“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

郭祥眾

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及給各行各業(yè)都帶來一定沖擊，傳統(tǒng)法學(xué)教育模式主要以課堂教學(xué)為主，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)教學(xué)模式明顯趨于落后。因此，法學(xué)教學(xué)應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行革新，這樣才能達(dá)到教育優(yōu)化目的，有效培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才。首先，本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)特征；其次，闡述利用互聯(lián)網(wǎng)展開法學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；最后，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略，希望可以有效促進(jìn)法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，并促進(jìn)法學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有效的提升。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；法學(xué)教學(xué)；模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2022）03-0119-03

互聯(lián)網(wǎng)不僅是信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的源泉。法學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和融合，不僅能促進(jìn)教育深度優(yōu)化，也能促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式革新，為培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)踐人才奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，法學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，也能使法學(xué)人才提升自身信息技術(shù)掌握能力，并有效促進(jìn)法學(xué)人才自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提升，為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)展開法學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

第一，有利于多元化線上教學(xué)的開展?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅有利于線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，還涉及大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算、多媒體、App等，這不僅能提升其教育價(jià)值和教育影響力，也有利于展開多元化的線上教學(xué)模式。例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中開展教學(xué)直播，直播中不僅可以與學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，也可以與其進(jìn)行一對(duì)一互聯(lián)，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)展開分層式教學(xué)。多元化線上教學(xué)模式的展開可以提升線上教學(xué)的便捷性和趣味性，并促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的有效提升[1]。同時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)展開的多元化線上教學(xué)可以打破時(shí)間和空間限制，學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，也可以隨時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)，促進(jìn)自身思考能力和溝通能力、思辨能力的有效提升，為未來工作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二，有利于開展實(shí)效性較高的實(shí)踐活動(dòng)。法學(xué)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，但傳統(tǒng)教育授教學(xué)條件限制，無法有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為全真模擬實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。首先，學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建全職模擬實(shí)踐平臺(tái)，全真模擬實(shí)踐平臺(tái)中可以模擬很多司法崗位，學(xué)生不僅可以在全真模擬實(shí)踐平臺(tái)了解崗位工作流程，也可以隨時(shí)利用碎片化時(shí)間，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)思維拓展；其次，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)情景教學(xué)模式，并加強(qiáng)與學(xué)生的積極互動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和從業(yè)能力提升。例如，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建虛擬法庭，虛擬此案情景，引導(dǎo)學(xué)生在線解讀分析相關(guān)案例，并促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的有效提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的根本遵循

第一，遵循學(xué)生身心成長規(guī)律?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下法學(xué)教學(xué)有著鮮明的科技性和創(chuàng)新性，教育工作者必須生成一套符合學(xué)生身心成長規(guī)律的教育教學(xué)新體系。既要保證課程內(nèi)容具備先進(jìn)性和實(shí)踐性，還要依托智慧的共享平臺(tái)，快速傳播優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，保證學(xué)生能夠及時(shí)拓展學(xué)習(xí)視野。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成現(xiàn)代化的思維方式，依托互聯(lián)網(wǎng)復(fù)雜生態(tài)系統(tǒng)審視法學(xué)的意義和應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而逐漸形成新的學(xué)習(xí)理念和實(shí)踐策略?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)與法學(xué)教學(xué)的結(jié)合，要能夠始終遵循法學(xué)生身心成長規(guī)律，科學(xué)地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，并生成具有先進(jìn)性和共享性的法學(xué)教學(xué)新模式。教學(xué)內(nèi)容和手段的升級(jí)，要充分符合學(xué)生既定的認(rèn)知架構(gòu)，不能出現(xiàn)超負(fù)荷問題而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師需根據(jù)學(xué)生身心成長規(guī)律，有針對(duì)性地進(jìn)行法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新和優(yōu)化，并適度融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

