小樹葉引發(fā)大思考

張?zhí)m莎

摘要：在幼兒園教學(xué)中，游戲是必不可少的環(huán)節(jié)，通過開展小游戲，激發(fā)小朋友的想象力和創(chuàng)造性，是發(fā)展兒童思維的重要途徑。在幼兒園中班教學(xué)中，開展游戲能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力，對兒童的健康成長十分重要。本文主要分析了幼兒園中班自主性游戲“玩樹葉”，通過該項(xiàng)游戲活動(dòng)引發(fā)幼兒思考的內(nèi)容進(jìn)行了探討，以此供相關(guān)人士交流借鑒。

關(guān)鍵詞：中班幼兒;自主性游戲;游戲材料;區(qū)域活動(dòng);發(fā)現(xiàn);反思

引言：

在幼兒園自主性游戲活動(dòng)的開展中，教師能夠?yàn)閮和峁┝己玫挠螒蚍諊?，兒童能夠更根?jù)自己的意愿選擇是否進(jìn)行游戲，同時(shí)也可以按照自己的方式進(jìn)行游戲這種自主性游戲活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在游戲活動(dòng)的開展中，材料的發(fā)放是重要的內(nèi)容，材料的正確發(fā)放能夠有效提升自主性游戲的開展成效。但是，當(dāng)前幼兒園中班的自主性游戲開展仍存在一些問題，本文主要以自主性游戲“玩樹葉”為例，對如何加強(qiáng)幼兒園中班自主性游戲的開展展開討論。

一、當(dāng)前幼兒園中班自主性游戲開展中材料發(fā)放存在的問題

（一）游戲材料更新不及時(shí)

現(xiàn)階段幼兒園中班的游戲材料大多是園方購買，但是許多幼兒園為了節(jié)約成本支出，對游戲材料的更新并不及時(shí)，導(dǎo)致在學(xué)期后期，這些游戲材料不能夠吸引幼兒開展游戲，結(jié)果使自主性游戲的開展效果較差[1]。

（二）游戲材料的投放缺乏目的性

一些教師在投放游戲材料時(shí)，往往是根據(jù)自己的設(shè)想進(jìn)行投放，忽視了幼兒的喜好和年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致所投放的游戲材料并不能很好地吸引幼兒，使得幼兒的游戲興趣降低。另外一方面，教師在投放游戲材料時(shí)不能做到循序漸進(jìn)，而是一次性發(fā)放所有的游戲材料，也導(dǎo)致后期幼兒的游戲積極性下降。

（三）投放的材料對兒童想象力的激發(fā)不足

現(xiàn)階段幼兒園中班教師在自主性游戲材料的投放中通常會選用從市場上購買的仿真玩具，比如仿真蔬菜、仿真動(dòng)物等，這些材料雖然具有真實(shí)性高、耐磨性好的優(yōu)勢，但卻存在形象固化的缺點(diǎn)，不利于激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、“玩樹葉”游戲的實(shí)踐探究

在一次偶然的機(jī)會中，筆者帶領(lǐng)著幼兒園中班的小朋友在幼兒園中散步，發(fā)現(xiàn)小朋友對利用樹葉開展自主性游戲的興趣非常高。于是便將樹葉帶回活動(dòng)室讓小朋友能根據(jù)自己的想法開展游戲。在這次活動(dòng)課中，小朋友們有著與以往活動(dòng)課不同的熱情，他們情緒高漲，有的小朋友用樹葉下“樹葉雨”，有的把樹葉當(dāng)成扇子，有的把樹葉當(dāng)作道具跳起舞。隨后設(shè)置了巧妙的問題：問到大家還認(rèn)為樹葉可以用來做什么呢？樹葉還有其他的形狀嗎？比如梧桐樹葉像手掌，那其他的樹葉還有像什么的呢？類似這樣的問題可以引導(dǎo)幼兒去多進(jìn)行思考交流。隨后筆者試著舉一反三，改變傳統(tǒng)的自主性游戲材料，將生活中常見的材料，如空礦泉水瓶、木棒、塑料袋等作為活動(dòng)課的游戲材料，發(fā)現(xiàn)小朋友們都能夠玩的異常開心，并且也在游戲中體現(xiàn)了驚人的想象力和創(chuàng)造力?；谶@些實(shí)踐探究，筆者對自主性游戲的開展有了深入了解和思考，對如何加強(qiáng)幼兒園中班自主性游戲的開展提出一些建議。

三、幼兒園自主性游戲“玩樹葉”的開展策略

（一）基于兒童心理特點(diǎn)構(gòu)建樹葉游戲內(nèi)容

對于幼兒來說，玩游戲一般都是因?yàn)橛腥げ旁敢鈪⑴c，要想吸引幼兒積極參與到樹葉自主性游戲中，教師需要對游戲內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。比如可以先安排幼兒去室外尋找不同形狀的樹葉，然后拿到教室進(jìn)行繪畫，繪畫完成以后，把樹葉放到一起，然后把幼兒繪畫的作品放在一起，讓幼兒們拿著樹葉去尋找和樹葉對應(yīng)的繪畫作品，既可以有效鍛煉幼兒的繪畫能力，還可以激發(fā)幼兒的興趣，在尋找樹葉圖案的過程中增加更多的交流，從而有效鍛煉幼兒的游戲能力。

（二）增強(qiáng)幼兒在游戲準(zhǔn)備中的參與度

對游戲的新鮮感和在游戲中獲得的成就感是推動(dòng)幼兒積極參與游戲的重要因素[2]。因此，在開展自主性游戲前的材料準(zhǔn)備中，教師可以鼓勵(lì)幼兒積極參與其中。以“玩樹葉”為例，玩樹葉游戲的主要材料是樹葉，這些樹葉來自于幼兒園中的樹木落葉，在樹葉的準(zhǔn)備中，教師可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園中撿樹葉，并讓幼兒根據(jù)樹葉的不同形狀和顏色進(jìn)行分類，這既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了幼兒在游戲準(zhǔn)備中的參與感。除此之外，教師在帶領(lǐng)幼兒開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要對幼兒的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定，增強(qiáng)幼兒的自豪感。

（三）善于捕捉教育契機(jī)

幼兒園自主性游戲的開展目的不僅是讓幼兒開心地度過活動(dòng)課，更是要讓兒童在活動(dòng)課中有所收獲。因此，教師要善于捕捉游戲中的教育契機(jī)，深入挖掘游戲材料或游戲中的偶然事件的教育價(jià)值，積極引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到知識。例如，在玩樹葉游戲中，教師可以讓幼兒在長滿樹葉的樹下看太陽光投影的形狀，明明樹葉構(gòu)成的形狀是三角形，可是投在地上的影子卻是圓的。在激發(fā)幼兒的好奇心以后，還可以讓幼兒將樹葉放到一起，利用小手電筒照樹葉的縫隙，看一下投影的形狀，隨后讓幼兒思考這個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的原因，最后解釋這是太陽的形狀，就是小孔成像原理。

四、結(jié)束語

在幼兒園教育中，游戲的開展必不可少。自主性游戲的開展是激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性的重要方式。教師在帶領(lǐng)幼兒開展自主性游戲是，要善于挖掘生活中可用的游戲材料，讓幼兒更加主動(dòng)地參與到游戲中，同時(shí)要挖掘游戲中的教育價(jià)值，讓幼兒能夠在游戲中有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍燕燕.自主性區(qū)域游戲中幼兒深度學(xué)習(xí)的引發(fā)與思考探索[J].2020.

[2]單君芳.自主游戲綻放童真——小班幼兒自主游戲有效開展的思考[J].新課程，2020.