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    情意語文教學(xué)思想的實際運用

    2022-04-20 14:53:23龍敏
    中國教師 2022年4期
    關(guān)鍵詞:本課議論文學(xué)生

    龍敏

    一、本課教學(xué)原則之一:情意為基礎(chǔ)

    情意語文以“情意”為原點和基礎(chǔ),體現(xiàn)在寫作中,就是有情有意地、真誠地寫作?!罢嬲\”是一篇文章的靈魂,情動于衷,言為心聲,才能喚起讀者的共鳴;若失了真誠,文章的可讀性將會大打折扣。

    就議論文而言,學(xué)生習(xí)作常表現(xiàn)為觀點蠻橫武斷,論述漏洞百出,流于單向、淺表和線性。其主要原因是寫作與生活相隔膜、學(xué)生未能進入真實的生活情境進行思考。因此,設(shè)置真實的情境,讓寫作內(nèi)容貼近學(xué)生生活,努力激蕩起其內(nèi)心的情感波瀾,十分必要。本課教學(xué)引入網(wǎng)友留言、張藝謀導(dǎo)演的有關(guān)話題作為練習(xí)語料,瞬間將學(xué)生帶入當(dāng)下真實的生活,能喚起學(xué)生真實表達的意愿和興趣。

    二、本課教學(xué)原則之二:思維為旨歸

    所謂“思維為旨歸”就是發(fā)展學(xué)生的思維能力,如辯證思維、批判性思維等,提升學(xué)生的思維品質(zhì),使其獲得寫作的自信和未來發(fā)展的能力。

    在議論文寫作中,情意語文要求努力做到審慎思辨、情理妥帖。學(xué)生習(xí)作說理膚淺、缺乏思辨,其根本原因是課堂缺乏相關(guān)訓(xùn)練、學(xué)生不懂如何深入說理。本課通過對網(wǎng)友留言、常見成語俗語名言等的批判性思考,將思辨寫作的有關(guān)方法落實到具體的語境中,通過辨識、辯論等方式,讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我反思、自我修正。同時,以學(xué)生病文為語料,在習(xí)得的基礎(chǔ)上修改完善,使其獲得更深刻的認識。

    三、本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)準備

    基于對情意語文主張的踐行,本次寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:通過分析網(wǎng)友留言、常見成語俗語名言等,能對言語漏洞加以辨析,從而提升說理的思辨性;通過運用思辨說理的有關(guān)方法,對自己的病文片段加以修正。

    為提升課堂效率,“以讀促寫”,拓展學(xué)生的視野,豐富其認知,課前要求學(xué)生閱讀幾篇文章,篇目如下:

    《讀書:目的和前提》(赫爾曼·黑塞)

    《致顏黎民》(魯迅)

    《司馬遷:關(guān)于生與死的話題》(駱玉明)

    《幸福和苦難都屬于靈魂》(周國平)

    四、本課基本教學(xué)策略

    1. 創(chuàng)設(shè)生活化的寫作情境

    擇取網(wǎng)友留言、常見成語俗語名言、網(wǎng)友對張藝謀導(dǎo)演北京冬奧會開幕式及電影《狙擊手》的評價及態(tài)度等語料,將寫作融入生活,引發(fā)學(xué)生思考。

    2. 口頭練習(xí)和書面實踐相結(jié)合

    評價網(wǎng)友留言,師生、生生辯論,病文修改及片段寫作等,多樣“說”“寫”共同促進學(xué)生思維發(fā)展。

    3. 在實踐中體悟方法

    淡化枯燥的概念術(shù)語,在實操中自然引出思辨說理的具體方法。帶領(lǐng)學(xué)生針對不同的話題,采用不同的視角看問題,使其獲得最真切的感受。

    此外,設(shè)置評價量表,以促使學(xué)生養(yǎng)成思辨寫作、自查自改的良好習(xí)慣。

    五、本課主要學(xué)習(xí)流程及部分內(nèi)容

    1. 活動一:問診“留言”,指陳弊病

    在《超級演說家》的節(jié)目中,有一選手J口才不錯,但是,言辭間流于油滑,最終遭到他心儀的導(dǎo)師拒絕。針對這一情況,有網(wǎng)友留言如下,請認真閱讀并思考,按照A、B、C、D四個等級評價,你會給這一留言哪個等級?

