如何加強(qiáng)初中物理教師專業(yè)技能的新錘煉

馮江勇

摘要：隨著我們國(guó)家對(duì)于教育教學(xué)的逐步改革，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，老師已經(jīng)不能按照之前灌輸式的教學(xué)方法給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)了，而是應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，錘煉自己的教育教學(xué)方法，使學(xué)生的課堂效率可以得到提高，對(duì)于初中物理的學(xué)習(xí)興趣可以加強(qiáng)，初中物理老師需要不斷提高自己的教學(xué)水平，提升自己的教學(xué)能力，使初中物理課堂可以更加使學(xué)生有興趣，使學(xué)生的物理成績(jī)可以得到進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)技能;提高途徑

對(duì)初中物理老師的技能提高刻不容緩，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多初中物理老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，都沿用應(yīng)試教育思想，給學(xué)生進(jìn)行死板的教育教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，同時(shí)，也有一部分老師在教育教學(xué)過(guò)程中，由于自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及教學(xué)基本知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率非常低，因此老師應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)于自己專業(yè)技能的錘煉，加強(qiáng)對(duì)于自己教育教學(xué)方式的錘煉，提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，本文就基于此進(jìn)行深入分析，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

一、初中物理教師教學(xué)技能錘煉的有效途徑

1.教學(xué)設(shè)計(jì)方面

為了為了高效的完成教育教學(xué)目標(biāo)，老師需要對(duì)于所需要教授的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)有一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也可以在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，可以讓學(xué)生對(duì)于物理這門(mén)課程提起學(xué)習(xí)的積極性，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要明確本節(jié)課程的教育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求，要分析教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略之間的相關(guān)性，要保證教學(xué)設(shè)計(jì)可以在課堂上順利實(shí)施，同時(shí)也要思考，在教育教學(xué)過(guò)程中，如果一旦遇到了突發(fā)狀況，應(yīng)該怎樣有針對(duì)性的進(jìn)行解決促成老師的教學(xué)水平不斷提高。

2.說(shuō)課練習(xí)

在對(duì)初中物理老師的教育教學(xué)內(nèi)容錘煉的過(guò)程中，說(shuō)課也是非常好的一種方式，說(shuō)課現(xiàn)在是很多初中學(xué)校主要的一種教研活動(dòng)形式，老師需要在授課之前明確自己所要授課的課題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中還要注重對(duì)于課程理論的分析，老師要根據(jù)目前自己所能掌握的教育教學(xué)方式和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的總結(jié)，有針對(duì)性的進(jìn)行課程的講解，這樣才能使得整體的教學(xué)水平有一定的提高。

3.講課訓(xùn)練

教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，教學(xué)是一項(xiàng)綜合性非常強(qiáng)的工作，老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中不僅考察了老師的講課水平，同時(shí)也考察了老師的板書(shū)能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，分析教材的能力和組織教學(xué)的能力，同時(shí)這些能力也應(yīng)該是每一個(gè)初中物理老師都具備的基本功，在新課改的背景下，老師需要不斷加強(qiáng)自己的這些基本功的訓(xùn)練，在這其中初中物理老師進(jìn)行講課訓(xùn)練可以有效的提高老師的授課能力，學(xué)校在給老師進(jìn)行講課訓(xùn)練的過(guò)程中，需要有一定的計(jì)劃性，需要循序漸進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)在初中老師的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，使他們?cè)谧约旱幕A(chǔ)上有所提高，同時(shí)也需要對(duì)物理老師提出新的要求，在進(jìn)行講課備課的過(guò)程中，要不斷的加強(qiáng)對(duì)于新媒體的利用，不斷的改變教育教學(xué)方式，真正的可以熟練掌握各種教學(xué)方式和教學(xué)方法，為老師走向物理課堂，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打下良好基礎(chǔ)，真正的提高老師的教學(xué)綜合能力，同時(shí)在進(jìn)行講課的過(guò)程中，也可以讓其他物理老師進(jìn)行旁聽(tīng)，講課結(jié)束之后可以老師之間相互切磋互相探討，這樣也可以實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步和提高，有利于對(duì)初中物理老師教學(xué)水平的錘煉。

4.評(píng)課

在初中物理老師聽(tīng)完講課之后，老師也要注重進(jìn)行及時(shí)的評(píng)課，評(píng)課主要是為了檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這樣可以有效的幫助老師在自己的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的提高，初中物理老師教學(xué)技能是比較多樣的，也是比較復(fù)雜的，評(píng)課也能夠讓初中物理老師及時(shí)的了解到自己在教育教學(xué)中的不足，為其他的聽(tīng)者提供更加鮮活的教學(xué)案例評(píng)課，可以是學(xué)校請(qǐng)專家來(lái)給老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以是學(xué)員之間互相點(diǎn)評(píng)，在評(píng)課的過(guò)程中，老師就會(huì)對(duì)自己的物理授課有一個(gè)更加深入的反思，通過(guò)反思加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步的提升自己的能力。

5、借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，引入競(jìng)賽機(jī)制

在初中物理教師培訓(xùn)中，除了自主學(xué)習(xí)案例外。教師培訓(xùn)還可以借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，挑選互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀與問(wèn)題案例，進(jìn)行集中討論與學(xué)習(xí)。同時(shí)讓培訓(xùn)教師在嘗試、學(xué)習(xí)、再嘗試的過(guò)程中，努力提高物理教師基本技能。教師培訓(xùn)還應(yīng)該引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在初中物理教師培訓(xùn)過(guò)程中，要組織青年教師，以教研組的形式參加物理實(shí)驗(yàn)基本技能的比賽，并組織各教研組積極參加物理實(shí)驗(yàn)與教學(xué)功能研究的案例競(jìng)賽。讓骨干教師參與到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能的評(píng)價(jià)中，以競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)物理教師的學(xué)習(xí)興趣，在競(jìng)賽中提高教師的基本技能，引入競(jìng)賽機(jī)制，增加教師培訓(xùn)的參與度。也要注重讓培訓(xùn)教師在競(jìng)賽結(jié)束后進(jìn)行教學(xué)反思，切實(shí)推動(dòng)物理教師的長(zhǎng)足發(fā)展。

綜上所述，隨著我們國(guó)家新課改的逐步推行，對(duì)于初中物理老師的教學(xué)要求也更加高，在這樣的情況下，初中物理老師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)于自己的教學(xué)水平的錘煉，注重對(duì)于自己教學(xué)能力的磨練，只有這樣才能不斷的提升自己的教育教學(xué)方式和教育教學(xué)方法，使學(xué)生在更加輕松愉悅的課堂氛圍中提升學(xué)生初中物理成績(jī)。