中班戶外體育活動(dòng)材料的適宜性投放研究

沈嘉嫻

幼兒園戶外體育材料是戶外運(yùn)動(dòng)順利開展的重要物質(zhì)保障，它的科學(xué)化投放直接關(guān)系到戶外運(yùn)動(dòng)開展的形式與質(zhì)量，從而影響到學(xué)前兒童身心健康成長(zhǎng)。體育活動(dòng)中材料投放通常理解為教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循幼兒體育教育規(guī)律，有目的有意識(shí)的按照一定的教學(xué)需要對(duì)材料進(jìn)行投入使用。正如《幼兒園安全友好環(huán)境建設(shè)指南》中提到的“環(huán)境不是裝飾品，也不是硬件設(shè)備的堆砌，而是和教育相互依賴、相互包容、相互影響，兩者是一個(gè)不可分割的共同體?！?/p>

本文將以中班活動(dòng)《彩棒跳跳樂》為例對(duì)幼兒園戶外體育材料適宜性投放進(jìn)行探索研究?！恫拾籼鴺贰肥且粋€(gè)有趣、符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的體育活動(dòng)。活動(dòng)材料由兩根彩棒連接彈力繩組成，幼兒可以自由拼搭不同的形狀，孩子們可以通過拼擺、組合彩棒造型的基礎(chǔ)上探索單腳及雙腳連續(xù)跳躍的多種方法，并進(jìn)一步提高單腳連續(xù)跳躍的耐力。

一、挖掘材料趣味性、積極參與樂活動(dòng)

有趣的材料能夠引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的興趣。戶外體育活動(dòng)材料投放中的趣味除了活動(dòng)材料本身的色彩、美觀、玩法上引發(fā)的趣味外，更重要的是使用過程中通過“投放”對(duì)“趣味性”再次挖掘。

本次活動(dòng)的材料是生活中常見的塑料棒，它輕巧、低結(jié)構(gòu)、易操作。在日常活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常把塑料棒或者是棉棒拼擺成圖形玩跳躍游戲，但圖案單一且比較容易滾動(dòng)。因此，追隨孩子們的興趣，我改變其制作方法，用皮筋把兩根管子連接起來，讓舊材料有了新的改變，變換多種玩法，具有更高的開放性和可玩性。不僅方便幼兒拼擺、變化圖案，更激發(fā)幼兒跳躍的能力和興趣。其次彩棒相比棉棒牢固耐用、玩法多樣、選材合理、運(yùn)用有效、設(shè)計(jì)科學(xué)、操作方便、制作簡(jiǎn)單。幼兒在操作過程中也能隨意變換，體現(xiàn)了多元化，一物多玩。

二、基于 “最近發(fā)展區(qū)”、不斷挑戰(zhàn)長(zhǎng)能力

安全是幼兒開展一切活動(dòng)的前提所在，但有效的戶外體育鍛煉決不能遷就“安全”而放棄發(fā)展和挑戰(zhàn)，而應(yīng)該讓孩子們?cè)谔魬?zhàn)中獲得自信與發(fā)展。就戶外運(yùn)動(dòng)材料操作來講，首先應(yīng)該準(zhǔn)確把握挑戰(zhàn)的“度”，考慮到幼兒動(dòng)作發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”。

就本次活動(dòng)來說，幼兒4-5歲是平衡能力和連續(xù)跳躍能力年增率最大時(shí)期：跳起能力較小班有比較明顯增強(qiáng)、有登地意識(shí)、基本會(huì)移動(dòng)身體重心、會(huì)向前和縱向跳，所以在材料投放時(shí)應(yīng)適當(dāng)增加相應(yīng)的活動(dòng)材料的投放。就此我給予適宜中班幼兒的挑戰(zhàn)：先探索單腳及雙腳連續(xù)跳躍的多種方法，在孩子們充分探索完成后，進(jìn)一步提高單腳連續(xù)跳躍的耐力，層層遞進(jìn)，逐步成長(zhǎng)，滿足幼兒積極挑戰(zhàn)的欲望。

實(shí)錄一：

“圖形拼好了，請(qǐng)小組為單位一起來跳跳吧！”孩子們各顯神通，有的單腳跳、有的雙腳跳……

“他們是怎么跳的？用了哪些好方法呢？”