    要求:小組討論,選出代表發(fā)言,需有理有據(jù)。

    網(wǎng)友留言:

    J,請謝謝那些曾經(jīng)拒絕過你的人吧!他會讓你更加清醒、理智,會讓你明白在這個世界上有很多東西不是輕而易舉就能得到的。其實每一次的被拒絕,都是一個成長機會的到來,而且這是上天格外的眷顧和獎賞。泰戈爾曾說,世界以痛吻我,要我報之以歌。是啊,被拒絕并不是壞事,許多人正是因為被拒絕,才有了累累碩果,青云直上。

    那么,我們該如何走出困境呢?子曰:“人不知而不慍,不亦君子乎?”孔子不愧是一位大圣人,他總能給我們提供治療的良方,當(dāng)我們感覺不被看見時,感覺懷才不遇時,不要怨恨,不必惱怒,這才是一個君子的風(fēng)范。那么路在何方?孟子又開出一劑良方。他認為,行有不得,反求諸己。遇到困難和挫折,一定要從自身找原因,一定要自我反省。做人若能如此,才是真正的大境界、大情懷、大智慧。把一切交給時間吧,假以時日,一定會“守得云開見月明”。人生不過是在一次次的跌倒中爬起來,再跌倒再爬起。

    預(yù)設(shè):

    (1)邏輯關(guān)聯(lián)存在漏洞

    關(guān)于“正是因為被拒絕,才有了累累碩果”“上天格外的眷顧和獎賞”的說法:被拒絕并不能換來碩果。被拒絕,無疑是一次受挫,不是每一次挫折都能轉(zhuǎn)化為一個成長的機會,有的人在受挫之后能反思自我,找準方向,奮發(fā)努力,從而蛻變;否則,只會迎來新的失敗。被拒絕是令人難受的事,怎么能說是上天的眷顧和獎賞呢?如果說一個人最后成功了,上天獎賞的不是他被拒絕,而是他善于反思、改進等。

    一個人的成長和成功,其原因是復(fù)雜的,不能簡單歸因,更不能生拉硬扯、牽強附會。

    (2)引用堆砌,多有失當(dāng)

    留言中多處引用失當(dāng)。“人不知而不慍,不亦君子乎?”是孔子在談自我和他人的關(guān)系時,假定自我一方是包容、有修為的君子。此處網(wǎng)友把J擺在君子之位,對象屬性錯亂。“守得云開見月明”凸顯的是堅持迎來局面的改變,J要改變的是自我,而非堅持。

    引用不能斷章取義,要從語境、對象、內(nèi)涵等方面斟酌是否恰當(dāng)。同時,引用只是表達技巧,并非說理,不能以“引”代“析”。

    (3)說理層次不夠清晰

    “如何走出困境”與“路在何方”實為同一問題。前者給出的答案是“不慍”,后者給出的答案是自省,合起來就是不要怨天尤人,要自我反省,所以,兩問可以合二為一。

    其他不足不再詳細列舉。

    2. 活動二:慧心巧思,舌戰(zhàn)對手

    下列成語、俗語或名言是我們熟悉的,請用審慎的態(tài)度重新思考其合理性。

    ①開卷有益。

    ②熟能生巧。

    ③人無遠慮,必有近憂?!鬃?/p>

    ④你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是組成生命的材料?!惶m克林

    ⑤我吃過的鹽比你吃過的飯還多。

    ⑥好孩子都是夸出來的。

    活動方式:任選一兩則,以小組為單位,正反雙方展開辯論,并寫一個300字左右的小短文。

    小貼士:自查三問。

    ①這一說法或論斷合理嗎?

