小學音樂課堂合唱教學的有效性初探

蘇璐

在小學階段的音樂教學中，合唱是一種比較常見的活動形式。不僅能夠啟發(fā)學生的音樂思維，還能夠提升學生之間的默契程度，對于提高學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)有著很大的幫助。但是還有很多教師對于小學的合唱教學還停留在比較淺顯的層面，并沒有去深度地挖掘其中所蘊含的教育意義。處于小學階段的學生年齡都比較小，正是形成自己人生觀和價值觀的重要時期，在這個時候開展合唱教學不僅能夠給予學生以美的熏陶，滋潤學生的心靈，甚至還能夠激發(fā)學生的音樂天賦，讓學生有一個個性化的成長過程。本文就在小學的音樂課堂上如何開展合唱教學提出幾點淺見。

一、激活合唱意識，有效培養(yǎng)合唱能力

教師在讓學生開始合唱之前，比較重要的一點就是要去培養(yǎng)學生的合唱意識，讓學生能夠從合唱的過程中感受到音樂的美感。有的學生沒有合唱的意識，在合唱的時候就故意唱不齊。當學生抱著這一種心理開始合唱的時候，不僅無法收獲良好的合唱效果，甚至會擾亂整個班級的合唱效果。只有當學生有了合唱的意識，能夠了解到這個問題，才能避免這種情況。

例如，在學習《我們是工農(nóng)子弟兵》這首歌曲的時候，教師就可以先讓學生去聽這首歌的兩種形式，可以先讓學生欣賞一下由單人演唱的該歌曲，然后再讓學生去欣賞一下由多人合唱的歌曲的感覺，體會和聲的美感。教師也可以給予學生一個循序漸進的聽歌欣賞的過程，比如，一開始先聽兩個人的合唱，到三個人，最后到幾十人甚至幾百人的合唱。等到學生聽完之后，教師就可以讓學生去討論一下，自己認為獨唱和合唱有什么區(qū)別呢？學生可以暢所欲言，想到什么就去說什么，充分地去發(fā)揮自己的想象力。教師也可以加入到其中，適當?shù)貫閷W生科普一些合唱的知識，讓學生能夠養(yǎng)成合唱的意識，并且有想要唱好的決心。

小學生年齡比較小，之前也沒有進行過合唱，而且也比較調(diào)皮活潑，總是想要與眾不同。甚至還有些學生認為合唱限制了自己的發(fā)揮，讓自己失去了表現(xiàn)的機會。所以，教師就可以先讓學生去欣賞合唱，去感受合唱帶給人們的巨大感染力和心靈上的震撼，讓學生能夠明白合唱的意義，才能夠有一個良好的開端。

二、降低合唱難度，有效培養(yǎng)合唱能力

很多學生對于合唱存在著很強的恐懼心理，尤其是對于一些性格比較靦腆內(nèi)向的學生來說，在合唱的時候，生怕自己唱錯了或者是跟不上，就不敢開口，當學生處于這種困境的時候，很難真正地參與到合唱的過程中來。教師若是想要解決這個問題，首先就要降低合唱的難度，遵循一個從易到難，由少變多的合唱過程，消除學生的心理恐懼，給學生一個可以逐漸適應的過程。

教師可以選擇一些學生都比較熟悉且簡單的曲目，讓學生能夠熟練地演唱這首歌，對于這首歌有演唱的自信。例如，在小學的音樂課本中《多快樂呀多幸?！菲鋵嵤请y度比較低的一首歌曲，教師就可以先讓學生去體會一下合唱這首歌曲的感覺，學會去配合其他的學生來進行合唱。當學生對于這些簡單的歌曲都比較熟悉的時候，就可以慢慢地過渡到難度比較大的歌曲上面。在學生合唱的過程中，就算是出現(xiàn)了錯誤，教師也不能當場打斷學生，因為這樣做的話會加深學生的心理恐懼和緊張感，不僅無法調(diào)整過來，甚至還會變成學生的一種心理障礙。正確的做法是先記住學生在合唱中犯的錯誤，等到合唱結(jié)束了之后，再用一種比較委婉的方式來提醒學生，讓學生能夠意識到自己的錯誤，在下一次合唱的時候就能夠有意識地去避免這種錯誤的再次發(fā)生。降低合唱的難度能夠有效地緩解學生心中所存在的恐懼，讓學生甩掉自己沉重的思想包袱，輕裝上陣，在簡單的合唱中找到跟別人合唱的技巧，感受音樂的美感，不斷地發(fā)現(xiàn)自己在合唱過程中存在著的缺點和不足之處，并且不斷地改進，提升自己的合唱能力。

