小學數(shù)學深度學習課堂的建構(gòu)

陳曉倩

摘要：數(shù)學教學作為小學階段教育工作的重中之重，對學生綜合能力與數(shù)學思維能力的提升都有著非常關(guān)鍵的作用。小學教師在數(shù)學教學工作中要積極構(gòu)建數(shù)學深度學習課堂，激發(fā)學生在數(shù)學學習中的自主學習能力，并有效鍛煉學生的數(shù)學思維，讓學生深入?yún)⑴c到數(shù)學學習中去，提高學生的數(shù)學學習能力。本文提出了一些在小學構(gòu)建數(shù)學深度學習課堂的策略，希望對當下的數(shù)學教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;深度學習;課堂建構(gòu)

引言

教師在數(shù)學課堂中進行深度學習課堂的構(gòu)建時，要注意教學方式與思維的調(diào)整，要利用各式各樣的教學方法在數(shù)學課堂上引導學生進入深度學生的狀態(tài)，讓學生通過自己的思考對數(shù)學知識與問題進行深度研究。教師要積極在數(shù)學教學中構(gòu)建數(shù)學深度學習課堂，不斷提高數(shù)學課堂的教學效果，提升學生的數(shù)學思維[1]。

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，吸引學生興趣

要在小學數(shù)學課堂上構(gòu)建數(shù)學深度學習課堂，教師首先應當在設(shè)計課堂教學內(nèi)容的時候創(chuàng)設(shè)一個適合的教學情境，通過教學情境讓學生更快的參與到數(shù)學課堂中去，引導學生對數(shù)學課上所教授的數(shù)學知識進行深度思考，從而加快數(shù)學深度學習課堂的構(gòu)建。比如在“克與千克”這一節(jié)的教學中，由于克與千克這一節(jié)的數(shù)學知識在生活中有很多用到的地方，所以教師可以在數(shù)學課堂上創(chuàng)設(shè)一個與生活實際相關(guān)的教學情境，比如可以創(chuàng)設(shè)一個在超市購物的教學情境，設(shè)置購買東西的相關(guān)問題讓學生就克與千克這種與質(zhì)量相關(guān)的知識進行思考，讓學生在教學情境中加深對克與千克知識的理解與認識，教授通過教學情境引導學生進入深度學習的狀態(tài)，對質(zhì)量相關(guān)的數(shù)學知識進行深入思考，從而鍛煉學生的數(shù)學思維。

二、小組合作教學，開拓發(fā)散思維

深度學習課堂的構(gòu)建需要學生對數(shù)學課堂上的知識主動進行研究并思考，通過自己的思維來理解數(shù)學知識。教師可以在數(shù)學課堂教學中利用小組教學這種教學方式，讓學生在課堂上以小組為單位對數(shù)學課堂上的教學內(nèi)容進行討論并進行深度思考，讓學生深刻理解課上的數(shù)學知識，加快數(shù)學深度學習課堂的構(gòu)建。

教師在數(shù)學課堂上進行小組合作教學的教學方式時，要注意下面幾點：首先是進行小組成員的劃分時要根據(jù)數(shù)學課堂的教學內(nèi)容與學生的學習情況合理進行小組劃分，讓每個學生都能夠參與到數(shù)學課堂的小組學習中去，充分參與到數(shù)學課堂的學習中去;其次是教師在進行小組合作討論的問題時要設(shè)計一些具有難度的問題，要利用課上的問題讓學生進行深度思考，利用自身的思維充分思考問題中的數(shù)學知識點與解決途徑，從而深刻理解課堂上的數(shù)學知識;最后是在合作學習任務完成之后教師一定要讓學生對數(shù)學問題與知識進行整理歸納，學生要及時整理課堂上所學到的數(shù)學知識，通過對這些知識的整理來鞏固課上所學到的知識，教師也要對自己的教學情況進行整理并反思，及時改進自己在數(shù)學課堂教學中的不足。

三、設(shè)計實踐活動，促進學生探究

數(shù)學教師要想促進小學數(shù)學深度學習課堂在數(shù)學教學中的建設(shè)，就必須要把數(shù)學實踐活動融入到課堂教學的內(nèi)容中去[2]。教師在進行數(shù)學課堂教學內(nèi)容設(shè)計的時候，要設(shè)計一些有趣的實踐活動，讓學生通過數(shù)學教學中的實踐活動，加深學生對課堂上數(shù)學知識點的認識。

例如，在“面積”這一節(jié)的教學中，教師在課上講解完面積的相關(guān)數(shù)學知識之后，可以讓學生就自己日常中的一些學習工具與生活用品進行面積的測量，比方對數(shù)學教材面積、作業(yè)本面積與其他課本的面積自主進行測量并計算其面積，通過學生親自對物品進行測量，并親自動手計算面積，學生能夠?qū)γ娣e的測量方法與其他相關(guān)數(shù)學知識有更為深刻的了解，自主對課上的數(shù)學知識進行深度思考。學生在進行數(shù)學實踐活動的時候，能夠快速進入深度學生思考的狀態(tài)，充分參與到數(shù)學課堂中去，提高自身的數(shù)學學習質(zhì)量。教師在設(shè)計數(shù)學課堂中的實踐活動時，要利用各種各樣的教學方法，并采取多種形式的實踐活動，通過課上的實踐活動更好地引導學生融入到數(shù)學深度學習課堂中去，提高數(shù)學課堂教學效果。

四、開展單元整體教學，注重知識架構(gòu)建立

教師要在小學數(shù)學課堂中構(gòu)建深度學習課堂，就不能讓學生片面的接受各個章節(jié)的知識，教師要讓學生把數(shù)學知識點靈活的串聯(lián)起來，通過對數(shù)學知識點的聯(lián)系讓學生深化對數(shù)學知識的理解，從而讓學生更容易進入深度學生思考的狀態(tài)。所以教師應當采用單元整體教學這種教學方式，給學生建立一個整體宏觀的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，讓學生把各個獨立的知識點聯(lián)系起來，利用前面的知識來更好地讓學生理解新學習的數(shù)學知識。

就比如在進行正方形相關(guān)知識的教學中，由于前面教師已經(jīng)向?qū)W生講解過長方形的相關(guān)知識點，所以學生在學習正方形的時候可以把長方形的知識點結(jié)合到正方形這一章節(jié)的教學之中，利用正方形是一種特殊的長方形這一特殊性質(zhì)讓學生更好地理解正方形的相關(guān)特點與性質(zhì)，讓學生深化對正方形相關(guān)數(shù)學知識點的理解。通過對前面長方形知識點的復習，學生在學習正方形的性質(zhì)時不會感到陌生，從而讓學生更好地對正方形的數(shù)學知識進行深度思考，更快的進入深度學習的狀態(tài)，從而提高學生數(shù)學課堂上的學習效果。

結(jié)語

總的來說，在小學數(shù)學教學中構(gòu)建深度學習課堂對于學生的數(shù)學學習有相當重要的意義。小學數(shù)學深度學習課堂的建構(gòu)能夠有效提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量，對鍛煉學生的數(shù)學思維與數(shù)學學習方式都有很重要的作用，教師要積極調(diào)整自身的教學方法，利用多種教學策略促進深度學習課堂在小學數(shù)學教學工作中的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]郭佳，劉彩紅.教學細節(jié)：小學數(shù)學深度學習的重要路徑[J].青年教師，2020（4）：13-14.

[2]柴琛.談構(gòu)建小學數(shù)學深度學習課堂的教學策略—以《平行四邊形的面積》一課為例[J].天津教育，2020（4）：54-55.