    ②有沒有例外的情況?

    ③如果合理,是否還需要限制條件?

    (1)師生辯論示例

    課前已要求閱讀有關(guān)“讀書”的文章,教師就學(xué)生可能的認知盲點做準備。

    正方:開卷有益。

    反方:開卷未必有益。

    正方:書籍是人類進步的階梯,是非常寶貴的精神財富……

    反方:有的書不一定是“精神財富”,也有可能成為“精神鴉片”。開卷有益,取決于開的是什么“卷”,希特勒《我的奮斗》就毒害了一大批青年人?,F(xiàn)代社會,是網(wǎng)絡(luò)自媒體時代,“卷”具有多樣性、復(fù)雜性,蕪雜的信息乃至暴力、色情類的內(nèi)容,何益之有?

    正方:“卷”確實有復(fù)雜性,但“開卷”不能忽視閱讀主體的存在。不可否認,絕大部分書籍是好的,因不好的存在才襯出好。讀得多了,我們就有了較強的辨識力和抵抗力,能做出更好的選擇,無論是選擇書還是其他。劉向曾說:“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚?!彼幙赡苡懈弊饔?,但我們不能“因噎廢食”。

    反方:藥是藥,不能與書畫等號?!搬t(yī)愚”的前提是要“善讀”,如果不善讀,開卷恐怕也無益。

    ……

    關(guān)鍵:抓住對方的言語漏洞;以全面的、發(fā)展的、一分為二的眼光看問題。

    (2)學(xué)生分組辯論并及時整理要點

    (3)片段寫作

    預(yù)備語段:

    ①熟能生巧。

    “熟能生巧”源自歐陽修的《賣油翁》。賣油翁瀝油,油穿錢孔入而錢不濕,的確是常人所不能。這一本領(lǐng)的練就,是賣油翁一次次地吸取教訓(xùn),不斷調(diào)整修正,逐漸摸索出來的。但是,如果我們只是單純地強調(diào)“熟”,停留在簡單重復(fù)上,是不可能臻于“巧”的境界的。熟是一個不斷了解、探索、改進的過程。只有精思篤行,才能一步步地實現(xiàn)超越,最后生“巧”。對待其他事物也如此。在學(xué)習(xí)中,有的同學(xué)常常抱怨事倍功半。可是,我們是否反思過,若只停留在死記硬背階段,不在一次次的練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗,如何能解決新問題呢?可見,熟能生巧,關(guān)鍵不在“熟”,而在進階“巧”的過程。

    啟示:要關(guān)注因果之間邏輯關(guān)聯(lián)的合理性及導(dǎo)致果的必要條件。

    ②你熱愛生命嗎?那么別浪費時間,因為時間是組成生命的材料?!惶m克林

    生命因其有限、短暫而顯寶貴。人生千姿百態(tài),有人喜歡引人注目,生活在大眾視野和聚光燈下;有人喜歡安靜,一個人默默地做自己的事,不希望他人打擾。有的人安于朝九晚五的穩(wěn)定工作,有的人樂于嘗試各種各樣的新鮮活計……不論何種形態(tài),只要是積極努力地活出自我的美好風(fēng)采,都無可非議。所謂“浪費時間”,在不同人眼中有不同的定義。也許在追求新奇的人心中,日復(fù)一日的重復(fù)性工作是浪費生命;在廢寢忘食、科研攻關(guān)的人看來,享受美食和影視娛樂是浪費時間。在不少家長眼中,打游戲、讀小說、打籃球是浪費時間;在孩子看來,打麻將、聊八卦、為一件衣服逛遍全城是浪費生命……每個人的生命都只有一次,都屬于我們自己,遵循自我的理想設(shè)定并努力奮斗,不被他人的眼光左右,也許才是對“不浪費生命”的最好詮釋。

