暢想新空間，一起向未來

詹偉華

數(shù)字技術與實體社會融合創(chuàng)新帶動的行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，突破認知、拓展眼界、更新觀念，深深激發(fā)了我們教育人的群體性思考，為教育帶來無限的想象空間。從遠程教學、互動課堂的亮點實驗探索，到霧霾紅色預警“停課不停學”的區(qū)域規(guī)模實踐，再到疫情期間全國2億學生大規(guī)模線上教育實踐，數(shù)字教育逐步深入人心，成為世界各國共識，在當下以及未來發(fā)展中大有可為。

春暖花開，萬物復蘇，正是謀劃未來、厚積薄發(fā)的好時節(jié)。我們提出數(shù)字教育發(fā)展的以下幾個問題供大家思考和實踐。

一是思考“大格局”。2022年1月16日，習近平總書記在《求是》雜志發(fā)表的重要文章《不斷做強做優(yōu)做大我國數(shù)字經(jīng)濟》提出，數(shù)字技術、數(shù)字經(jīng)濟是世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先機，我們一定要抓住先機、搶占未來發(fā)展制高點。面向未來，我們要站在統(tǒng)籌中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度，緊緊圍繞黨的教育方針政策，思考數(shù)字教育大定位和大格局，如何支持“五育并舉”“立德樹人”，如何支持“雙減”政策的落實，如何賦能教育轉(zhuǎn)型升級，提升公共服務數(shù)字化智能化水平。

二是找準“真需求”。“喬布斯之問”曾引發(fā)教育界的大討論，“為什么IT改變了幾乎所有領域，卻唯獨對教育的影響小得令人吃驚？”從近20年觀察，我們發(fā)現(xiàn)每當教育面臨重要挑戰(zhàn)、重大難題、重大轉(zhuǎn)型時，數(shù)字技術的引入常常引發(fā)顛覆性變革，取得重大進展，非典、新冠肺炎疫情期間的“空中課堂”就是很好的案例。準確把握教育發(fā)展的方向、目標、任務，找準“真需求”，數(shù)字技術精準融合促進業(yè)務創(chuàng)新，才能更好發(fā)揮出核聚變效應。

三是樹立“新思維”。數(shù)字時代的模式創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新催生了互聯(lián)網(wǎng)思維、數(shù)據(jù)思維、用戶思維、服務思維等很多新的思維方式，作為教育事業(yè)的中堅力量，教育管理者、教師和教育服務提供商，需要了解社會發(fā)展的新特點和新思維，建立起以新技術解決教育痛點的思維，掌握新工具、創(chuàng)造新方法，才能手拿數(shù)字技術這個重要棋子下好教育的先手棋。數(shù)字教育的實質(zhì)是“服務”，關鍵是“人心”，如果數(shù)字教育創(chuàng)新和供給者懷揣夢想、身懷絕技，卻又能設身處地、感同身受地從被服務者視角去思考、去設計產(chǎn)品和服務，怎能不深入人心。

四是耕耘“主戰(zhàn)場”。在共同富裕大目標下，公平、均衡和質(zhì)量是教育永恒的話題，數(shù)字教育在做大優(yōu)質(zhì)資源共享、做優(yōu)基本公共服務、做強教育質(zhì)量提升上大有可為，運用群峰思維、分布協(xié)作、集群發(fā)展，可以建立起各級各類大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)資源體系。我們暢想，未來每個孩子都有人生出彩的彩虹橋。在國際競爭大背景下，培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才，是國家、民族長遠發(fā)展的大計。數(shù)字教育創(chuàng)新藍圖可以彰顯青少年好奇心和想象力，可以實現(xiàn)有教無類、因材施教，使有潛質(zhì)的人才能夠脫穎而出。

五是奮力“新賽道”。新政策、新技術催生了一些教育發(fā)展“新賽道”。在“雙減”政策實施過程中，課后服務、作業(yè)管理、作業(yè)輔導、在線答疑等成為社會熱議、學校重點解決的問題，在師資相對穩(wěn)定的情況下，需要發(fā)揮以新技術解決教育痛點的思維，創(chuàng)新方法實現(xiàn)“大力提升教育教學質(zhì)量，確保學生在校內(nèi)學足學好”的要求。

作者單位：北京教育科學研究院