三、融入合唱技巧，有效培養(yǎng)合唱能力

合唱因為講究多人的配合，追求最后所呈現(xiàn)出來的整體效果，就對學生之間的協(xié)作性提出了一定的要求。尤其是對于某些曲目來說，學生就必須要完美地配合，協(xié)調(diào)各個聲部。從發(fā)音到呼吸和節(jié)奏都有要求，教師若是想要做到這些，就必須要培養(yǎng)學生的合唱技巧，讓學生找到合唱的規(guī)律，也是對于最后合唱效果的一種保障。

例如 ，在學習《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲時，歌詞中包含了“一二一”這種節(jié)奏和旋律都比較明快的詞匯，所以在一開始的時候，教師就可以讓學生能夠整齊地唱出這首歌曲。就算是學生在歌曲前半部分真地沒有跟上的話，也可以降低自己的聲音，等唱到“一二一”這一部分的時候，迅速跟上來，來訓練學生在合唱中的心理素質(zhì)，就算是發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤也不要慌張。教師也可以為學生講解一些在合唱中出現(xiàn)錯誤的應對方式，讓學生能沉著鎮(zhèn)定地去面對，找到合適的解決問題的技巧。周圍的學生若是發(fā)現(xiàn)了該學生的錯誤，也可以用眼神或微小的動作來示意。另外，教師也可以開展一些比較基礎的合唱訓練，比如讓學生去訓練發(fā)聲的技巧，怎么去控制自己的氣息，完成從一個聲部到另一個聲部的轉(zhuǎn)換，讓每一個學生都能夠有一個比較穩(wěn)定、扎實的基本功。在合唱中，學生之間的默契程度不是一朝一夕就可以培養(yǎng)出來的，還需要學生具備一定的技巧和應變能力。就算是其他學生發(fā)現(xiàn)錯誤的時候，也能及時發(fā)現(xiàn)并且尋求解決的方式，團隊之間互相包容、互相協(xié)助，在日常的訓練中提升團隊的合唱水平。

四、整合信息技術(shù)，有效培養(yǎng)合唱能力

當學生都具備了一定的合唱能力的時候，教師就要嘗試去引導學生在合唱中所體現(xiàn)出來的情感傾向，讓學生在合唱的過程中能夠融入情感，感受歌曲背后的美感，而不僅僅是動嘴唱，更要動腦想。所以，教師可以嘗試著將多媒體巧妙地利用起來，通過畫面和聲音來給學生以美的享受，引發(fā)學生在情感上的共鳴。

例如，在學習《鳳陽花鼓》這首歌曲的時候，在讓學生開始合唱之前，教師就可以尋找有關于鳳陽花鼓的紀錄片或者是表演的視頻播放給學生觀看。讓學生從視頻中去感受歌曲的基調(diào)和情感傾向，并且具備一定的與之相關的知識，在進行合唱的時候就能夠清楚地把握好歌曲的情感走向。另外，教師也可以用多媒體為學生播放一些他們比較熟悉的動畫或者是電影的片段，讓學生用合唱的形式為其演唱插曲，提升學生對于情感的把控能力。另外，教師也可以讓學生自己去用小組的形式來進行小范圍的合唱，從自己的興趣愛好出發(fā)去多媒體上尋找自己比較感興趣的合唱，仔細揣摩其中的情感傾向并且去模仿這些優(yōu)秀作品的合唱形式，表演給班級里的其他學生，讓學生能夠從多媒體感受到合唱形式的多樣化。多媒體能夠帶給學生一個比較直觀的學習過程，將一些比較抽象的情感表達用音樂和畫面的形式呈現(xiàn)給學生，幫助學生更加明確且深入地了解。另外，學生若是使用多媒體來練習合唱的話，就不會受到時間和空間的限制，也可以去進行模仿，對于穩(wěn)定學生的合唱能力有著很大的幫助。