第二，遵循法學(xué)領(lǐng)域人才需求標(biāo)準(zhǔn)。人才培育必須充分滿足既定領(lǐng)域的人才需求，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和法學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，生成新的人才培育標(biāo)準(zhǔn)和課程體系[2]。法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，要始終遵循法學(xué)領(lǐng)域人才需求標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)崗位設(shè)置和人才引進(jìn)要求，及時(shí)對(duì)教學(xué)模式和理論授課形式進(jìn)行優(yōu)化，全面提高學(xué)生崗位勝任力和職場競爭優(yōu)勢(shì)。根據(jù)法學(xué)領(lǐng)域的人才結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地升級(jí)教學(xué)模式，并及時(shí)引進(jìn)課本之外的領(lǐng)域知識(shí)和技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生市場競爭力。而只有與市場進(jìn)行緊密對(duì)接的教學(xué)模式，才能培育和孵化出具有就業(yè)優(yōu)勢(shì)的人才。教育工作者需根據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，逐漸形成前沿意識(shí)和統(tǒng)籌意識(shí)，科學(xué)和系統(tǒng)地對(duì)法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，真正體現(xiàn)新型教學(xué)模式的實(shí)踐性和科技性[3]。

第三，遵循創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新進(jìn)程，催生出不同的工業(yè)生態(tài)和產(chǎn)業(yè)形態(tài)。在特殊的環(huán)境和背景下，教育工作者要遵循創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，有明確目標(biāo)和戰(zhàn)略高度地對(duì)法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。法學(xué)人才的需求與崗位設(shè)置產(chǎn)生變化后，必須對(duì)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行改進(jìn)。而教學(xué)模式的創(chuàng)新，是提升學(xué)生的能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要保障。要根據(jù)新時(shí)期下既定領(lǐng)域的崗位人才的能力要求，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照正確和精準(zhǔn)的決策進(jìn)行模式創(chuàng)新和規(guī)則設(shè)計(jì)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的基本思路

第一，自覺的革新教育理論體系。教師需充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”在法學(xué)教學(xué)中的優(yōu)越性，自覺革新教育理論體系，生成符合社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)要求的教育新形態(tài)和心理論。既要穩(wěn)固傳統(tǒng)封閉課堂的教學(xué)陣地，還要轉(zhuǎn)移到虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，多渠道滲透教學(xué)信息，根據(jù)學(xué)生需求和信息偏好，對(duì)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的擴(kuò)充，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的交叉融合型課程，采用線上和線下相混合的教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)講解和技術(shù)滲透。構(gòu)建科學(xué)和完善的法學(xué)教育理論體系，為高質(zhì)量開展法學(xué)教學(xué)提供理論指導(dǎo)，并能依據(jù)完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和成效進(jìn)行客觀和公正的評(píng)價(jià)。

第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)要高質(zhì)量服務(wù)人才培育?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)法學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的整個(gè)過程中，始終要堅(jiān)守技術(shù)高質(zhì)量服務(wù)教育教學(xué)的原則。要利用技術(shù)手段對(duì)法學(xué)教學(xué)賦能，最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效活躍法學(xué)課堂，才能更加高效地傳輸和反饋教學(xué)信息?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)要深度有效地與法學(xué)人才培育工作融合，做到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高質(zhì)量服務(wù)人的現(xiàn)代化發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的性格特征和心理成長特點(diǎn)，科學(xué)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和課程內(nèi)容，務(wù)必保證全員、全過程、全方位地開展法學(xué)教學(xué)活動(dòng)。致力于培育符合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才，保證他們具備良好的法治思維，要從法學(xué)視角審視社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展的糾紛和矛盾。教育工作者搭建智慧化的教育教學(xué)平臺(tái)，要在課內(nèi)和課外，以及網(wǎng)絡(luò)等不同空間，都能與學(xué)生保持良好的信息連接，圍繞具體的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行答疑解惑，動(dòng)態(tài)和持續(xù)地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感。

第三，堅(jiān)持以人為本人才教育核心戰(zhàn)略。法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，既要科學(xué)融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還要始終堅(jiān)持以人為本人才教育核心戰(zhàn)略。無論是對(duì)法學(xué)教學(xué)規(guī)則的再設(shè)計(jì)，還是生成新的教學(xué)流程和評(píng)價(jià)方式，都必須立足以生為本教育理念，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和成長問題，動(dòng)態(tài)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。教師要具備服務(wù)精神，為學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解決提供不同幫助和資源支持；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化對(duì)待，不能出現(xiàn)教育教學(xué)的“一刀切”問題；要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知架構(gòu)，有層次性地推進(jìn)法學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師要采用分層次教學(xué)方法開展教學(xué)工作，將重要的法學(xué)知識(shí)和理論傳授給學(xué)生，并在課前、課中、課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)，幫助他們不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ)，促使學(xué)生主動(dòng)和深入地參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

