高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

摘要：隨著大學(xué)生數(shù)量逐年增加和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)工商管理專業(yè)人才提高了要求。大學(xué)要結(jié)合實(shí)際需求，對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，促進(jìn)人才和社會(huì)的發(fā)展。本文首先闡述了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，然后分析了當(dāng)前該專業(yè)的人才培養(yǎng)狀況，最后提出優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：工商管理;應(yīng)用型人才

引言：

如今企業(yè)的管理崗位對(duì)人才的要求增加，要求人才擁有交際、實(shí)踐、管理、創(chuàng)新等各種能力。高校要對(duì)工商管理專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使學(xué)生符合當(dāng)前企業(yè)和社會(huì)的要求。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

相比于其他類型的人才，應(yīng)用型人才更能滿足當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)該類型人才有以下幾點(diǎn)必要性。

（一）更能滿足社會(huì)需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，各行業(yè)的發(fā)展速度也越來(lái)越快?？萍急粦?yīng)用到生活和工作中，簡(jiǎn)單重復(fù)的工作不再需要人做，人們的工作難度增加，工作面更廣。在這種形勢(shì)下，各行業(yè)的人才選拔要求更高，需要全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。過(guò)去的教育注重培養(yǎng)理論的掌握和運(yùn)用，對(duì)學(xué)生的能力和思維關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以通過(guò)面試，難以滿足企業(yè)的要求，影響企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人才的就業(yè)。

（二）符合素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育要求在教育時(shí)關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)收獲，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)素質(zhì)教育可以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí)，將培養(yǎng)能力和思維作為教學(xué)重點(diǎn)，依托教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。通過(guò)這種教育，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生朝著應(yīng)用型人才的方向發(fā)展。隨著高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，為企業(yè)提供合適的人才，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

二、高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）忽視鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展離不開(kāi)管理者的調(diào)控和各行業(yè)的發(fā)展，國(guó)家開(kāi)設(shè)該專業(yè)，目的是使各行業(yè)運(yùn)營(yíng)模式更科學(xué)，促進(jìn)各行業(yè)的發(fā)展，從而加速國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。然而，當(dāng)前的工商管理教學(xué)模式，實(shí)踐內(nèi)容不多，難以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行授課時(shí)，根據(jù)以前的教材，講解相關(guān)的理論知識(shí)。課堂的大部分時(shí)間為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力難以提高。一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材上的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考，但由于教師對(duì)學(xué)生的思考結(jié)果沒(méi)有給予詳細(xì)的反饋，導(dǎo)致學(xué)生不愿意思考，理論知識(shí)難以在實(shí)踐中得到證實(shí)和運(yùn)用。實(shí)習(xí)課程設(shè)置在畢業(yè)的前一年，學(xué)生那時(shí)候開(kāi)始四處奔波找工作，課程難以充分發(fā)揮效果。學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力在學(xué)校沒(méi)有得到鍛煉，在應(yīng)聘和工作中，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不大，面臨很大的工作壓力。

（二）學(xué)校和企業(yè)的合作有待加強(qiáng)

工商管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)才能鍛煉學(xué)生的綜合能力。大學(xué)的一些學(xué)科和企業(yè)進(jìn)行合作，在招聘季會(huì)優(yōu)先為本校學(xué)生提供就業(yè)崗位，到學(xué)校內(nèi)開(kāi)展招聘活動(dòng)，篩選合適的人才。但學(xué)校在日常的教學(xué)時(shí)，和企業(yè)的合作不多。企業(yè)在生產(chǎn)和管理中，有很多適合開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可以鍛煉學(xué)生的各方面能力。在實(shí)踐教學(xué)方面，教師通常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)案例和教材案例，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐效果一般。

（三）課程培養(yǎng)模式單一

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式都發(fā)生了很大的變化，但大學(xué)的工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有發(fā)生變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際運(yùn)用的理論存在差異。教育內(nèi)容的滯后，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，學(xué)生在進(jìn)入職場(chǎng)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以運(yùn)用到工作中，使學(xué)生在初入職場(chǎng)時(shí)阻力重重，自己尋找時(shí)間彌補(bǔ)理論知識(shí)的短缺，影響企業(yè)和個(gè)人的發(fā)展。各學(xué)校在進(jìn)行該專業(yè)的教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)模式差距不多，導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生同質(zhì)化嚴(yán)重。企業(yè)在尋找人才時(shí)，難以找到全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。

三、工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑

（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校在設(shè)置該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，設(shè)置明確的目標(biāo)。如今國(guó)內(nèi)外的企業(yè)之間的交流加強(qiáng)，企業(yè)經(jīng)常需要運(yùn)用英語(yǔ)和其他企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通，大部分企業(yè)需要可以熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的人才。信息時(shí)代，很多業(yè)務(wù)在線上進(jìn)行辦理和跟進(jìn)，因此需要熟練掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)的人才。結(jié)合該專業(yè)的內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)目標(biāo)定為熟練運(yùn)用英語(yǔ)，英語(yǔ)至少過(guò)四級(jí);熟練操作計(jì)算機(jī)，通過(guò)國(guó)家計(jì)算機(jī)考試;熟練運(yùn)用工商管理相關(guān)理論和技能，擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、溝通能力、協(xié)作能力。

（二）改進(jìn)課程設(shè)置

增加就業(yè)課程的課時(shí)，使其貫穿整個(gè)大學(xué)時(shí)期，使課程充分發(fā)揮作用。根據(jù)該專業(yè)的未來(lái)就業(yè)方向以及每學(xué)期的專業(yè)課內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的就業(yè)課程內(nèi)容。在課程中增加課后小組實(shí)踐環(huán)節(jié)，和企業(yè)加強(qiáng)合作，運(yùn)用企業(yè)的過(guò)往項(xiàng)目，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積極探索，勇于創(chuàng)新。

（三）靈活變換教學(xué)方式

教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，切換合適的教學(xué)方式。在進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，可以采用任務(wù)導(dǎo)向法，進(jìn)行分組教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在教授理論知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體通過(guò)圖片、視頻擴(kuò)展理論知識(shí)，結(jié)合案例進(jìn)行理論知識(shí)的講解，加速學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和消化，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)的工商管理專業(yè)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合社會(huì)的需求，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，提高教學(xué)的實(shí)用性，為社會(huì)提供應(yīng)用型工商管理人才。

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作者簡(jiǎn)介：于海昕（2000-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，在校大學(xué)生，本科。研究方向：工商管理