五、創(chuàng)設合唱情境，有效培養(yǎng)合唱能力

教師在引導學生合唱的過程中，若只是一味地讓學生去唱歌，其實很容易讓學生感覺到厭煩。尤其是對于小學生這個比較活潑好動的年紀來說，若是強迫學生一直保持一個姿勢去唱歌，時間久了，就會讓合唱的收獲越來越少。教師若是想要改變這一種問題，就可以嘗試從周圍的環(huán)境入手，去開展情境化的合唱方式，讓學生在合適的環(huán)境中合唱，成為情境中的一員，就能夠始終保持對于合唱的熱情。

例如，在學習《踏雪尋梅》這首歌曲的時候，其畫面就是描述了踩著皚皚的白雪，在冬季尋找梅花的一個場面，十分浪漫且溫馨。所以，在合唱的時候，教師就可以跟學生一起來布置教室。帶領學生去手工制作一些梅花，并且用多媒體來播放踏雪和冬季的風聲，給予學生一個身臨其境的合唱體驗。教師也可以等到真正下雪的時候，帶領學生去感受一次真正的踏雪尋梅，讓學生能夠從環(huán)境中體會歌曲所要表達的情感，并且結(jié)合自己的實際情況去對歌曲有一個全新的了解，還能夠增加學生的生活體驗，讓學生能夠真正地愛上合唱。對于小學生來說，萬遍講解不如自己去親自體驗一遍，只有當他們真實地成為環(huán)境中一員的時候，才能夠比較全方位地去體驗和了解該歌曲。在合唱的時候就能夠有更加豐富的情感，同時學生在不斷參與情境化合唱的時候，也能夠從場景中去發(fā)現(xiàn)更多的細枝末節(jié)，提升學生的觀察力和對于情感的捕捉能力。

六、開展合唱比賽，有效培養(yǎng)合唱能力

學生在進行合唱的時候很容易進入一個瓶頸期，當達到了某一個水平的時候，就開始停滯不前，就算是付出了比之前還多的努力，還是無法達到進步的目的，這時學生很容易失去信心。為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以嘗試去開展合唱比賽，讓學生去觀看和學習其他班級的學生是怎么開展合唱的，又能夠從中吸取哪些經(jīng)驗和教訓，或者是是否能夠?qū)W習別人的長處，打開學生合唱的思路，讓學生有更大的發(fā)展空間。

例如，教師可以組織一些節(jié)日活動，比如元旦合唱比賽，讓每一個班級里面的學生都選擇自己最拿手的曲目來進行表演。為了合唱比賽的公平性，可以讓教師和現(xiàn)場的學生一起來做評委，進行大眾點評。為了能夠確保學生比賽的積極性，教師可以設置各種各樣的獎項。比如，可以有最佳合唱獎、最佳創(chuàng)意獎、老歌新唱獎，讓每一個參賽的學生都能夠有所收獲，并且能夠保持再接再厲的決心和勇氣。除此之外，教師也可以將歷年來的合唱比賽錄制成視頻收藏起來，建立一個網(wǎng)絡上的資源庫，可以作為真實的教學案例播放給其他的學生看，讓教師的講課更加多元化。比賽是能夠激發(fā)學生向上精神的一種比較好的形式，而且比賽也是一個不斷強化自己能力的過程。在比賽中的過程中，別人能夠輕易地發(fā)現(xiàn)參賽者的盲點，打破進步的瓶頸期，讓學生完成對于自我的超越和突破。另外，比賽也給予了學生展示自己的機會，是對學生努力結(jié)果的一種肯定，讓學生能夠從比賽中獲得滿足感。

總之，在小學階段的音樂教學中開展合唱活動不僅能夠有效地提升學生對于音樂的感知能力和審美能力，更能夠鍛煉學生的發(fā)聲技巧和跟同學之間的配合默契度，全面地提升自己的音樂素養(yǎng)。另外，教師也要敢于摒棄傳統(tǒng)合唱教學枯燥無聊的形式，敢于進行創(chuàng)新和突破，從學生的實際情況出發(fā)，在不斷的實踐中發(fā)現(xiàn)教學中所存在的缺點，不斷地優(yōu)化自己的教學過程，才能夠構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的小學合唱課堂。