第四，拓展法學(xué)教學(xué)的維度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，針對(duì)法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，教育工作者必須合理拓展法學(xué)教學(xué)的維度。既要在理論層面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行再設(shè)計(jì)，還需在實(shí)踐維度、歷史維度、科研維度、創(chuàng)新維度，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和方案進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而逐漸形成現(xiàn)代化和智慧化的教學(xué)新模式。要在不同維度對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展和深化，利用具有深度和廣度的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。尤其，要在實(shí)踐維度做好法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生崗位勝任力，并對(duì)法學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展和人才需求標(biāo)準(zhǔn)建立深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí)，圍繞法學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)課題進(jìn)行深入研究，使其能夠掌握更深層次的法學(xué)要義和原理，從而成為具有工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)的法學(xué)人才。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

第一，創(chuàng)新教學(xué)理念，積極開展混合式教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與普及，使得傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式明顯不符合學(xué)生發(fā)展需要。因此，教師要不斷促進(jìn)自身教學(xué)理念革新，積極展開線上線下混合式教育，這樣才能促進(jìn)教育學(xué)模式創(chuàng)新，并為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)法學(xué)人才。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，不僅要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中上傳一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，也要引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)錄制相關(guān)微課內(nèi)容，這樣才能因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長。例如，構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅要有教學(xué)模塊、還要包含自主學(xué)習(xí)模塊、考評(píng)模塊、全真模擬實(shí)踐模塊、互動(dòng)模塊，等等，學(xué)生不僅可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也能利用模擬考核加強(qiáng)對(duì)自我知識(shí)掌握能力的全面認(rèn)知，并且展開積極互動(dòng)，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握能力的全面提升。其次，隨著線上教育的展開，傳統(tǒng)線下教育內(nèi)容和教育模式也需要進(jìn)一步革新發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，并促進(jìn)線下教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)模式的革新。同時(shí)，還可以利用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中植入相應(yīng)的音頻、視頻、圖片、案例等，以此促進(jìn)抽象的法律邏輯學(xué)內(nèi)容變得直觀化、具體化?；ヂ?lián)網(wǎng)中包含豐富的教學(xué)案例和教育資源，可以提升法學(xué)教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到法學(xué)學(xué)習(xí)中，可以此次促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升。

第二，加強(qiáng)教育資源整合，促進(jìn)教學(xué)多元化發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含豐富的教育資源。教師可以加強(qiáng)教育資源整合，促進(jìn)教學(xué)立體化發(fā)展。首先，教師可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行收集和整理，也可以根據(jù)學(xué)生需求對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行再剪輯或者是重新編制，以促進(jìn)教學(xué)立體化發(fā)展。教育資源的不斷增多，可以使不同層次的學(xué)生共同成長，也能滿足不同層次學(xué)生的不同需求。例如，教師在講解婚姻法時(shí)，可以尋找一些網(wǎng)絡(luò)中的明星婚姻案例，真實(shí)案例不僅能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)婚姻法相關(guān)條例的理解，也能引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)案例積極互動(dòng)。學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)不僅能拓展知識(shí)視野和學(xué)習(xí)思路，也能學(xué)會(huì)從不同角度思考法學(xué)問題，使教學(xué)立體化發(fā)展。其次，教師也要積極利用信息技術(shù)展開探究式教育、問題式教育、情景式教育、游戲式教育等，或利用互聯(lián)網(wǎng)展開翻轉(zhuǎn)課堂教育，促進(jìn)教育多元化發(fā)展。例如，教師在講解食品安全法時(shí)，可以利用信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)食品安全情景，學(xué)生可以根據(jù)《中華人民共和國食品安全法》，對(duì)相關(guān)情景提出優(yōu)化建議和意見，使自身的邏輯思維能力得到提升。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的教育資源不僅能為教學(xué)工作展開奠定基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的薄弱點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身綜合全面提升。教學(xué)和學(xué)習(xí)模式的多元化，不僅能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，也能構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)靈活性得以加強(qiáng)。

