山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育美育教學(xué)中的應(yīng)用

王怡

在社會(huì)各界高度重視產(chǎn)學(xué)研合作的大環(huán)境下，青島黃海學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院以堅(jiān)持傳統(tǒng)文化育人為宗旨，立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以山東民間剪紙為研究主體，以學(xué)前教育本科專業(yè)必修課《手工》課程為試點(diǎn)，構(gòu)建了傳統(tǒng)文化產(chǎn)、學(xué)、研合作體系，探究了山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育美育教學(xué)中的應(yīng)用，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時(shí)代價(jià)值研究提供理論借鑒與案例支撐。

一、 產(chǎn)、學(xué)、研合作體系的構(gòu)建

將山東民間剪紙融入高等教育教學(xué)，是提升莘莘學(xué)子民族文化自信、傳承山東民間剪紙發(fā)展的雙贏方法。以“研”為目的，探究山東民間剪紙的時(shí)代發(fā)展與傳承特色;以“產(chǎn)”為手段，拓寬山東民間剪紙的宣傳、發(fā)展渠道;以“學(xué)”為特色，豐富文化學(xué)術(shù)資源，傳承文化創(chuàng)作技法，夯實(shí)美育教學(xué)成果。

（一） “學(xué)”——《手工》課程中的美育教學(xué)應(yīng)用

為做好山東民間剪紙?jiān)诿烙虒W(xué)中的應(yīng)用，探究山東民間剪紙傳承、發(fā)展的有效方式，提升學(xué)生的文化自信與民族凝聚力，筆者在立足專業(yè)，構(gòu)建傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺(tái)、多元化手工課堂的基礎(chǔ)上，對(duì)本科專業(yè)必修課《手工》課程進(jìn)行了系統(tǒng)性的建設(shè)，實(shí)施線上、線下混合式教學(xué)改革。

（二） “產(chǎn)”——山東民間剪紙美育教學(xué)的影響力拓展

與青島市手工藝協(xié)會(huì)對(duì)山東民間剪紙“產(chǎn)”的合作方式具體包括：

1.互認(rèn)掛牌，校企融合

2020年12月，由青島市文化和旅游局主辦，青島市手工藝協(xié)會(huì)和青島黃海學(xué)院協(xié)辦的青島市“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園”揭牌儀式在青島黃海學(xué)院體育館舉行，青島黃海學(xué)院被授予“青島市手工藝協(xié)會(huì)傳承教育實(shí)踐基地”，“青島市手工藝協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位”。本文的主要研究者擔(dān)任青島手工藝協(xié)會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)、理事，山東民間剪紙的“產(chǎn)”的構(gòu)建即以此為載體，強(qiáng)化校企合作關(guān)系。

2.合作舉辦“非遺進(jìn)校園”系列活動(dòng)

青島市手工藝協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)與文化并重，在傳統(tǒng)文化以及手工藝領(lǐng)域不斷挖掘與研究，將西海岸新區(qū)“非遺進(jìn)校園”課題項(xiàng)目與青島黃海學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院合作完成，該系列活動(dòng)陸續(xù)多次邀請(qǐng)多位山東民間剪紙非遺傳承藝人來校進(jìn)行山東民間剪紙創(chuàng)作展示活動(dòng)，共同展望未來“朝氣蓬勃、蒸蒸日上”的發(fā)展前景，合力建設(shè)學(xué)生教學(xué)與實(shí)踐基地。

3.開展主題講座

繼“非遺進(jìn)校園”系列活動(dòng)后，學(xué)前教育學(xué)院在慶祝青島黃海學(xué)院建校25周年之際，依托學(xué)術(shù)文化交流月舉辦了系列講座，其中包含青島市手工藝協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)魯漢教授的講座“青島故事”等，以“產(chǎn)”為手段，對(duì)“學(xué)”進(jìn)行反饋，最終收獲產(chǎn)、學(xué)體系的構(gòu)建與融合。

（三） “研”——山東民間剪紙美育教學(xué)的價(jià)值研究

本文的主要研究者在前序研究過程中，結(jié)合文獻(xiàn)調(diào)查與實(shí)地走訪對(duì)山東民間剪紙的歷史發(fā)展、藝術(shù)形式、創(chuàng)作風(fēng)格、時(shí)代特色、傳承模式等進(jìn)行了充分研究與有效論證。以省、市級(jí)研究課題為研究支撐，以本科一流建設(shè)課程為研究載體，以三年二十余班級(jí)數(shù)千名學(xué)生為研究對(duì)象，探討了山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育美育教學(xué)中的實(shí)踐成果與價(jià)值體現(xiàn)，所得研究?jī)?nèi)容，是對(duì)“產(chǎn)、學(xué)”活動(dòng)的整理與總結(jié)，研究具備科學(xué)性與時(shí)效性，是對(duì)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作體系構(gòu)建的有效整合與價(jià)值升華。

