中專學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)方式改革探討

徐萍萍

中專院校是培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，在教學(xué)的過(guò)程中，中專教師重視專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也要注重學(xué)生的文化課程。中專語(yǔ)文是專業(yè)課程當(dāng)中的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，可以有效提升學(xué)生對(duì)于其他課程的理解能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀。對(duì)此，想要充分使中專語(yǔ)文的教育價(jià)值最大化，語(yǔ)文教師就應(yīng)當(dāng)不斷構(gòu)建以及完善教學(xué)模式?；诖?，本文針對(duì)中專學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)方式改革探討進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以下僅供參考。

中專階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生接受知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的主要時(shí)期，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提升溝通能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。掌握語(yǔ)文教材中的知識(shí)，不僅可以使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量更豐富，并且還可以全面拓展學(xué)生的視野，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化語(yǔ)文的指導(dǎo)，從而使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中積累更多的知識(shí)。對(duì)此，中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。

一、中專語(yǔ)文教師教學(xué)模式的重要性

（一）提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

對(duì)于現(xiàn)階段的中專學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，而且對(duì)于詞匯的記憶也是非常時(shí)期，如果學(xué)生可以在這一階段充分掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，那么對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)將起到非常重要的幫助。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課外資料來(lái)掌握相關(guān)的漢字以及詞匯，進(jìn)而增加對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備量，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到大大的提升。

（二）提升學(xué)生的思維邏輯

在中專學(xué)生思維能力、邏輯能力的訓(xùn)練階段，應(yīng)當(dāng)將主要的內(nèi)容讓學(xué)生掌握得更加充分，語(yǔ)文教學(xué)就是其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。在中專語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在上課前預(yù)習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課后復(fù)習(xí)課堂中的主要知識(shí)點(diǎn)，從而使學(xué)生的思維能力、邏輯能力得到更好的提升。因此，要積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中潛移默化地滲透德育教育，既可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，也可強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、邏輯能力和學(xué)習(xí)能力。

二、中專語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)問(wèn)所存在的問(wèn)題

（一）語(yǔ)文教師忽略了對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教育

目前，大部分評(píng)判一個(gè)學(xué)生是優(yōu)秀生還是學(xué)困生都是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)判，所以，很多教師為了提升學(xué)生的考試成績(jī)以及自己的教學(xué)指標(biāo)，進(jìn)而讓中專學(xué)生進(jìn)行一些沉悶且固定的基礎(chǔ)練習(xí)題，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在教學(xué)當(dāng)中的重要性;并且因?yàn)檎n堂的教學(xué)氛圍太過(guò)沉悶，無(wú)法讓學(xué)生深入了解語(yǔ)文知識(shí)的魅力，慢慢對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致語(yǔ)文教師的課堂效率慢慢低下，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)也受到了嚴(yán)重的影響。

與此同時(shí)，語(yǔ)文教師在解析語(yǔ)文閱讀時(shí)會(huì)比較復(fù)雜，學(xué)生理解得不夠通透，一些生詞也沒(méi)有辦法很好地去聯(lián)想作者所想表達(dá)的主要意思，導(dǎo)致教材中所表達(dá)的內(nèi)容無(wú)法理解。對(duì)此，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中做好帶頭表率作用，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和前進(jìn)方向，明確學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)模式過(guò)于單一

目前在中專學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題，其中主要的是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備量較少、表達(dá)能力較低、缺乏學(xué)生合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;再加上語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率沒(méi)有得到提升。

對(duì)此，中專教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知更全面，引導(dǎo)中專學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使中專學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提升。但是，仍然有大部分的教師以傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、沉悶的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣的教學(xué)模式使語(yǔ)文教學(xué)課堂過(guò)于復(fù)雜、單一化，并且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)于語(yǔ)文的興趣。對(duì)此，語(yǔ)文課堂中“學(xué)趣味”的缺失，使語(yǔ)文課堂變得沉悶、枯燥。

因此，在中專的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)改變中專教師當(dāng)前的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式上能夠進(jìn)一步得到提升，突破以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而增加學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與，有效提高數(shù)學(xué)課堂效果。因此，課堂學(xué)習(xí)氛圍的好壞對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果起到了決定性的作用，學(xué)生只有在輕松、愉快的氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握的最大化。對(duì)此，中專語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生營(yíng)造歡快的學(xué)習(xí)氛圍，將德育滲透在學(xué)習(xí)當(dāng)中，使學(xué)生的思維能力以及邏輯能力得到充分的發(fā)展。

三、中專學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)方式改革的有效策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境

無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中也是一樣。學(xué)生只有對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)一直保持濃厚的興趣，才能充分掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。由于中專學(xué)生的身心正處于未成熟到成熟的過(guò)渡期，思維發(fā)展還不完善，對(duì)于陌生的事物充滿著新鮮感，因此，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)模式，將課本中比較抽象的知識(shí)內(nèi)容以更加具體、生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加深刻理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠增加對(duì)學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠自主地參與課堂教育當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而達(dá)到語(yǔ)文高效得分課堂。

