淺析新課改背景下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的初中音樂課堂

葉雯

摘要：從傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)模式來看，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，老師講課時(shí)，老師總是一板一眼地講授，導(dǎo)致大部分學(xué)生只能哼唱教科書里的歌曲，很難體會(huì)到其中所蘊(yùn)含的思想感情，從而影響到自己的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在新課改的大背景下，構(gòu)建新的中學(xué)音樂教室，首先要解決的問題就是如何改變傳統(tǒng)的音樂教室。

關(guān)鍵詞：新課改;初中音樂;課堂教學(xué)

新課程改革為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育指明了發(fā)展的方向。中學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要學(xué)科。在新課改的大環(huán)境下，要繼續(xù)深化中學(xué)音樂課堂的改革，必須不斷地探索新的教育觀念和新的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的效果。因此，在分析目前我國中學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了建設(shè)高質(zhì)量、高效率的中學(xué)音樂教室，以充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中音樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）師生之間缺乏溝通交流

課堂教學(xué)本身是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過程，只有教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通和交流，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，也能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。在初中音樂課堂教學(xué)中，教師也要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，才能向?qū)W生更好地傳遞音樂作品中的情感。但實(shí)際上大多數(shù)教師在課程教學(xué)中不重視與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，中學(xué)生受身心發(fā)展規(guī)律的影響，在課堂上不愿意表現(xiàn)自己，而由于學(xué)生的這種特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生與音樂作品、與音樂教師之間缺少交互，使學(xué)生難以理解音樂作品中的情感。而教師與學(xué)生缺少溝通，無法指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出音樂作品中蘊(yùn)含的情感，從而影響了音樂課程教學(xué)的實(shí)效性。

（二）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

新課程改革提出了三維培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)中要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面全面培養(yǎng)學(xué)生。但實(shí)際上一些教師在音樂課程教學(xué)中，沒有對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，大多數(shù)時(shí)候只是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的樂理知識(shí)，或者直接讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱本節(jié)課程的歌曲，這導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)展出良好的音樂鑒賞能力，也難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)鑒賞能力，更不利于學(xué)生陶冶高尚的情操，也導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生普遍對(duì)音樂課程產(chǎn)生畏難情緒，認(rèn)為音樂課程是枯燥無味的。

二、新課改背景下打造優(yōu)質(zhì)高效的初中音樂課堂的要點(diǎn)

第一，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，在音樂課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。新課改理念要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生的主體地位，教師要由傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。因此，在以學(xué)生為前提的基礎(chǔ)上打造優(yōu)質(zhì)且高效的初中音樂課堂，才能取得相應(yīng)的成果。同時(shí)，通過教師的有效組織與引導(dǎo)能夠帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的韻味，感受音樂作品表達(dá)出來的情感，使之更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)。新課程改革要求課程教育教學(xué)活動(dòng)面向現(xiàn)代化和信息化發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，借助信息技術(shù)教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效交流，也能夠增強(qiáng)學(xué)生與音樂之間的交互，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解音樂這門藝術(shù)，也能夠使學(xué)生有更加深刻的體驗(yàn)。

第三，教師在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)課程教育教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化。打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂課堂，需要教師將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)重組并且進(jìn)行優(yōu)化，能夠規(guī)范學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，掌控課堂教學(xué)節(jié)奏，并且結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律立足于音樂課程教學(xué)的內(nèi)容和特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，這樣才能有效提高音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、新課改背景下打造優(yōu)質(zhì)高效的初中音樂課堂的策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣始終是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。新課程改革也強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中營造輕松愉悅的氛圍，使學(xué)生能夠建立對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師只有關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣才能打造優(yōu)質(zhì)高效的初中音樂課堂教學(xué)新模式。具體來說教師可以采取多樣化的策略激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。第一，教師可以采取形象而生動(dòng)的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入，課前導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中，教師可以立足于音樂教學(xué)內(nèi)容將藝術(shù)形象引入到課堂中，以這樣的方式激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而營造良好的課堂氛圍，為接下來的教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，教師在課堂教學(xué)中可以通過講故事的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。喜歡聽故事是學(xué)生的天性，教師結(jié)合音樂課程教學(xué)的內(nèi)容，在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)了音樂學(xué)習(xí)的趣味性，也能夠使學(xué)生以故事為切入點(diǎn)更好地感受音樂作品的情感。

（二）優(yōu)化音樂課程教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式和方法陳舊單一，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上過于被動(dòng)，難以與教師之間進(jìn)行有效互動(dòng)。因此，基于新課改的背景打造優(yōu)質(zhì)且高效的初中音樂課堂，需要教師在新課程理念下，立足于課程教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材內(nèi)涵，為學(xué)生明確三維培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上分析中學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，能夠在課程教學(xué)中以因材施教的方式使不同層次的學(xué)生都能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在課程設(shè)計(jì)的過程中，結(jié)合初中音樂課程的特點(diǎn)，牢牢把握課堂教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，及時(shí)且認(rèn)真傾聽學(xué)生反饋的意見，在此基礎(chǔ)上針對(duì)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，還需要教師站在學(xué)生的角度審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不合理之處，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的優(yōu)化，從而使學(xué)生能夠全方位多角度地進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新音樂課程教學(xué)的方式

自新課程改革理念提出以來，更多的教育教學(xué)理論被提出，因此衍生出了更多的課程教學(xué)方法。就初中音樂課堂教學(xué)來說，教師在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以根據(jù)音樂課程教學(xué)的特點(diǎn)使用多種課程教學(xué)方法。例如，教師在課堂教學(xué)中可以組織學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行討論，采用小組合作的方式，使學(xué)生在相互討論的過程中促進(jìn)自身對(duì)于音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。此外，教師還可以根據(jù)音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，制訂具有針對(duì)性的教學(xué)策略。例如，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)具體形象的方式，讓學(xué)生將自己想象成音樂中的形象，然后將情感帶入到音樂作品中，由此更好地體會(huì)音樂作品的情感。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下打造優(yōu)質(zhì)且高效的初中音樂課堂，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)理念，結(jié)合新課程改革豐富自身的教學(xué)理論，在此基礎(chǔ)上探討傳統(tǒng)模式下音樂教學(xué)存在的問題，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，并且在長期實(shí)施的過程中形成有效的教學(xué)模式，以此提高音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。