二、 產(chǎn)、學(xué)、研合作體系的實(shí)踐成果

（一） “學(xué)”——山東民間剪紙?jiān)诿烙虒W(xué)中應(yīng)用的教學(xué)成果

1. 一流課程的建設(shè)與發(fā)展2. 主題講座的設(shè)立與推廣3. “見人見物”，非遺文化進(jìn)校園

（二） “產(chǎn)”——增強(qiáng)山東民間剪紙美育教學(xué)應(yīng)用的社會(huì)影響力

1.躬親踐行，舉辦山東民間剪紙藝術(shù)展覽

在教授學(xué)生學(xué)習(xí)山東民間剪紙傳承發(fā)展知識(shí)，掌握山東民間剪紙創(chuàng)作的同時(shí)，研究者為增強(qiáng)山東民間剪紙美育教學(xué)應(yīng)用的社會(huì)影響力，多次組織學(xué)生多次舉辦了市、校級(jí)剪紙作品展覽，向師生展示了學(xué)前教育學(xué)生的精神面貌，同時(shí)拉近了山東民間剪紙、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)手工藝與師生的距離。

2.碩果累累，以賽促學(xué)捷報(bào)頻傳

在應(yīng)用山東民間剪紙于學(xué)前教育美育教學(xué)中的基礎(chǔ)之上，與青島市手工藝協(xié)會(huì)合作后，依托平臺(tái)資源，研究者在原有的組織學(xué)生參賽基礎(chǔ)上拓展了參賽渠道，積極參加各級(jí)各類手工藝相關(guān)比賽，讓學(xué)生增加自身審美體驗(yàn)以及傳統(tǒng)文化熏陶的同時(shí)學(xué)有所成。學(xué)生手工類作品獲得各級(jí)各類比賽成果頗多，多次獲得全國(guó)美育展覽一、二、三等獎(jiǎng)。

3.協(xié)力共筑，依托平臺(tái)擴(kuò)大影響力

依托青島市手工藝協(xié)會(huì)平臺(tái)和資源，研究者多次受邀參與各級(jí)各類藝術(shù)展覽，例如2021年黃盒子美術(shù)館參加由青島市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主辦的、青島市民間文藝家協(xié)會(huì)、青島市手工藝協(xié)會(huì)承辦的手工作品藝術(shù)展等。在作品參展的同時(shí)，擴(kuò)大藝術(shù)交流層面，協(xié)力共筑山東民間剪紙藝術(shù)發(fā)展，一定程度上提高了社會(huì)影響力以及業(yè)界知名度，為更好的開展教學(xué)以及與青島市各大科研院所、組織機(jī)構(gòu)的進(jìn)一步合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三） “研”——產(chǎn)、學(xué)、研體系研究的科研成果

研究者所研成果，對(duì)山東民間剪紙的歷史發(fā)展、藝術(shù)形式、創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行了充分的總結(jié)、歸納，提出了不同歷史背景時(shí)期，山東民間剪紙發(fā)展?fàn)顟B(tài)的改變、藝術(shù)形式的變遷、創(chuàng)作風(fēng)格的異同;對(duì)山東民間剪紙的時(shí)代特色、傳承模式進(jìn)行了研究、分析，發(fā)現(xiàn)了山東民間剪紙的當(dāng)代創(chuàng)作及推廣模式的前沿性與時(shí)代性，傳承模式的固本守元及與時(shí)俱進(jìn);對(duì)山東民間剪紙的時(shí)代價(jià)值進(jìn)行了充分論證，分析了其對(duì)傳統(tǒng)文化發(fā)展的積極推動(dòng)與廣泛影響;對(duì)其在學(xué)前教育教學(xué)中的教育、美育、德育全方便發(fā)展的主觀能動(dòng)性，闡述了其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生民族凝聚力、國(guó)家自豪感、文化自信新的有效助力與重要作用。此外，還對(duì)山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育教學(xué)中的課程思政建設(shè)進(jìn)行了研究分析，總結(jié)了其作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要性與積極作用。

三、 山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育美育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值是多元化的，產(chǎn)、學(xué)、研三位一體的合作體系對(duì)山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用影響主要體現(xiàn)在“學(xué)”的過程上，教學(xué)是教育的根本，教授學(xué)生關(guān)于山東民間剪紙的傳統(tǒng)文化知識(shí)與剪紙創(chuàng)作技能，是實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)踐途徑，通過建設(shè)、發(fā)展一流課程，設(shè)立、推廣主題講座，引進(jìn)非遺進(jìn)校園活動(dòng)，全面促進(jìn)“學(xué)”的過程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的講授和剪紙的實(shí)踐，令學(xué)生愛上山東民間剪紙，匯聚民族凝聚力，樹立民族文化自信，是山東民間剪紙?jiān)趯W(xué)前教育美育教學(xué)中應(yīng)用的重要價(jià)值體現(xiàn)，百年大計(jì)在教育，傳道之始，滿心愛國(guó)志，一腔民族血。