（二）為學(xué)生構(gòu)建新的學(xué)習(xí)計(jì)劃

中專語(yǔ)文課堂中德育的滲透改變了傳統(tǒng)的授課方式，也在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。由于德育教育的融入，讓學(xué)生不再受傳統(tǒng)教學(xué)的局限性。從而激發(fā)學(xué)生的興趣以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生得到自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平得到提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)高效率課堂的發(fā)展。

因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生自由選擇一起學(xué)習(xí)的小伙伴，從而組成學(xué)習(xí)小組。在學(xué)生與小組成員進(jìn)行交流時(shí)，教師分別對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行投票，并選出表現(xiàn)最好、票數(shù)最高的十名學(xué)生評(píng)為“我是最棒的學(xué)生”，進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，中專教師應(yīng)該為學(xué)生展示諸多的正能量，讓學(xué)生將課堂中所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，在日后的生活中學(xué)以致用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，既可以有效地提升學(xué)生的自律性，也會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而更進(jìn)一步促進(jìn)綜合學(xué)生能力的發(fā)展。

（三）精細(xì)化分析教材內(nèi)容

中專語(yǔ)文教材上的知識(shí)相對(duì)豐富，但是因?yàn)閷W(xué)生的年紀(jì)普遍都未滿18周歲，思維能力、邏輯能力和分析能力仍然處于初期發(fā)展的階段，因此教師應(yīng)當(dāng)從語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)出發(fā)，從而使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分掌握知識(shí)，精細(xì)化分析教材內(nèi)容，進(jìn)而提升更加豐富的知識(shí)儲(chǔ)備量，使學(xué)生可以在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。由于學(xué)生的性格不同，教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生可以在課堂中更加全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)，并且提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，從而深入挖掘?qū)W生的潛力，全面提學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及表達(dá)能力，從而促使學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備能力得到提升。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，也可以使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在潛移默化當(dāng)中滲透德育教育，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生可以積極融入到語(yǔ)文的知識(shí)海洋中，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

（四）以學(xué)生為中心的管理理念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)以學(xué)生為中心的管理理念，樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)，改變單一的管理模式，優(yōu)化時(shí)間管理，積極了解學(xué)生中所出現(xiàn)的問(wèn)題，將學(xué)生放在主體的地位。教師需要針對(duì)學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教育方式，讓學(xué)生成為課堂的主體人物，教師則成為學(xué)生的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的意識(shí)習(xí)慣，更好地掌握知識(shí)，合理地進(jìn)行輔導(dǎo)，從而更好地進(jìn)行知識(shí)的拓展。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活即是教育”，這也是一個(gè)全新的教育理念。所以教師也可以取其精華，進(jìn)行生活化的教學(xué)改革，融入班主任日常管理中，不斷地推進(jìn)這一工作的順利開(kāi)展和實(shí)施。學(xué)校在做好學(xué)生的管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的自我管理能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的管理工作，改變學(xué)生在學(xué)校中的被動(dòng)地位，輔導(dǎo)員也要及時(shí)引導(dǎo)，完全貫徹學(xué)生的教育理念，加強(qiáng)學(xué)生自我約束管理的工作，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

（五）應(yīng)用探究式教學(xué)法

中專語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)新課時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)課堂情景的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對(duì)此，中專語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的課堂內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)中。在授課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，突出學(xué)生在課堂中的主要位置，讓學(xué)生感受到自己被尊重，從而縮短學(xué)生與教師之間的距離，讓師生之間形成良好的平等關(guān)系和互動(dòng)關(guān)系。對(duì)此，中專語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣式的情景活動(dòng)，例如小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽、脫口秀等活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探究能力。探究式教學(xué)具體地講就是教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，在課堂中將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。不僅如此，它能夠在一定程度上改變學(xué)生的思維方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。

（六）加強(qiáng)課堂教學(xué)的應(yīng)用性功能

中專語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力是非常重要的，因此在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的提高。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的應(yīng)用文的學(xué)習(xí)效果并不好。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到應(yīng)用文學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。中專語(yǔ)文教材中包含了非常多的應(yīng)用文，例如演講稿、申報(bào)表、啟示表、計(jì)劃書(shū)、總結(jié)報(bào)告通知書(shū)等等。當(dāng)教師在講解應(yīng)用文單元時(shí)，必須要讓學(xué)生明確應(yīng)用文作為一種重要交際工具在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的地位，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要借助于真實(shí)的情境模擬，結(jié)合真實(shí)案例，使學(xué)生直觀地接觸和學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，針對(duì)目前中專語(yǔ)文教學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)中專學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題非常值得關(guān)注。并且，將德育融入到中專語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中是非常有必要的。因此，在語(yǔ)文教育的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善以及改革教學(xué)模式，制定更加適用于中專學(xué)生的方案來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，提升中專學(xué)生各個(gè)方面的能力，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。