第三，積極構(gòu)建模擬平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升。展開信息化教學(xué)，需要教師積極提升自身信息技術(shù)掌握能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身專業(yè)能力和實(shí)踐能力增強(qiáng)，這樣才能對(duì)學(xué)生展開有效培養(yǎng)。首先，學(xué)?？梢苑e極構(gòu)建全真模擬實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)不僅能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也能使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的具體掌握。傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)更要注重理論知識(shí)教學(xué)，由于很多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫軌，因此學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。因此，學(xué)?？梢苑e極在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建仿真模擬實(shí)踐平臺(tái)，通過幫助學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的司法工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)司法流程和司法內(nèi)容的全方位了解。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生模擬實(shí)踐情況，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性培養(yǎng)，促使其得到綜合全面提升。其次，全真模擬平臺(tái)中可以有相關(guān)的法學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目不僅要有一定真實(shí)性，也可以根據(jù)法學(xué)發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行一定改革和優(yōu)化，這不僅能幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)法學(xué)魅力，也能幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合素養(yǎng)的提升。全真實(shí)踐模擬平臺(tái)可以促進(jìn)法學(xué)理論和實(shí)踐充分融合，也能加強(qiáng)對(duì)法學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

第四，強(qiáng)化信息教學(xué)，完善現(xiàn)代化教學(xué)架構(gòu)。《教育部、中央政法委關(guān)于〈堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見〉》？（教高〔2018〕6號(hào)）中明確強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)法學(xué)教育途徑拓展，積極利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育創(chuàng)新，以促進(jìn)化學(xué)人才政策全面成長。因此，法學(xué)教學(xué)也要加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)，深度與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行融合，才能滿足人才培養(yǎng)要求，促進(jìn)法學(xué)人才積極健康成長。首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生沖擊，各種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)展開的教育形式開始應(yīng)用在教育中。這可以促進(jìn)教育信息化的發(fā)展，也能夠使互聯(lián)網(wǎng)教育具備一定的科技性。教師和學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的教育資源也為教學(xué)評(píng)一體化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，法學(xué)教育模式更加優(yōu)化。其次，互聯(lián)網(wǎng)使傳統(tǒng)教學(xué)模式得到創(chuàng)新。學(xué)校必須以企業(yè)需求和社會(huì)需要為基準(zhǔn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)社會(huì)需求的法學(xué)人才?；ヂ?lián)網(wǎng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。因此，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代展開的教學(xué)也具有創(chuàng)新性特征。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的教育資源、真實(shí)案例、教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也方便師生共享教育資源。例如，師生可以共同在網(wǎng)絡(luò)中檢索法學(xué)相關(guān)教育數(shù)據(jù)，還可以在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行資源互換，這也使互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的法學(xué)教育共享性更強(qiáng)。共享性更強(qiáng)不僅有利于法學(xué)教育的積極發(fā)展，也為法學(xué)系教師和學(xué)生終生性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，法學(xué)教育不僅能加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，也能利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建全真模擬實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生不僅能在平臺(tái)中學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)法律文書和庭審視頻，也能在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行實(shí)踐模擬訓(xùn)練，促進(jìn)自身實(shí)踐能力和職業(yè)能力提升。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)育人觀念革新迫在眉睫。法學(xué)專業(yè)本身實(shí)踐性較強(qiáng)，在法學(xué)教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅能為學(xué)生展開多元化教育模式，也能促進(jìn)育人目標(biāo)和育人內(nèi)容科學(xué)化其合理化發(fā)展。因此，學(xué)校和教師都要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重視和關(guān)注，不僅要積極在法學(xué)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，也要積極促進(jìn)法學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田海鑫.互聯(lián)網(wǎng)視域下法學(xué)教學(xué)改革研究——評(píng)《法治中國與法學(xué)教育》[J].教育發(fā)展研究，2020，40（24）：87.

[2]黃辰.疫情防控背景下法學(xué)高等教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2020，39（5）：68-73.

[3]李亞楠，等.大數(shù)據(jù)分析在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].法制博覽，2016（35）：295.

（責(zé)任編輯：張?jiān)伱罚?/p>

① 《教育部 中央政法委關(guān)于堅(jiān)持德法兼修實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，據(jù)中華人民共和國教育部：http：//www.moe.gov. cn/srcsite/A08/moe_739/s6550/201810/t20181017_351892.html。