    啟示:看問題要有他視角,有多元評價標(biāo)準。

    ③我吃過的鹽比你吃過的飯還多。

    我們常常從長輩口中聽到這句話。的確,長輩經(jīng)歷的事多,他們的很多人生經(jīng)驗對我們有良好的啟迪作用,能讓我們少走彎路。但是,一個人的見識總是有限的,哪怕是眾人的經(jīng)驗大匯總,因具體的時間、地點、人物變了,應(yīng)對的方式、手段也需要靈活調(diào)整。尤其在現(xiàn)代社會,科技與生活高度融合,我們生活、學(xué)習(xí)的理念、方式出現(xiàn)了巨大的變化,如遠程辦公、網(wǎng)上購物、跑腿服務(wù)……每一個人都需要不斷學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)土社會趨于穩(wěn)定,很多生活經(jīng)驗言傳身教,代代相傳,不會出現(xiàn)大差錯;但如今五年一小變,十年一大變,誰也不能確定長輩的做法就是最好的。所以,對于長輩的教導(dǎo),我們既要尊重其善心,又要視具體情況批判地接受。

    啟示:要用一分為二、發(fā)展變化的眼光看問題。

    (4)師生共同小結(jié)

    多元視角莫絕對,

    發(fā)展變化保周全。

    前提限制多留意,

    謹慎思辨說理嚴。

    3. 活動三:反思自改,提升完善

    (1)反思自改

    請從上次作文中選擇一個議論文主體段落,結(jié)合前一環(huán)節(jié)的小結(jié),對照“議論文主體段落評價量表”自查或互查,并修改(見表1)。

    (2)改文展示,評價

    人生因為有痛苦而有分量?!滋m·昆德拉

    以上內(nèi)容引發(fā)了你怎樣的思考?請自選角度,寫一篇不少于800字的議論文。文題自擬,立意自定,不得套作或抄襲。

    修改文段參考:

    人生難免會經(jīng)歷挫折痛苦,痛苦會成就一個人,也會摧毀一個人,這取決于我們自身的態(tài)度。與躺平相反,我們需要的是迎難而上的精神,面對痛苦不逃避,在痛苦中淬煉、升華,雖然過程很煎熬,但是唯有如此才可能苦盡甘來。在《平凡的世界》中,孫少平經(jīng)歷了少時的貧寒自卑、心愛女友的離世、礦難毀去青春的容顏等一系列磨難,但他從未頹廢,而是從書本中汲取力量,從日益寬廣的視野中明確人生方向。最終,他從渴望擺脫貧困到追求人生的意義,從狹隘走向開闊。孫少平的人生因挺住痛苦而更有韌性,更有分量。孫少平也是那些遭逢不幸卻完成自我蛻變、成就自我新高度的典型代表。痛苦的人生,飽經(jīng)生活的風(fēng)霜,意志和追求使它具有應(yīng)對萬千多變的韌性,給我們的生活著上斑斕的色彩,使它擁有厚重的分量。

    4. 課后作業(yè)

    (1)閱讀

    ①《論真性情》(周國平)、《情與理的抉擇》(高考優(yōu)秀作文)。

    ②近期關(guān)于張藝謀的網(wǎng)絡(luò)留言。

    (2)寫作

    2022年2月4日晚的北京冬奧會開幕式,讓國人嘆為觀止:“張藝謀太懂中國人的浪漫了?!绷硪环矫?,他導(dǎo)演的《狙擊手》在春節(jié)檔遇冷。接受采訪時,張藝謀表示,為了冬奧會已顧不上電影,“排片比較慘”。開幕式結(jié)束后,有媒體微博發(fā)布“開幕式后要不要給張藝謀補張電影票”的調(diào)查,話題閱讀量高達1.2億,不少網(wǎng)友表示要去電影院買票支持“老謀子”。

    以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請結(jié)合現(xiàn)實生活,自選角度,自擬題目,寫一個300字左右的議論文片段,要求:論點明確,思辨說理;語言流暢,書寫清晰。

    (作者單位:海南省海口市瓊山華僑中學(xué))

    責(zé)任編輯:趙繼瑩

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