成人現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班主任工作的策略探析

王春光

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視文化水平以及學(xué)歷的重要性。在事業(yè)單位以及企業(yè)招聘中普遍存在按照學(xué)歷水平開(kāi)展招聘工作事宜的情況，參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)從而提升學(xué)歷的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。近年來(lái)我國(guó)成人自考、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)非常成熟，也成為了人們提升文化水平的重要手段之一，本文將針對(duì)成人現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班主任工作內(nèi)容開(kāi)展探討，并提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：成人;遠(yuǎn)程教育;學(xué)歷;文化水平

引言：成人現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)傳播的教育方式，通過(guò)這樣的教育方式可以滿足當(dāng)下大部分人群的學(xué)習(xí)條件，例如上班族這樣的群體，因?yàn)槿粘Ｉ习鄷r(shí)間占據(jù)了他們大部分的時(shí)間，如果在要求他們參加到實(shí)體課程中可能會(huì)讓他們產(chǎn)生很大的困難，而遠(yuǎn)程教育方式就可以有效避免這樣的情況，與傳統(tǒng)的課堂式教育模式不同，遠(yuǎn)程教育具有不要求場(chǎng)地、不要求時(shí)間、不要求人數(shù)等的優(yōu)點(diǎn)。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)逐漸普及到各個(gè)行業(yè)，是教育發(fā)展的產(chǎn)物，也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為遠(yuǎn)程教育班主任同樣具有重要的作用，班主任要負(fù)責(zé)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，按照要求調(diào)整相應(yīng)的課程，從而滿足大部分學(xué)員的學(xué)習(xí)要求。

一、班主任的重要性

遠(yuǎn)程教育因?yàn)槭欠敲媸谀Ｊ?，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)無(wú)法及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要學(xué)生具有較高自制力的同時(shí)要注重發(fā)揮班主任的作用，首先要增強(qiáng)與學(xué)員的溝通，班主任在組建班級(jí)的時(shí)候要注意學(xué)生的分類(lèi)，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教育模式。班主任是貫穿成人遠(yuǎn)程教育整個(gè)過(guò)程的重要角色，也可以說(shuō)是這個(gè)臨時(shí)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者。遠(yuǎn)程教育班主任與一般的班主任不同，他們只能通過(guò)對(duì)話的方式去了解學(xué)員的情況，班主任的管理對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。

二、開(kāi)展工作中面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生條件參差不齊

成人遠(yuǎn)程教育作為成年人提升文化水平以及學(xué)歷的重要手段，就會(huì)面臨接受的學(xué)生來(lái)源于社會(huì)的不同群體，包括學(xué)生的年齡、工作環(huán)境、初始文化水平等，同時(shí)還有一個(gè)最大的區(qū)別就是他們參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)目的不同，有的學(xué)生想要通過(guò)這樣的教育方式提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量，而有的學(xué)員只是想通過(guò)遠(yuǎn)程教育或者相應(yīng)的文憑學(xué)歷。這些原因就造成了學(xué)生條件出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這種情況也是不可避免的，也都是遠(yuǎn)程教育中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題。這就要求遠(yuǎn)程教育班主任要具備過(guò)硬的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去管理自己的班級(jí)，針對(duì)不同的人群實(shí)施不同的教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。

2.成人教育學(xué)習(xí)問(wèn)題

參加成人現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)員大多數(shù)已經(jīng)參加工作，因?yàn)樯鐣?huì)原因、工作原因要求他們參加到繼續(xù)教育中來(lái)。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育具有不要求時(shí)間、不要求地點(diǎn)等特點(diǎn)，在報(bào)考初期他們都感覺(jué)可以將學(xué)習(xí)和生活安排妥當(dāng)，然而在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中他們才發(fā)現(xiàn)兩者之間的矛盾還是不可避免的，因?yàn)楣ぷ髟?、家庭原因、社?huì)原因的不穩(wěn)定性，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，從而望而卻步，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)提升自我水平的目的。

3.學(xué)員管理難度大

遠(yuǎn)程教育與以往的校園教育模式完全不同，校園教學(xué)教師可以掌握學(xué)生上課時(shí)的所有學(xué)習(xí)狀態(tài)，遇到問(wèn)題時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通解決問(wèn)題。而遠(yuǎn)程教育過(guò)程中班主任如果無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)逐漸跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而慢慢失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)還存在學(xué)員不服從學(xué)習(xí)安排，上課只是為了完成課時(shí)而去學(xué)習(xí)，打開(kāi)視頻然后就去做別的事情了，考試的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題不會(huì)回答甚至不參加考試的情況。

三、遠(yuǎn)程教育班主任工作開(kāi)展策略

1.增加與班級(jí)內(nèi)學(xué)員的溝通

遠(yuǎn)程教育過(guò)程中，班主任想要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)肯定離不開(kāi)溝通，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，各種聊天以及視頻軟件已經(jīng)在各個(gè)群體內(nèi)普及，班主任可以利用微信建立班級(jí)學(xué)習(xí)群組，并通過(guò)微信公眾號(hào)的方式定期推送學(xué)習(xí)管理辦法，讓學(xué)員及時(shí)了解課程安排以及教學(xué)要求。同時(shí)作為班主任要樹(shù)立學(xué)習(xí)以學(xué)員為中心的觀點(diǎn)，及時(shí)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要站在學(xué)員的角度去思考問(wèn)題，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題，要明白學(xué)員在生活方面面對(duì)的問(wèn)題及壓力，既是學(xué)生的班主任又是學(xué)生的朋友，讓師生之間關(guān)系更加融洽，無(wú)形中拉近了教師和學(xué)生之間的距離。通過(guò)溝通了解學(xué)員的情況從而按照實(shí)際情況布置教學(xué)課程，從而提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)員劃分學(xué)習(xí)單元

班主任在建立學(xué)習(xí)班級(jí)初期，要了解掌握班級(jí)內(nèi)學(xué)員的實(shí)際情況，按照學(xué)員的年齡、文化水平、工作性質(zhì)等元素將學(xué)員進(jìn)行劃分單元。通過(guò)劃分單元的方式可以按照不同層次的學(xué)員開(kāi)展不同的教育模式，例如同行業(yè)的學(xué)員在一個(gè)學(xué)習(xí)單元內(nèi)不單單可以學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)他們可以將日常工作遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論，又或者是年齡不同的群組，年齡大一些的成年人對(duì)知識(shí)的吸收能力可能較年輕群體而言略差一些，針對(duì)這樣不同的分組可以安排不同的課程。隨著課程的開(kāi)展，教師也可以將學(xué)習(xí)進(jìn)度不同的學(xué)員進(jìn)行分組，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的要求增加課程安排，學(xué)習(xí)好的學(xué)員可以安排一些具有深度的知識(shí)，從而滿足學(xué)員們對(duì)學(xué)習(xí)的要求

3.探索有效的工作方法，做好服務(wù)支持工作

遠(yuǎn)程教育是社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，班主任在開(kāi)展日常班級(jí)辦理工作使，要善于開(kāi)發(fā)行之有效的管理辦法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)成立教學(xué)小組、建立微信群組等方式增強(qiáng)班主任與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的溝通，幫助學(xué)成完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任是遠(yuǎn)程教育中的引導(dǎo)者，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都離不開(kāi)你班主任的參與，要時(shí)刻明白學(xué)員是學(xué)習(xí)的中心點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展有效的管理工作，為學(xué)員的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，真正提升學(xué)生是學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生更好的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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