在體驗式學(xué)習(xí)中內(nèi)化家國情懷教育

范裴裴

摘要：歷史學(xué)科中的核心教育是提升學(xué)生對歷史的了解能力，在學(xué)習(xí)歷史過程中擁有正確的歷史情感態(tài)度和價值觀。其中家國情懷是中學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中必須具備的重要素養(yǎng)。在初中歷史教學(xué)過程中，教師要采用多種方式創(chuàng)造體驗式學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：八年級歷史;體驗式學(xué)習(xí);家國情懷

歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，擁有著豐富多樣的家國情懷資源。歷史課如何利用這些資源來培育學(xué)生的“家國情懷”，已經(jīng)成為歷史教師關(guān)注和探究的焦點。

八年級學(xué)生所學(xué)歷史為中國近現(xiàn)代史，中國近代史是中華民族遭受外來侵略，民族危機加深，飽受屈辱的歷史，同時也是中國人民奮起抗爭最終贏得民族獨立的抗爭史。在八年級的歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生會表現(xiàn)出明顯的情感波動，而這些便是愛國主義教育的最好題材，也是借助歷史學(xué)科特點培育家國情懷的最好契機。

本文擬從八年級歷史教學(xué)實際出發(fā)，以“在體驗式學(xué)習(xí)”為切入點，探討“家國情懷”這一素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升路徑，拋磚引玉，以求教于方家。

一、立足課堂，依托教材，創(chuàng)設(shè)體驗式育人情境

在八年級上冊歷史教材中，幾乎每一課教涉及家國情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，如何利用好教材，達到立德樹人的目標，這對教師的要求很高，要求教師在備課、上課的過程中能夠充分地挖掘有價值的素材，并將其內(nèi)化為學(xué)生的認知，提升學(xué)生的素養(yǎng)。例如在講授八年級上冊第13課《五四運動》時，播放當時愛國學(xué)生游行示威的相關(guān)視頻，讓學(xué)生“身臨其境”，“真實”地參與其中，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，從而引發(fā)學(xué)生思考：在和平年代的我們能為祖國、為社會做些什么？創(chuàng)設(shè)豐富的歷史情境有利于縮短時空距離，產(chǎn)生情感共鳴，感知家國情懷的溫度和溫情。

二、開展德育實踐活動，培育家國情懷

2014年2月27日，十二屆全國人大常委會第七次會議經(jīng)表決通過，將12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。按照教學(xué)進度的要求，12月初八年級歷史上冊教學(xué)恰好進行到《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這個單元，因此教師可以將抗日戰(zhàn)爭史的教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的愛國主義教育活動中。

教師可以在各班召開國家公祭日主題班會，學(xué)生在教師或班主任的引導(dǎo)下在班會課上學(xué)習(xí)南京大屠殺公祭讀本的相關(guān)內(nèi)容，觀看有關(guān)南京大屠殺真實的影像資料，近距離地接觸歷史，培育升華家國情懷。教師還可以以“國家公祭日”為主題，組織一系列體驗式實踐活動，例如在八年級學(xué)生中組織愛國主義歷史知識競賽、“感悟歷史，祈愿和平”手書活動、參觀南京大屠殺紀念館等使學(xué)生更加了解抗日戰(zhàn)爭相關(guān)史實，提升家國情懷學(xué)科素養(yǎng)。

三、調(diào)動學(xué)生多感官學(xué)習(xí)歷史，內(nèi)化家國情懷

在教學(xué)過程中，教師可以讓同學(xué)們通過聽、說、讀、看、走，運用多感官去感知歷史，培育家國情懷。教師可以使用多媒體技術(shù)，通過富有創(chuàng)意的畫面、豐富的影視資料，創(chuàng)設(shè)歷史情景，縮小學(xué)生與歷史的時代距離，目睹和感受歷史的真實，變被動的學(xué)為主動的融入歷史情境，激起學(xué)生持久熱烈的情緒。例如在講授《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》這一單元時，可以利用多媒體設(shè)備播放影片片段，例如《血戰(zhàn)臺兒莊》等，使學(xué)生感受到中華民族在面臨外來侵略時同仇敵愾的氣魄。也可以在課堂中適當播放《義勇軍進行曲》《黃河大合唱》等那個時代創(chuàng)作的歌曲，走進歷史、融入歷史。通過多媒體技術(shù)的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生很快地進入了課堂，教學(xué)效果不言而喻。

四、舉辦黨史學(xué)習(xí)活動，提升家國情懷素養(yǎng)

今年（2021年）是建黨一百周年的新征程啟航之年，為了更好的學(xué)習(xí)黨史，更好地培育青少年的家國情懷素養(yǎng)，教師可以在八年級下冊歷史教學(xué)中開展組織學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的活動，黨史學(xué)習(xí)活動以歷史主題研究的形式開展，以中國共產(chǎn)黨成立100年來的光輝歷史、偉大成就，以及各個歷史時期涌現(xiàn)出來的先進典型為主要內(nèi)容，在歷史老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的積極參與性、有效性，學(xué)生根據(jù)特定的黨史主題甄選材料，進行主題探究，最終呈現(xiàn)出一塊塊圖文并茂的黨史學(xué)習(xí)展板?？梢詫⒚繅K展板張貼于本班級的外墻上，便于全年級的同學(xué)相互學(xué)習(xí)交流，也形成了一道亮麗的學(xué)習(xí)風(fēng)景線。

五、挖掘隱性時間，提升時空觀念，培養(yǎng)家國情懷

八下歷史教材中有許多的隱性時間，這些隱性時間的產(chǎn)生有其背景知識，也蘊含了某種情感態(tài)度和價值取向。學(xué)生只有通過了解這些隱性時間背后的時空關(guān)系、歷史脈絡(luò)，才能真正掌握這些歷史時段的本質(zhì)特征。從而更好地理解和感受這個時段在中華人民共和國歷史中它的重要意義所在。因此在歷史課堂上，教師應(yīng)注重課本中隱性時間的挖掘，例如有一道選擇題是這樣設(shè)問的“新中國在過渡時期取得民主政治方面的突出成果是”？“新中國過渡時期”便是此題中的隱性時間，而八年級下冊教材中這樣的隱性時間還有很多，例如社會主義初級階段、改革開放新時期、新時代等，

家國情懷是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，培育家國情懷有利于形成以愛國主義為核心的民族精神，有利于提升青少年的責(zé)任感和參與意識。歷史教學(xué)的方式是多樣的，家國情懷的培育方式也是多樣的，家國情懷教育應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗，通過不同的體驗式情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感同身受地理解和升華家國情懷，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)策略》，楊釘霞，《新課程》，2022年1月。

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[3]《讓歷史的“細節(jié)”說話——培育初中生家國情懷的新途徑》，郭俐，《中學(xué)教堂參考》，2021年11月。

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[5]《初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培育》，相慶文，《中字政史地》，2021年7月。