小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性研究

【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進，小學(xué)音樂課程受到了更多關(guān)注。激發(fā)學(xué)生的音樂思維，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是音樂教師的重要教學(xué)任務(wù)。其中，合唱是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，通過將多種人聲有機混合在一起，從而達到激發(fā)情感共鳴，體現(xiàn)音樂魅力的作用。然而，合唱教學(xué)存在著較多的問題，影響著教學(xué)質(zhì)量和結(jié)果。基于此，本文將圍繞小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性的相關(guān)問題展開分析探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性

作者簡介：邢會斌（1971.10—），男，甘肅省酒泉市玉門市第三小學(xué)，一級教師。

長期以來，由于音樂學(xué)科的邊緣性地位，整體的教學(xué)狀況存在很多的問題。有效教學(xué)是衡量現(xiàn)代教學(xué)的重要指標，也是教師重要的研究課題。以下筆者將結(jié)合實踐經(jīng)驗，對合唱教學(xué)的相關(guān)情況進行論述分析，并就提高合唱教學(xué)有效性問題展開重點論述。

一、合唱音樂的簡要解讀

合唱是指集體演唱多聲部音樂作品的藝術(shù)形式，強調(diào)合唱成員聲調(diào)的統(tǒng)一，從而達到提升美感、強化情感的表達效果。20世紀，多聲部齊唱的音樂模式初步形成。李叔同的《春游》就是中國第一部合唱曲。后來，眾多文化名人也在這方面開始積極探索，《海韻》《迎冬舞》都是著名的合唱作品。再后來，《黃河大合唱》《在太行山上》等革命歌曲應(yīng)運而生，成為感召國人團結(jié)抗日的重要藝術(shù)形式。在此基礎(chǔ)上，合唱音樂逐步成為最常規(guī)的、普遍的音樂形式。新中國成立之后，合唱藝術(shù)更是得到長足發(fā)展，出現(xiàn)了眾多優(yōu)秀的合唱歌曲。通過教育部的推廣和重視，合唱音樂成為音樂課程的重要內(nèi)容。

音樂課程離不開合唱藝術(shù)的學(xué)習(xí)，合唱音樂是一種綜合的美感藝術(shù)，旋律美、聲美和情感美，能夠讓學(xué)生在合唱的親身體驗中，提升對各種聲樂技能的理解和運用程度，還可以提升整體的作品賞析和表現(xiàn)能力。另外，合唱藝術(shù)也可以提升學(xué)生的協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的意志力，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面進步?？v觀小學(xué)音樂教材可以發(fā)現(xiàn)，低年級階段就出現(xiàn)合唱欣賞的內(nèi)容，還有簡單的合唱曲目。隨著年級的提升，合唱教學(xué)的比重越來越大。

二、合唱教學(xué)問題探究

長期以來，受制于主客觀各種因素，小學(xué)音樂合唱教學(xué)中的問題非常明顯。在新課改的時代背景下，在強調(diào)素質(zhì)教育的環(huán)境氛圍下，教師必須重視小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性問題，切實提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（一）教師認知落后，不重視合唱教學(xué)

在小學(xué)生的音樂啟蒙階段，教師的引導(dǎo)啟發(fā)狀態(tài)，直接影響著學(xué)生對合唱音樂的興趣、相關(guān)能力掌握程度，以及未來的長遠發(fā)展。雖然合唱音樂是課程中的必修內(nèi)容，但是部分教師并沒有認識到合唱教學(xué)的重要性，很少指導(dǎo)學(xué)生展開綜合的活動訓(xùn)練。有的教師只是向?qū)W生簡要介紹合唱知識，缺乏整體的實踐引導(dǎo)訓(xùn)練;有的教師認為合唱是一種大型的、對外的表演活動，并非日常的班級教學(xué)任務(wù)。這樣，眾多合唱音樂作品的魅力無法被學(xué)生感知，也就導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是多方面的。首先，音樂課程的重要地位是近些年來才被強調(diào)的，有效的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)模式并不充足，教師們可借鑒的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，很容易陷入傳統(tǒng)低效的模式中，或是進行純粹的理論說教，或是進行簡單的歌唱指導(dǎo)。其次，很多地方的音樂教師并非音樂專業(yè)畢業(yè)生，缺乏對合唱音樂的全面理解，加之身負數(shù)科的教學(xué)任務(wù)，難以抽出足夠的時間進行專業(yè)的學(xué)習(xí)和提升，也就無法展開有效的教學(xué)指導(dǎo)。還有，音樂教師人數(shù)少，一個教師肩負好幾個年級、好多個班級的音樂課程，導(dǎo)致其教學(xué)準備不足。另外，音樂課程的教學(xué)時間短，家長們的輕視和不關(guān)注，以及相關(guān)的考核制度不嚴格等，也容易導(dǎo)致教師在意識上對這方面的教學(xué)有所懈怠。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)性指導(dǎo)

