課堂教學(xué)與疫情相撞的實(shí)踐之路

晉良先

摘要：小學(xué)二年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，只有在二年級(jí)時(shí)才會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)。而在這關(guān)鍵時(shí)期，恰好遇上新型冠狀病毒，我們無(wú)法按時(shí)返校，要在短暫的不到兩月的時(shí)間，完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)我們二年級(jí)老師提出了課堂教學(xué)的更高要求，我們教師必須不斷嘗試新的教學(xué)方法，以滿足有效的課堂教學(xué)需求

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? ? ? 課堂教學(xué)? ? ? 疫情? ? ? ? ? 實(shí)踐之路

2020年注定是讓我和孩子們刻骨銘記的一年。新冠肺炎阻隔了我和孩子們按時(shí)返校的約定。面對(duì)疫情，我們教師迎難而上，改變教學(xué)方式，更新教育觀念，結(jié)合低段兒童特點(diǎn)，做好教學(xué)工作。

一、疫情期——做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)與督促

開(kāi)學(xué)時(shí)間到了，我們因?yàn)橐咔椴荒芑匦Ｉ险n。我結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)要求以及本班學(xué)生家庭特點(diǎn)，推薦了《國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)》讓孩子去聽(tīng)清華附小老師的課。并極力推薦“清華”二字，大部分家長(zhǎng)就很有興趣，督促孩子聽(tīng)課。對(duì)于個(gè)別沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課的孩子，我通過(guò)作業(yè)批改情況，鎖定人選。與家長(zhǎng)交流無(wú)果后，我也不強(qiáng)求，（畢竟孩子是他們的），要學(xué)會(huì)體諒家長(zhǎng)。對(duì)于積極學(xué)習(xí)的孩子，我都及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我做到提前聽(tīng)清華老師的課，做好筆記，有征對(duì)性地布置孩子們的作業(yè)。語(yǔ)文做到：1、學(xué)生自學(xué)生字，自寫(xiě)生字，自背課文。2、加強(qiáng)課外閱讀。3、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)督促。

我還積極向家長(zhǎng)學(xué)生推薦《國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)》的防疫教育和心理健康教育。讓孩子們?cè)鰪?qiáng)防疫必勝，返校離我們不遠(yuǎn)的信心。

我每天認(rèn)真批改家長(zhǎng)上傳的學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)情況，做好記錄，以便開(kāi)校有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

二、復(fù)課后—— 做好高效課堂教學(xué)

疫情緩解后，我們小學(xué)低段于五一節(jié)后，踏上了返校學(xué)習(xí)之路。學(xué)習(xí)時(shí)間不足兩個(gè)月，要如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且效果不錯(cuò)呢？為了使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，我必須結(jié)合我班學(xué)生的特點(diǎn)和語(yǔ)文課本的內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地融入到我的課堂教學(xué)中，從而有效地提高我的教學(xué)效率。

（一）落實(shí)常規(guī)教育，抓好課堂紀(jì)律

有人會(huì)說(shuō)，課堂紀(jì)律是看你老師上課是否有吸引力。我承認(rèn)有這個(gè)方面的關(guān)聯(lián)。但是，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，面對(duì)漫長(zhǎng)的假期，老師一年半的教學(xué)工作中養(yǎng)成的良好習(xí)慣，都有可能拋擲腦后了。好的課堂紀(jì)律，還是有助于老師的教學(xué)效果的。于是開(kāi)學(xué)后的第一天，我與孩子們重新復(fù)習(xí)常規(guī)要求。（按時(shí)到校，有病有事要請(qǐng)假，佩戴好標(biāo)志，積極參加室內(nèi)操訓(xùn)練等要求）。讓孩子們把遺忘的常規(guī)要求，回歸到腦海中。這樣，孩子們都能按時(shí)到校，兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，只有一個(gè)孩子請(qǐng)了半天假，其余沒(méi)有一個(gè)孩子耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間。

復(fù)課后的課堂教學(xué)，層次分化，肯定很明顯（假期認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子很優(yōu)秀，不認(rèn)真的孩子與別人的差距很明顯）。因此，針對(duì)此情況，我提出課堂要求，會(huì)的孩子不能打擾不會(huì)的同桌。不會(huì)的孩子，要打起十二分的精神，認(rèn)真聽(tīng)講，因?yàn)橐S時(shí)接受老師的關(guān)注。