“老師，瞧，我用了不一樣的好辦法?！敝灰娦◆~雙腳單腳交替跳著?！耙粋€(gè)格子雙腳跳，一個(gè)格子單腳跳?！毙◆~一邊說一邊再跳了一次。澤澤似乎受到了啟發(fā)，“我也有不一樣的跳法，你們看?！薄澳悄銇碓囋嚳窗桑　?只見澤澤打開并攏交替跳著。“這是什么跳法呢？”我笑著問。昊昊說：“這是打開又并攏了！”我提升到：“是啊，這個(gè)跳法叫打開并攏交替跳！還有什么好方法呢？”

“加油，小心站穩(wěn)！”我被叫聲吸引，只見吱吱正在努力反過身跳著呢?！巴?，吱吱真厲害，用了個(gè)新方法，他是怎么跳的呢？”大家都圍過來看，“他反過來跳了?！薄氨趁娉澳??！焙⒆觽兤咦彀松嗾f著。“對(duì)啊，正面反面跳?！蔽铱偨Y(jié)道。“原來，圖形不一樣，跳躍方法也不一樣，可以單腳跳、雙腳并攏分合跳?！?/p>

只見孩子們意猶未盡，“孩子們，請(qǐng)你們用最難的單腳跳來跳跳彩棒圖形吧！”

可見，理想的活動(dòng)既能讓孩子在現(xiàn)有水平上看到成功的可能性，又能給予一定的難度，激發(fā)他們的興趣與“斗志”，在挑戰(zhàn)中獲得自信與發(fā)展。

三、關(guān)注材料多樣化、促成快樂好運(yùn)動(dòng)

適宜的材料投放應(yīng)該是能尊重孩子的意愿，營(yíng)造主動(dòng)運(yùn)動(dòng)的氛圍，是能促成孩子快樂運(yùn)動(dòng)的。教師是否能適當(dāng)放手，讓孩子能自由自主選擇材料和活動(dòng)的機(jī)會(huì)顯得尤為重要。開放的環(huán)境設(shè)施，種類豐富數(shù)量充足的運(yùn)動(dòng)材料，以及材料可移動(dòng)、可組合、可適當(dāng)跨界;同種平行材料可視化有序投放等都有助于幼兒的自由選擇主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。而多樣、開放的選擇促成運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷提升。

本次自制彩棒制作簡(jiǎn)易、操作方便、玩法多元、運(yùn)用有效。在幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，在操作上方便有趣，不會(huì)給孩子造成困惑，并力求玩法的多元。

彩棒能由幼兒自由組合，自由想象，在擺擺弄弄的過程中，感知雙節(jié)彩棒的造型特點(diǎn)。雙節(jié)彩棒不僅方便幼兒拼擺、變化圖案，更激發(fā)了幼兒跳躍的能力和興趣。

實(shí)錄二：

“彩棒可以變成什么形狀？一起擺擺看?！?/p>

“三角形！”小余激動(dòng)地說?！叭切问窃趺磾[的？一起試試看。”我說著并笑著問。

“還有正方形?！薄拔疫€能拼長(zhǎng)方形?！薄吧刃?！”……孩子們七嘴八舌的說著。

“一個(gè)人都能想出這么多圖形，五個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋，一定能擺出更多的形狀。請(qǐng)大家五人一組，一起拼一個(gè)彩棒圖形，并用自己喜歡的方式跳一跳吧！”

口令一出，孩子們都興奮地動(dòng)了起來，小組為單位拼著自己的彩棒圖形。

“老師，你看，這就是一顆圣誕樹的形狀！”一一滿臉高興。“老師我們是飛機(jī)，這是兩個(gè)飛機(jī)翅膀，這是尾氣……”邢邢滔滔不絕?！拔覀兪且淮备邩谴髲B，好高好高！”平時(shí)沉默不語(yǔ)的肉肉今天也指著圖形介紹著。

所以，幼兒園戶外體育材料投放上，應(yīng)關(guān)注材料多樣化，正視幼兒個(gè)體差異，關(guān)注其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，提供多樣化的選擇，幫助孩子開展適宜的鍛煉。

本次活動(dòng)根據(jù)本年齡段幼兒的生理和心理發(fā)展特征、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、興趣等因素，從安全性、趣味性、合理性等維度出發(fā)，選擇多變化的運(yùn)動(dòng)材料，最終實(shí)現(xiàn)幼兒全面有效地發(fā)展，不僅激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，而且在潛移默化中，讓孩子的跳躍技能得到了提高，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味運(yùn)動(dòng)的快樂。