合唱是一門綜合的音樂藝術(shù)，對學(xué)生的音樂能力有專業(yè)的要求。遵守合唱秩序，彼此默契的配合和協(xié)作，良好的音準感覺，字正腔圓的吐字能力，科學(xué)的氣息運用，恰當?shù)陌l(fā)聲方法等，都影響著藝術(shù)形象的呈現(xiàn)效果。這些內(nèi)容之間相互影響，往往具有牽一發(fā)而動全身的效果。對此，教師需要給予學(xué)生科學(xué)恰當?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在日積月累的訓(xùn)練中，不斷提升相關(guān)的音樂技能。比如，在氣息方面，教師不僅需要提供理論上的幫助，還要提醒學(xué)生在日常生活中多練習(xí)深呼吸，或在慢跑的時候唱歌，從而提高氣息運用的精準程度。

雖然，小學(xué)階段的合唱音樂，都是一些比較簡單的曲目，對學(xué)生的能力要求并不是很高。但是，小學(xué)階段的學(xué)生，正處在音樂啟蒙階段，整體上接受音樂的能力不強。這就成為合唱教學(xué)的重要阻礙。學(xué)生的基礎(chǔ)能力和教師的教學(xué)指導(dǎo)是相互影響、相互促進的關(guān)系。部分教師覺得這些能力訓(xùn)練太過繁瑣和復(fù)雜，不愿意展開這方面的教學(xué)探索。而學(xué)生掌握不到技巧，對作品的表現(xiàn)和欣賞效果也就不理想，進而影響主體地位的作用發(fā)揮。長此以往，整體的師生互動就越來越消極，結(jié)果也就越來越不理想。

（三）教學(xué)條件不足，缺乏多樣性訓(xùn)練

音樂是一門聲音藝術(shù)，相關(guān)的器材設(shè)備是有效教學(xué)的前提保證。一般而言，合唱音樂教室，除多媒體教學(xué)電腦之外，還需要多層的安全折疊活動合唱臺、相關(guān)的音響設(shè)備和相關(guān)的機架設(shè)施，以及鋼琴和各種聲樂器材等。除此之外，后續(xù)還需要進行維修或者替換。這是一筆高昂的費用支出，也就導(dǎo)致相關(guān)的配套設(shè)施難以到位，對教師的教學(xué)積極性、教學(xué)活動的落實以及教學(xué)效果都產(chǎn)生了不利影響。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校存在聲樂器材不到位、環(huán)境簡陋、設(shè)備缺失等需要進一步解決的問題。還有部分學(xué)校相關(guān)的設(shè)備雖然基本齊全，但是數(shù)量不足，無法滿足眾多學(xué)生的需求，各年級學(xué)生能夠接觸專業(yè)設(shè)備的機會屈指可數(shù)。在這樣的現(xiàn)狀當中，教師只能采用機械化的訓(xùn)練方法，一句一段地指導(dǎo)學(xué)生進行歌唱，無法落實學(xué)生的合唱訓(xùn)練，從而導(dǎo)致合唱教學(xué)效果不理想。

（四）學(xué)生階段特征阻礙有效性教學(xué)