（二）布置學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)生的自學(xué)能力

對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文課程而言，學(xué)生的預(yù)習(xí)主要是了解課本內(nèi)容和字詞。由于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力有限，要求教師指出預(yù)習(xí)的要點(diǎn)，提供方法指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)的要求，同時(shí)動(dòng)員家長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督。復(fù)課前，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)要求。1、正確、流利地朗讀課文3遍以上，并提出問(wèn)題。2、指出要求背誦的內(nèi)容，做到背誦過(guò)關(guān)。3、課后生字，做到圈畫(huà)偏旁，書(shū)寫(xiě)大寫(xiě)字母，組詞兩個(gè)以上。并認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)到位。絕大部分孩子都能在疫情中認(rèn)真完成，家長(zhǎng)能督促聽(tīng)寫(xiě)。通過(guò)以上方法，簡(jiǎn)化了課堂教學(xué)的導(dǎo)讀部分，并為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（三）結(jié)合教材，抓好重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

疫情后的復(fù)課學(xué)習(xí)，時(shí)間短，任務(wù)重。我們二年級(jí)照常要考試，還要參加市上教學(xué)的評(píng)估。為了提高課堂教學(xué)效率，教師必須把握教材重難點(diǎn)，還必須結(jié)合學(xué)生的理解力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶并拓寬他們的知識(shí)面。避免出現(xiàn)浪費(fèi)課堂時(shí)間的情況。如：《太空生活趣事多》，使用多媒體向?qū)W生展示許多與太空有關(guān)的視頻，使學(xué)生在觀看中了解太空的趣事，更快更好地理解了課文。另如：部編版二年級(jí)下冊(cè)二單元和七單元，都有比喻句的學(xué)習(xí)。我在復(fù)習(xí)該內(nèi)容時(shí)，結(jié)合詞語(yǔ)，句子，段落進(jìn)行復(fù)習(xí)。讓學(xué)生不僅了解比喻詞、比喻句，還會(huì)把他們運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中來(lái)。這樣的訓(xùn)練，讓絕大部分孩子在寫(xiě)話時(shí)，都能用上一兩句比喻句。

（四）寓教于樂(lè)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

老師希望教的時(shí)候快樂(lè)，學(xué)生希望學(xué)的時(shí)候快樂(lè)，這就是“寓教于樂(lè)”。要想有這樣輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，我在教學(xué)的內(nèi)容中融入學(xué)生喜歡的游戲。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在游戲中獲得知識(shí)，在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。二年級(jí)學(xué)生的好勝心強(qiáng)，他們?cè)谟螒虮荣愔卸挤浅ＵJ(rèn)真。熱情而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也使學(xué)生高度集中，這樣課堂教學(xué)的效率自然提高了。如：復(fù)習(xí)古詩(shī)、名言時(shí)，采用游戲接龍的方式。學(xué)生對(duì)本冊(cè)的古詩(shī)、名言的背誦掌握都非常牢固。

（五）分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率

學(xué)生都有差異性，因此，我們要做好分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生能力的發(fā)展。在分層教學(xué)中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘知識(shí)內(nèi)容，逐步建立知識(shí)體系，滿足教學(xué)的要求。如：在教學(xué)《彩色的夢(mèng)》，老師要求學(xué)困生反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生，就會(huì)要求展開(kāi)想象寫(xiě)詩(shī)。在分層輔導(dǎo)時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)，見(jiàn)縫插針，對(duì)疫情期沒(méi)有學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。如：中午到校，上課前輔導(dǎo)十分鐘。下午放學(xué)后，在同學(xué)掃地的那十多分鐘時(shí)間，要求到老師面前讀課文，讀詞語(yǔ)。正是抓住網(wǎng)課沒(méi)認(rèn)真的孩子輔導(dǎo)，我班的語(yǔ)文成績(jī)才沒(méi)下滑，53個(gè)孩子，全達(dá)到市上85分為優(yōu)秀的要求。這與平時(shí)的分層輔導(dǎo)有很大關(guān)聯(lián)。做好了分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，班級(jí)的教學(xué)效率自然提高了。

2020年的疫情之路漫長(zhǎng)，但是我們?cè)邳h和國(guó)家政府的領(lǐng)導(dǎo)下，順利完成了教學(xué)任務(wù)。我也在課堂教學(xué)與疫情相撞的實(shí)踐之路上，學(xué)會(huì)了更多的教學(xué)策略，也取得了市上語(yǔ)文評(píng)估第一的優(yōu)異成績(jī)。