。

片段：體育課的長(zhǎng)跑測(cè)試，我成績(jī)斐然?？赡苁且?yàn)樘?dòng)，回班的路上，我重重摔在了地上，手和膝蓋破了皮，疼痛難忍，站也站不起來(lái)。我坐等救援，但是同學(xué)們都從我身邊走開(kāi)了。我心想，靠別人不如靠自己。于是，我想盡辦法試著站起來(lái)。就在我用盡全力時(shí)，一只手抓住了我的胳膊，把我扶了起來(lái)。我轉(zhuǎn)頭一看，原來(lái)是同班同學(xué)???。他扶著我走。因?yàn)橥忍郏覀冏叩煤苈?。我?duì)他說(shuō)：“你快回去吧，馬上就要上課了。”他卻說(shuō)：“幫助人就要幫到底?！彼宦贩鲋襾?lái)到了學(xué)校的醫(yī)護(hù)室，松開(kāi)手說(shuō)：“快讓醫(yī)生看看吧，我等你一起回班。”

提示：

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，還原人物神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)微之處。

2.注意增添的行為舉止要能夠體現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

3.將修改后的片段與原文對(duì)比閱讀，體會(huì)修改后的優(yōu)點(diǎn)。