學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，其自身的參與行為和參與能力對教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響。首先，小學(xué)階段的學(xué)生，發(fā)聲器官并沒有完全發(fā)育成型，很容易出現(xiàn)“五音不全”“不識聲調(diào)”等問題，進而影響協(xié)作和聲的效果。其次，小學(xué)階段的學(xué)生，缺乏自覺的學(xué)習(xí)意識和良好的行為自控能力，很容易出現(xiàn)“渾水摸魚”的情況。比如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，沒有掌握歌詞，或者是不確定歌唱的要素，就會出現(xiàn)“只張嘴不出聲”的情況，導(dǎo)致合唱效果缺乏氣勢，而學(xué)生個體的音樂素養(yǎng)也難以提高。而且，在集體合唱的情況下，教師也很難發(fā)現(xiàn)其中的問題。比如，有的學(xué)生缺乏認真端正的態(tài)度，不能根據(jù)指揮的手勢或者音樂的曲調(diào)、節(jié)拍去合唱。即便教師能夠發(fā)現(xiàn)這些問題，不斷重復(fù)和調(diào)整也會造成時間的浪費，影響整體的教學(xué)效果。還有，學(xué)生受制于生活經(jīng)驗的缺失或?qū)Ω柙~理解能力不足，導(dǎo)致在歌唱過程中缺乏情感，體現(xiàn)不出合唱的生命力和藝術(shù)魅力。除此之外，現(xiàn)代的學(xué)生，依然有著嚴重的應(yīng)試思維，對合唱教學(xué)的參與積極性不高。這主要是由合唱教學(xué)的常規(guī)模式導(dǎo)致的，合唱需要學(xué)生長時間站在一起，在不斷的調(diào)整和吟唱中提高集體表達效果，影響了音樂趣味性的體驗和學(xué)生參與活動的積極性。

（五）合唱訓(xùn)練方法相對缺乏靈活性

在合唱教學(xué)中，學(xué)生的音調(diào)準不準，是判斷合唱效果的重要標準。實際上，學(xué)生在歌唱的過程中，很容易出現(xiàn)跑調(diào)的問題。音準影響著歌聲的美感，也影響著情感的表達。部分教師對學(xué)生的音準情況缺乏關(guān)注，認為只是簡單的瑕疵，不需要重點關(guān)注。當然也有眾多教師認識到這一問題的重要性，積極采取相關(guān)的訓(xùn)練引導(dǎo)措施。但是，所采取的措施整體上缺乏豐富的多樣性練習(xí)活動，不能滿足眾多學(xué)生個體的不同需求。一方面，學(xué)生個體的單獨指導(dǎo)，需要教師花費很多的時間和精力。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生感受到旋律的變化，提高對聲音的控制能力的訓(xùn)練方法通常就是常規(guī)的幾種模式。比如，教師在不同的曲調(diào)上彈奏鋼琴旋律，引導(dǎo)學(xué)生去聆聽和感受;或是指導(dǎo)學(xué)生看曲譜，提高其對音準旋律變化的掌握程度。通過這些可以明顯看出，教師的實時指導(dǎo)是必不可少的，學(xué)生的被動接受也是顯而易見的。這就導(dǎo)致學(xué)生的參與興趣和參與效果都有可能大打折扣。

三、提高合唱教學(xué)有效性的策略研究

（一）重視專業(yè)成長，提高教師教學(xué)能力

小學(xué)音樂教師水平的參差不齊，是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想的重要因素。針對造成音樂教師業(yè)余化的問題，采取對應(yīng)的補救改善措施，才能真正踏出教學(xué)改革的第一步。

首先，學(xué)校作為教師教學(xué)活動的指派者，必須把好第一關(guān)，選拔專業(yè)能力過硬的音樂教師擔(dān)任授課任務(wù)，并保證充足的任課教師人數(shù)，同時制訂規(guī)范的學(xué)科調(diào)研和教學(xué)考核制度，從而使教師在合唱教學(xué)中有心有力。其次，學(xué)校也要做好音樂教師的再教育工作，提供豐富的專業(yè)培訓(xùn)機會，使其不斷學(xué)習(xí)新理念、新知識，提高對合唱教學(xué)的理解能力和整體把控能力。除此之外，教師自身也需要端正對合唱教學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，積極開展各種實踐創(chuàng)新活動，展現(xiàn)時代教師的良好風(fēng)貌。另外，教師還可以在和家長的交流溝通中，提高其對教學(xué)理念的信服程度，從而讓家長們主動配合、積極支持，共同為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅能夠提高合唱教學(xué)的有效性，也能提高整體的音樂課程教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新訓(xùn)練方法，提升學(xué)生基礎(chǔ)能力

