基于雙減背景下提高小學數(shù)學教學質量的策略探究

李蕓

摘要：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，越來越多新穎的教學思想和理念出現(xiàn)在教育領域。比如說我國教育領域最近提出了“雙減”政策，旨在減輕學生的學習壓力和負擔，保障學生健康成長。在此背景下，就要求教師在減少學生壓力的同時，要致力于提高教學質量，如何做到減負增效，是當代小學數(shù)學教師應該要思考的問題。在教學中，教師不能再如以往那樣，利用大量習題或者向學生灌輸大量知識來提升學生的學習效果，而應該采取更具有技巧性的教學方法，加深學生對知識的理解，以提高學生的學習效率及學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：“雙減”背景;小學數(shù)學;教學質量

“雙減”政策是新課程改革提出的創(chuàng)新性教學理念，指的是減輕學生的負擔和減輕課外負擔，主要要求的是在降低學生學習壓力及學習負擔的基礎上，提高學生的學習效率。傳統(tǒng)教學理念下，很多數(shù)學教師在教學中會采取題海戰(zhàn)術引導學生展開練習，試圖借此提高學生的數(shù)學學習成績。但這種教學手段的最終教學效果并不理想。因此，教師應及時轉變教學理念，以創(chuàng)新性教學手段，真正讓學生在減負的同時實現(xiàn)增效。

一、小學數(shù)學教學課堂落實“雙減”政策的現(xiàn)狀

在當前小學數(shù)學課堂教學活動中存在明顯的學生學習任務繁重的情況，既要學習基礎的數(shù)學知識內(nèi)容，又要參與大量數(shù)學訓練，究其原因主要是由于很多教師長時間受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在教學中過于重視提高學生的學習成績，同時很多教師的信息化教學能力、高效化教學能力不足，就會導致無法有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，也難以對學生的數(shù)學學習積極性和自主性進行培養(yǎng)，從而導致在教學中為了提高學生的學習成績，促進學生學習習慣的形成，就會采用組織學生參與題海訓練的方法，雖然能提高學生的學習成績，但也限制了學生創(chuàng)造力的發(fā)揮，不利于學生健康成長。因此在小學數(shù)學教學實踐中，十分有必要結合當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀和學情，還要結合充分考慮學生的心理狀況，積極探索減負增效教學的改革創(chuàng)新，指引小學數(shù)學教學改革優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展。

二、基于雙減背景下提高小學數(shù)學教學質量的策略

（一）讓生活成為增效的舞臺

讓數(shù)學走近生活，是一個長盛不衰的話題，只是我們常常將它演繹成一個感人的故事;讓數(shù)學走進生活，是檢驗理論知識的最佳途徑，只是我們常常將它當成辯論的法寶。我們學習數(shù)學，是為了了解其中的運算方法、原理、定義，然后為生活服務，因此，善于觀察和思考的人就會從生活中發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學現(xiàn)象，并用自己在課堂上學到的知識去研究和驗證，而甘于現(xiàn)狀的人則是為了做題和考試。數(shù)學教學之所以很長時間沒有出現(xiàn)一些意外的收獲，很大程度上是因為我們脫離了生活這個舞臺。沒有這個舞臺，即使學問再高，成績再好，也不過是紙上談兵，沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗。

例如，在教學“克與千克”這一章節(jié)時，教師不僅帶來了各種重量的物品，還給學生標注出了這些物品的重量。在布置作業(yè)時，教師除了布置幾道基本的計算題之外，再讓學生放學后和父母去超市購物，而且在稱量的時候要讓學生注意觀察，通過觀察讓學生認識到不同物品的重量，積累現(xiàn)實經(jīng)驗和方法技巧。而這比課堂的純理論講解要有用得多，且所學所得能夠更深刻地銘記在學生的頭腦深處。

（二）選題要“精”

課堂是學生學習的主陣地，學生則是陣地的堅守者;練習是學生掌握知識的助力，精選則是減輕學生學習負擔的臺階。根據(jù)教學過程中對學生的了解，有針對性的選擇課后作業(yè)。在選題過程中，要根據(jù)學生的實際情況進行選擇。保證要有一定的難度，但是不能超過學生的學習范圍。使學生通過自主完成作業(yè)，提高學生的思維能力和對知識的理解。嚴禁使用“題海戰(zhàn)術”，用數(shù)量少、質量高的作業(yè)，使學生得到最效的練習。這樣不僅減輕了學生的作業(yè)負擔，還減輕了教師批作業(yè)的壓力，使教師可以有更多的時間對教學內(nèi)容進行研究設計。

（三）樹立良好學風，切實做到“減負增效”

為了保證培養(yǎng)出良好的、濃厚的教學風氣，使學生養(yǎng)成勤奮學習、積極思考的學習習慣，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生，就需要在教學風氣上做到減負增效。教師要帶領全班學生積極向上、好好學習。對學生要一視同仁。不能放棄任何一個學生。在教師眼中 ，不能存在所謂的“優(yōu)等生”和“差等生”。因此教師要樹立良好的學風。營造出積極向上的課堂環(huán)境。全面關心每一個學生，對于學習成績較為落后的學生要不斷地鼓勵、幫助。給學生一個健康的成長環(huán)境。

（四）創(chuàng)新作業(yè)形式

小學生年紀尚小，比較貪玩，因此數(shù)學教師可以依據(jù)小學生這種心理特點，為其設計一些趣味性的作業(yè)，以此來調動小學生學習的興趣，讓學生從被動學習變成主動學習。這樣學生也不會感覺學習是枯燥乏味的了，從而真正意義上實現(xiàn)快樂學習。

例如，數(shù)學教師在給學生講“100以內(nèi)加減法運算”的時候，就可以為學生設置一些有趣的作業(yè)，如“小卡片，找朋友”的游戲，并且讓家長也參與其中，和孩子共同完成這項作業(yè)。首先，家長可以自制帶有0-100數(shù)字的卡片，挑出數(shù)字在100以內(nèi)的小卡片，然后從中隨機抽出一張牌，讓孩子馬上在卡片中尋找，哪兩張卡片加起來與家長手中的抽出的卡片數(shù)一致，或者哪兩張卡片相減和家長手中抽出的卡片數(shù)一致。這種有趣的游戲性作業(yè)，既可以拉近家長和孩子之間的距離，又可以幫助學生對所學知識進行理解和掌握，避免傳統(tǒng)數(shù)學教學中過多的作業(yè)練習題，從而讓學生輕松愉快地完成作業(yè)。

三、結語

總而言之，在未來教學改革中，還要注意針對“雙減”政策和減負增效的持續(xù)推進和長效化發(fā)展進行更加全面、系統(tǒng)的分析，構建更加科學、合理的教學組織體系，引導學生對課程知識進行更加全面、系統(tǒng)的學習，保障教學活動的整體效果。小學數(shù)學中減負增效的方法還有更多，無論哪種方法，均應該結合學生學情、課堂實情和教材實際而展開探索，在有意義、有價值、有分量的減負增效中，學生思維力活躍了，學習力提高了，素養(yǎng)力提升了，而這正是我們追求的理想境界。

參考文獻：

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