小學(xué)音樂教學(xué)如何有效構(gòu)建信息化課堂

李小紅

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于生活實踐的方方面面，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)實踐，已經(jīng)成為一種主流的教學(xué)方式，同時也是廣大一線小學(xué)教師所需要面對的重要研究課題。小學(xué)音樂學(xué)科作為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)課堂進(jìn)行有機結(jié)合，從而能夠為學(xué)生開展更加高效的律動游戲教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的音樂學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;信息化;課堂

前言：

隨著科技的進(jìn)步。信息時代的迅猛發(fā)展給各行各業(yè)提供了嶄新的機遇和發(fā)展空間。在教育領(lǐng)域，信息化教學(xué)的實現(xiàn)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到大范圍的沖擊，由于信息化教學(xué)手段更加直觀和生動，這在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂中運用信息化教學(xué)手段可以很好地提升課堂效率、最大程度上發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的能動性。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生主動性提升

信息化課堂能夠結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)、設(shè)備軟件等來輔助教學(xué)，所以在信息化課堂的構(gòu)建中，要突破教師獨立教學(xué)的局限性，為音樂課堂創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生感受不一樣的新鮮感，對學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)有很好的幫助，從而推動音樂課堂效率的提升。首先，教師可以結(jié)合信息技術(shù)提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，如制作PPT或微課等，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有序編排，在課堂中結(jié)合多媒體技術(shù)來播放展示。例如《愛我的家》的教學(xué)，1、通過學(xué)唱充滿情感的《溫暖的家》和《雁群飛》歌曲，體會家的溫情。在欣賞美的歌曲旋律中感受親情的可貴。2、通過學(xué)唱歌曲《爺爺過生日》，懂得尊重長輩，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，想想自己可為溫暖的家和家人做些什么。3、能用自然好聽的聲音演唱歌曲。要求背唱其中一首，并用體態(tài)和聲音去體驗抒情與活潑兩種不同的情緒的歌曲。以這樣的案例教育學(xué)生感受家的溫暖和親情的珍貴，了解父母的養(yǎng)育之恩。

二、運用微課開展小組式音樂學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的不斷深化，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不僅僅局限于PPT及視頻展示，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)為學(xué)生制作有針對性的教學(xué)微課，進(jìn)而為學(xué)生提供更加有針對性的音樂律動教學(xué)。在實際的小學(xué)音樂課堂律動游戲教學(xué)中，教師需要在日常的教學(xué)活動中，對學(xué)生的實際課堂表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真地觀察，并且可以將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行小組劃分。教師可以按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生利用微課形成有針對性的教學(xué)資料，讓不同的學(xué)生通過不同的音樂律動進(jìn)行游戲，學(xué)生也可通過小組合作加強團(tuán)隊協(xié)作，并且能夠在課余時間進(jìn)行音樂律動游戲，從而有效豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而有效拓展學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)思維。例如，在學(xué)習(xí)“唱著跳著走近你”的過程中，小學(xué)音樂教師可以為不同小組布置學(xué)習(xí)微課，讓學(xué)生利用信息技術(shù)平臺進(jìn)行小組內(nèi)部的高效學(xué)習(xí)，且能夠跟隨著微課的講解，伴隨音樂進(jìn)行舞動，之后，教師可以組織不同小組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生構(gòu)建高效的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)課堂。

三、結(jié)合信息技術(shù)開展游戲教學(xué)

在小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易對生活中的事物產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是卻不能夠?qū)ν皇挛锉３州^長時間的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對小學(xué)音樂課堂律動游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新。在實際的小學(xué)音樂課堂律動游戲教學(xué)中，教師可以從當(dāng)?shù)氐奈幕攸c出發(fā)，為學(xué)生將傳統(tǒng)游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，同時結(jié)合新時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點，為學(xué)生進(jìn)行音樂律動游戲形式的有效創(chuàng)新。在課堂上，教師可以依據(jù)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生分別組織唱歌，伴舞等游戲形式，從而有效激發(fā)學(xué)生對于小學(xué)音樂知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“七色光之歌四季童趣”的過程中，教師可以為學(xué)生布置自主的歌唱及舞蹈表演方式，教師在課堂上為學(xué)生提供音樂知識學(xué)習(xí)素材，同時引導(dǎo)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)思維，對小學(xué)音樂律動游戲進(jìn)行創(chuàng)新，同時，教師需要借助信息技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行歌唱及舞蹈的編排，從而有效調(diào)動學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠在小學(xué)音樂課堂中進(jìn)行快樂地學(xué)習(xí)。

四、逐步構(gòu)建多樣教育實踐提升學(xué)生情感

在音樂教學(xué)活動中，需要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，推動素質(zhì)教育的積極開展?；谛畔⒒谋尘埃瑯?gòu)建音樂課堂，可以更好地營造課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在此過程中展開全面的欣賞，推動學(xué)生情感的開發(fā)，構(gòu)建良好的審美情趣?；诂F(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以了解音樂歌曲背后不同的文化背景，感受不一樣的民族風(fēng)情等，這對學(xué)生情感的開發(fā)有積極影響。如在《水花花，泥巴巴》的歌曲學(xué)習(xí)中，需要了解山區(qū)兒童的童年生活，雖然他們生活條件艱苦，但是他們有樂觀的心態(tài)，這是城市孩子感受不到的生活狀態(tài)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)來展示一些山區(qū)的兒童生活，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富學(xué)生的生活認(rèn)知，這是現(xiàn)代化課堂的優(yōu)勢所在，足不出戶就可以了解大千世界，從而在學(xué)習(xí)歌曲的時候，可以更好地體會歌詞含義，能夠感同身受。同時，品德素質(zhì)的完善也是素質(zhì)教育開展的核心內(nèi)容。音樂教學(xué)要在學(xué)生情感的開發(fā)上滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的個人思想、正向的生活態(tài)度、正確的價值觀等。如在一些民族情感較為濃厚的歌曲學(xué)習(xí)中，播放伴奏，介紹歌曲背景，補充學(xué)習(xí)資料，能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的愛國熱情，從而達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的教育意義，這是信息化課堂構(gòu)建的重要作用。

五、結(jié)語

綜上所述，信息化手段在小學(xué)音樂教學(xué)中能夠發(fā)揮巨大的價值，教師要主動體現(xiàn)自身的角色，恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運用信息化教學(xué)手段，借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有利的音樂情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)音樂教學(xué)來構(gòu)建信息化課堂，要積極地利用信息技術(shù)的先進(jìn)性、優(yōu)越性、智能性，享受信息化發(fā)展所帶來的便利，進(jìn)行資源的充分開發(fā)、課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新設(shè)計。

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