“任其事必圖其效;欲責(zé)其效，必盡其方?！笨茖W(xué)有效的方法，可以達到事半功倍的效果。眾所周知，學(xué)生對合唱技能的掌握程度，是判斷合唱效果的重要標準。這考驗著教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)。傳統(tǒng)常規(guī)的理論引導(dǎo)和實踐引導(dǎo)，日漸失去其教學(xué)吸引力，對學(xué)生的參與興趣和參與能力并沒有帶來多大的促進作用?；诖?，教師要再次深入研究各合唱要素的特征和本質(zhì)，并結(jié)合學(xué)生當下的階段特征，使得教學(xué)過程充滿新穎性、趣味性和實踐性，才能逐步提升學(xué)生的音樂基礎(chǔ)能力。

例如，教師可以擺脫課本教材的限制，借助學(xué)生熟悉的動畫片歌曲，提高學(xué)生的合唱興趣，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力。以《黑貓警長》為例，教師可以借助動畫情境去引導(dǎo)學(xué)生跟上對應(yīng)的音樂曲調(diào)，在寓教于樂的氛圍中提高整體合唱效果。學(xué)生也可以通過實踐，認識到自身的不足，明確合唱中的各種注意事項。又如，教師可以根據(jù)學(xué)生的好勝心，將學(xué)生分成不同的合唱小組，從而在對比的環(huán)境中，實現(xiàn)個人潛能的最大限度發(fā)揮。還有，教師也可以通過強化儀式感的方式，借助專業(yè)的服裝道具、逼真的場景重現(xiàn)等，提高學(xué)生的角色代入感，進而進入理想的合唱狀態(tài)。除此之外，在專業(yè)技巧的訓(xùn)練方法上，教師也需要進行創(chuàng)新應(yīng)用。比如，在音準訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過敲擊生活中的各種物品，感受其中的旋律變化，體會音樂的美好。又如，教師可以借助特定的動作，來提示學(xué)生節(jié)奏旋律的變化。以“早晨露珠閃閃亮”這句為例，在演唱時，教師可以把手放在腰腹的前面，從而使學(xué)生明確這是需要借助腹部力量來發(fā)聲的部分。另外，音準效果也受到學(xué)生姿勢的影響，教師可以通過兒歌、順口溜的方式來提高學(xué)生的注意力，從而規(guī)范合唱姿勢，提高音準效果?？偠灾虩o定法，有效的教學(xué)方法必定是符合實際情況的，能夠帶來有效互動、提高合唱有效性的。這就需要教師不斷地探索研究，才能真正達到靈活運用、因材施教的效果。

（三）重視資金投入，完善相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)備

用樂器輔助音準，進行合唱教學(xué)，是常規(guī)且有效的教學(xué)方式。然而，在很多學(xué)校，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，相關(guān)的設(shè)備沒能得到落實。缺乏合唱場地和設(shè)備，以致相關(guān)的教學(xué)活動難以展開，更無從談及有效性和高效性。教學(xué)資金的困難，必須得到各方面的支持和幫助。

首先，教育部門應(yīng)該高度重視這個問題，加大相關(guān)的撥款力度。其次，其他各界也需要協(xié)作配合，構(gòu)建音樂教學(xué)公益資金方面的機構(gòu)組織，為相關(guān)的教學(xué)設(shè)備貢獻一份力量。目前，除了常規(guī)的企業(yè)捐助行為，各種形式的公益活動和途徑也借助互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境得到蓬勃發(fā)展。這也為音樂教室公益活動提供了借鑒經(jīng)驗。當然，這需要一個長期的探索過程。不過，只要我們重視這個問題，并不斷嘗試去解決，音樂基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備問題一定可以得到明顯的改善。

總而言之，在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，其教育價值也被高度認可。教師必須肩負起新時代音樂教學(xué)的重任，從思想上高度重視合唱教學(xué)，在方法上不斷進行創(chuàng)新探索，從而提高學(xué)生的合唱興趣和合唱能力。這是提升學(xué)生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

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