初中語文課外閱讀指導方法

王秀蘭

摘要：課外閱讀不僅是對課內(nèi)閱讀的良好補充，還可以切實有效提高初中生的語文能力，讓其可以間接也了解生活，并豐富文化底蘊。教師不僅要注重推薦課外閱讀文章，還要注重對初中生進行課外閱讀指導，才會使初中生更好進行課外閱讀，并由此獲取到更多知識和寫作素材，養(yǎng)成良好閱讀習慣。本文對初中語文教師指導初中生進行課外閱讀的方法進行了探討，以期可以為提高初中生課外閱讀質(zhì)量有所幫助。

關鍵詞：初中語文;課外閱讀;指導方法

前言：

課外閱讀是初中語文閱讀教學的良好補充，通過指導初中生良好進行課外閱讀，不僅可以讓其語文能力、文化底蘊更加深厚，還可以使初中生的思維領域更加寬闊，讓其心智得到良好開發(fā)。與此同時，也會使其閱讀能力、邏輯思維等能力在潛移默化中得到進一步發(fā)展。但部分初中生對課外閱讀的興趣不足，閱讀質(zhì)量也不理想，教師必須要有效激發(fā)其課外閱讀的興趣，并應用有效指導方法讓其可以高質(zhì)量閱讀課外文章，才會有效促進初中生更全面的發(fā)展。

一、抓住初中生心理，激發(fā)課外閱讀興趣

興趣是推動初中生主動、認真閱讀課外文章的重要條件，在缺乏課外閱讀興趣的前提下，初中生難以全身心進行課外閱讀。而且，課外閱讀要依靠初中生利用課外時間完成，在其缺乏閱讀興趣的前提下，其自控力會進一步減弱，并直接影響其進行課外閱讀?；诔踔猩膶嶋H情況，教師要注重在開展課內(nèi)閱讀教學時，有效引起初中生對課文的興趣，再引導其拓展閱讀，就會使課外閱讀教學目標良好達成。

如，《從百草園到三味書屋》這篇課文，生動描述了魯迅先生童年時美好的回憶，以及百草園和三味書屋的美好畫面。教師可以抓住初中生喜歡童年的特點，有效引導其互動，從而激發(fā)其深厚的閱讀興趣。引入新課時，教師可以與初中生互動：“同學們在童年都有哪些難忘的回憶呢？”。當其紛紛熱情回答后，再播放多媒體課件，并對其加以介紹：“視頻中的美好環(huán)境是魯迅先生童年時成長讀書的場所，在今天在學習的文章中還生動記錄了魯迅先生童年時種種美好的回憶，同學們想不想知道是哪些事呢？”。就會有效激發(fā)初中生的閱讀興趣。此時，教師再對文章加以教學，會得到事半功倍的教學效果。之后再與初中生互動：“課文只是記錄了魯迅先生童年時代的一部分故事，在《朝花夕拾》這本名著中，記錄了更多關于魯迅童年趣事的回憶，同學們想不想知道還有哪些趣味故事呢？”。以此，使初中生對魯迅先生童年時代的故事充滿興趣，教師在指導其利用課外時間閱讀文章時，初中生也會主動配合教師，高質(zhì)量進行課外閱讀。

二、應用讀寫結合策略，指導高質(zhì)量閱讀

課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，需要初中生靈活安排時間進行課外閱讀。但在實際情況中，部分初中生對教師布置的課外閱讀任務不夠重視，這會直接影響其閱讀質(zhì)量。要想使課外閱讀活動高效開展，教師可以應用讀寫結合策略，讓初中生閱讀后寫讀后感，或是讓其在閱讀過程中，摘錄不同的經(jīng)典詞語，并總結文章內(nèi)容。這不僅可以有效提高初中生課外閱讀質(zhì)量，還可以讓其逐漸養(yǎng)成良好閱讀習慣，積累更多經(jīng)典語言，并深厚其文學底蘊。

如，《蚊子和獅子》這篇寓言故事，出自伊索寓言故事這本書。教師要指導初中生閱讀其中的《宙斯與眾神》、《口渴的鴿子》等寓言故事后，可以讓其寫讀后感，以及總結寓言故事中闡述的道理。在教師的指導下，初中生的閱讀質(zhì)量會明顯提高。而且，還可以讓其領悟到更多的道理，提升其對生活的認知。另外，教師要注重合理布置課外閱讀任務，可以讓初中生每天閱讀其中的一個寓言故事，不僅可以減輕其閱讀壓力，還可以幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓其喜歡上閱讀。

三、開展課外閱讀活動，促進閱讀交流

要想更好地指導初中生進行課外閱讀，教師還需要為其創(chuàng)設更多的交流空間，讓其可以積極分享其閱讀感受，或是交流閱讀心得、技巧等，使初中生通過交流，對課外文章有更多了解。既可以進一步培養(yǎng)初中生閱讀興趣，還可以讓其深入領略到閱讀帶來的精神享受，更喜歡閱讀?；蛘?，教師也可以通演講比賽的方式，讓初中生將其喜愛的文章，通過演講的方式與同學分享，不僅可以鍛煉其語言能力，還可以讓其深入品味課外文章，促使其文學底蘊進一步提升。

除此之外，教師也可以豐富課外閱讀活動的方式，通過舉辦畫展的教學活動，讓初中生繪畫其閱讀的課外文章或是其中的精彩情節(jié)?；蚴情_展趣味的表演活動，讓初中生三到五人一組，表演課外文章中的不同故事情節(jié)，都可以使其深入進行閱讀交流，并且會幫助初中生積累更多課外佳作，讓其閱讀能力、語言能力等不斷提升。

總結：

在初中語文教學中，課外閱讀與課內(nèi)閱讀同等重要，教師不僅要注重推薦閱讀書目，還要注重激發(fā)初中生閱讀課外文章的興趣，指導其高質(zhì)量閱讀。并且，教師要注重開展豐富的課外閱讀活動，使初中生可以深入交流閱讀心得、體會等。不僅可以讓其閱讀能力得到良好提升，還可以讓其文學底蘊更加深厚，促使其更優(yōu)秀的發(fā)展。

參考文獻：

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